SOMMAIRE 1. PRESENTATION 2. HISTOIRE 3. ENJEUX 4. LA QUALITE DE L ENSEIGNEMENT 5. LES ACTEURS 6. LA VALORISATION 7. CONCLUSION
1. Présentation Le MOOC est traduisible en français par «cours en ligne massifs et ouverts»). Il est un dispositif de formation s'appuyant, essentiellement, sur les nouvelles technologies numériques. Enseignement à distance, il propose un concept pédagogique alternatif à un cours magistral et favorise la diffusion des savoirs.
2. Histoire Les universités américaines, dans les années 1980, sont à l'initiative de l'émergence des MOOCs qui ne sont qu'un sous-ensemble, destiné à un grand nombre d'apprenants, de l'enseignement à distance (e-learning, e-formation, formation en ligne). Son succès, lié au développement d'internet et des outils numériques, doit beaucoup, dès son départ, à la qualité et à la diversité de l'offre pédagogique.
3. Enjeux Dans un monde numérique où l'accès à l'information et à la formation sont filtrés par des moteurs de recherche peu indépendants, la visibilité de l'offre pédagogique nationale est un enjeu important et est préalable à la diffusion de nos savoirs dont le socle repose sur un enseignement public, libre, indépendant et efficient. La diffusion de MOOCs réalisée par l'enseignement supérieur national devient alors une alternative au diktat anglo-saxon et doit être associée à une réponse multinationale européenne respective des particularités nationales.
4. La qualité de l enseignement Les actions dont dispose l'enseignant sont très limitées compte tenu de la particularité de l'enseignement massif en ligne. Néanmoins, si le contingent le permet, les forums et wikis peuvent être des outils d'assistance utiles et répondre à des besoins de l'apprenant mais cette règle exclue l'apprenant qui ne sait pas qu'il ne sait pas...
Exemple du suivi d un MOOC par la réalisation des QCM portail FUN
5. Les acteurs Au niveau mondial, plusieurs acteurs se détachent par l'offre qualitative et quantitative de MOOCs proposés : Coursera, Udacity et EdX tous implantés aux Etats- Unis d'amérique. A travers le projet France Université Numérique, c'est l'université de demain qui se dessine et l'influence de la France et de la francophonie qui se jouent.
Accueil portail France-Université-Numérique
Le premier Mooc national majeur
Plateforme Solerni (Groupe Orange)
Accueil portail TV Education
EdX, acteur majeur du MOOC, propose des cours en langue française
Des acteurs «singuliers»
ITyPA s est adressé à 1300 participants
6. La valorisation Si dans un premier temps, l'offre proposée par les MOOCs se traduit par une relation gagnant-gagnant (gain pédagogique pour l'apprenant, constitution d'une base de données et amélioration de sa notoriété pour le concepteur), il est vraisemblable, sur l'exemple de certaines universités américaines, que l'attestation du suivi de la formation devienne onéreuse. Par ailleurs, le coût lié à la vérification de l identité de l apprenant et de l organisation d un examen individuel devraient générer une participation de l apprenant.
Exemple de questionnaire intermédiaire
Exemple questionnaire final
Exemple d une fin de MOOC
Attestation France-Université-Numérique
L Institut Mines-Télécom propose un examen individuel qui est compatible au système européen de transfert et d'accumulation de crédits
7. Conclusion Le développement rapide des MOOCs autorise la diffusion des savoirs au plus près des besoins individuels. Il répond aussi bien à la curiosité intellectuelle d un public éloigné des dispositifs classiques de formation qu à la nécessité, pour certaines grandes écoles et universités, d établir une nouvelle voie d entrée à l enseignement supérieur. Plus encore, les MOOCs, par le format de diffusion, permettent de regrouper un public dans une action pédagogique singulière et difficile à mettre en œuvre dans une action pédagogique académique.
Pour aller plus loin : Guide du Mooc, rédigé par Matthieu Cisel doctorant à l'ens Cachan, sur le portail FUN. http://www.france-universitenumerique.fr/img/pdf/guide_mooc_complet_vf.pdf