ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN)

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1 ENSEIGNER L INFORMATIQUE ET LES SCIENCES DU NUMERIQUE (ISN) Organisé par Pierre Saurel (ESPE de Paris, SND) Avec le soutien de la Société Informatique de France, du laboratoire Sciences, Normes, Décision (Université Paris-Sorbonne) et du groupe Compas Mardi 17 mars 2015 Amphithéâtre 2 ESPE de Paris 10, rue Molitor Paris Métro Michel-Ange Molitor (lignes 9 et 10) ou Eglise d Auteuil (ligne 10) Renseignements : pierre.saurel@espe-paris.fr 9H00 Ouverture de la journée 9H15 Eric Bruillard (ENS Cachan IFE) Penser et construire une formation à l informatique dans l école du socle 9H45 Pierre Couprie (ESPE de Paris IRM) Scratch : un environnement de programmation pour une formation transdisciplinaire 10H15 Pause 10H30 Claude Terosier (Magicmakers) Comment apprendre à programmer à des enfants 11H00 Laurent Chéno (Inspection générale de mathématiques) : Panorama de l enseignement de l informatique : présent et perspectives 11H30 Alain Salvatore et Pascal Jablonka (ESPE de Paris) La formation à la gestion de projets et pédagogie numérique à l IUFM de Paris ( ) 12H00 Table ronde : Quel périmètre pour l informatique et les sciences du numérique? 12H30 Pause Déjeuner 14H00 Laurent Petit (ESPE de Paris Gripic) : Mettre en perspective les évolutions en cours dans l'éducation : l'exemple des plates-formes 14H30 Divina Frau-Meigs (CLEMI) L enseignement aux médias et à l information (EMI) : quels éclairages sur les sciences du numérique et les humanités créatives? 15H00 Colin de la Higuera (SIF) L enseignement de l informatique en France : un point de vue d informaticien. 15H30 Pause 15H45 Hugues Bersini (ULB) En quoi les fondements de l'informatique sontils devenus aussi importants sinon plus que les fondements de la chimie ou la physique? 16H15 Pierre Saurel (ESPE de Paris SND) Comment enseigner l intelligence artificielle dans les premier et second degrés? 16H45 Table ronde : Faut-il instituer ISN comme une discipline des premier et second degrés? 17H00 Conclusions et fermeture de la journée

2 Hugues Bersini Titre : En quoi les fondements de l informatique sont-ils devenus aussi importants sinon plus que les fondements de la chimie ou la physique? Les fondements de l informatique méritent d être décrits et spécifiés pour que leur rôle dans l ingénierie, l industrie et la société contemporaines soit comparé à celui des sciences expérimentales que sont la chimie et la physique. De cette analyse pourra être précisé la place que l informatique peut ou doit prendre dans l enseignement général des sciences. Hugues Bersini est professeur d informatique à l Université Libre de Bruxelles où il dirige l IRIDIA, laboratoire de recherche en intelligence artificielle. Il est membre de l Académie royale de Belgique. Il est notamment l auteur du livre La programmation orientée objet. Il a participé à la rédaction de l ouvrage dirigé par Gilles Dowek Informatique et sciences du numériques. Eric Bruillard Titre : penser et construire une formation à l'informatique dans l'école du socle Cette présentation se propose d explorer la place que l informatique et les sciences du numérique pourraient avoir dans l enseignement obligatoire. Un tel objectif implique d interroger ce que l on entend par informatique et d en circonscrire le périmètre. Ensuite, il s'agit de préciser les finalités et les missions d'une formation à l'informatique, dans une vision non uniquement centrée sur la "discipline", intégrant les besoins d apprentissage des élèves. Enfin d'en discuter les modalités, tenant compte des contraintes du système éducatif. Notice Biographique Eric Bruillard, professeur des universités en informatique et directeur du laboratoire STEF (ENS Cachan et Institut français de l'éducation). Porteur du projet ANR ReVEA (Ressources vivantes pour l enseignement et l apprentissage, ANR Apprentissage, ). Coorganisateur des colloques Didapro-Didastic (5 éditions) Responsable de la série de Mooc efan (enseigner et former avec le numérique) sur la plate-forme FUN Rédacteur en chef de STICEF ( A paraître : Baron Georges-Louis, Bruillard Éric et Drot-Delange Béatrice (dir.) (2015). Informatique en éducation : perspectives curriculaires et didactiques. Collection «Sphère éducative». Presses universitaires Blaise-Pascal, 316

3 Laurent Chéno Titre : Panorama de l enseignement de l informatique : présent et perspectives Nous tenterons de présenter les différentes facettes et les objectifs d un enseignement du «numérique», de la littératie numérique, de l éducation aux médias et à l information, de l usage des outils numériques à l enseignement de l algorithmique et de la programmation. Nous présenterons l état actuel de l enseignement du codage informatique, les projets en cours et les perspectives d évolution. Laurent Chéno est ancien élève de l ÉNS de St Cloud, agrégé de mathématiques, docteur en informatique. Après 25 ans d enseignement des mathématiques et de l informatique en CPGE, il est inspecteur général de l éducation nationale depuis février Pierre Couprie Titre : Scratch : un environnement de programmation pour une formation transdisciplinaire L environnement Scratch est développé depuis 2003 au MIT. Il s adresse principalement aux enseignants et à leurs élèves à partir de 8 ans. Comme de nombreux environnements de programmation graphique, son interface permet de développer très rapidement et de tester immédiatement le rendu. Dans le cadre de la formation des enseignants, Scratch offre la possibilité d introduire les concepts principaux de la programmation orientée objet et son aspect ludique facilite sa prise en main. Nous développerons le potentiel transdisciplinaire de Scratch bousculant parfois certaines idées reçues sur la programmation. Titulaire d une thèse de musicologie sur l analyse et la représentation morpho-logique des musiques électroacoustiques (2003), membre de la Société Française d Analyse Musicale, chercheur à l Institut de Recherche en Musicologie (CNRS UMR 8223), Pierre Couprie concentre ses recherches sur la musique électroacoustique et le développement d outils interactifs pour l analyse et la performance musicale. Il est maître de conférences et enseigne la pédagogie numérique et les technologies numériques pour la recherche à l Université de Paris-Sorbonne. Il collabore depuis 2004 avec le Music, Technology and Innovation Research Centre (MTIRC) de l université De Monfort en Angleterre sur des projets de référencement et d analyse de la musique électroacoustique. Il est aussi musicien improvisateur en électroacoustique au sein du collectif Les Phonogénistes et de l ensemble ONE

4 Divina Frau-Meigs Titre : L enseignement aux médias et à l information (EMI) : quels éclairages sur les sciences du numérique et les humanités créatives? L enseignement aux médias et à l information a été transformé par le numérique. En retour il fournit également un éclairage sur le périmètre que pourraient définir les sciences du numérique et les humanités créatives. Professeur des universités en sociologie des médias. Directrice du CLEMI (Centre de liaison de l enseignement et des médias d information). Directrice du projet ANR TRANSLIT (translitératies). Responsable de la mise en œuvre du projet européen ECO (MOOC). Elle est titulaire de la Chaire UNESCO «Savoir devenir dans le développement numérique durable». Colin de la Higuera Titre : L enseignement de l informatique en France : un point de vue d informaticien. La question de la formation au numérique est d actualité et semble faire l objet de nombreuses réponses. Parmi celles-ci, celle des informaticiens est que l introduction d une matière informatique dans les programmes est la réponse qui permet effectivement de donner aux jeunes les clés du monde numérique. Durant cet échange nous ferons un panorama de l enseignement de l informatique en France et dans le monde, discuterons des arguments en faveur de notre proposition et analyserons les difficultés et raisons pour lesquelles ce choix n est pas fait actuellement. Colin de la Higuera est professeur en informatique à l Université de Nantes. Sa recherche couvre les thèmes de l algorithmique, l apprentissage automatique et la théorie des langages. Il est directeur-adjoint du laboratoire LINA, un des directeurs de la fondation Knowledge for All et coresponsable de la plateforme de ressources pédagogiques ouvertes COCo. Il a également été le président de la Société informatique de France (SIF) de 2012 à La SIF propose, avec d autres, que l informatique soit enseignée en collège et en lycée, en tant que discipline et avec des enseignants formés pour cela. Elle défend la position que l informatique est la science au cœur du numérique, celle qui permet de comprendre et d interpréter celui-ci.

5 Pascal Jablonka Titre : La formation à la gestion de projets et pédagogie numérique à l IUFM de Paris ( ) Pascal Jablonka présentera, avec Alain Salvatore, les principaux projets de pédagogie numérique qui ont marqué l histoire de la formation des enseignants au numérique au sein de l IUFM de Paris pendant près de 25 ans. Pascal Jablonka est docteur en sciences de l éducation. Ancien élève de l école normale d Auteuil, Pascal Jablonka a enseigné au sein du service Tice de l IUFM de Paris depuis sa création. Il a participé à tous les projets pédagogiques engageant le numérique au sein de l IUFM de Paris. Laurent Petit Titre : Mettre en perspective les évolutions en cours dans l éducation : l exemple des platesformes La montée en puissance des plates-formes en éducation est un phénomène que chacun peut constater. Mais ces plates-formes sont-elles toutes bâties sur le même modèle? Ne s'agit-il que de dispositifs techniques? A travers certaines d'entre elles, de nouvelles fonctions d'intermédiation ne sont-elles pas en train d'apparaître dans le champ de l'éducation? Nous tenterons de répondre à ces questions à partir de l'analyse du cas Corrélyce, développé en région PACA. Professeur en sciences de l'information et de la communication à l'université Paris Sorbonne (chargé de mission numérique à l'espe de Paris, chercheur au GRIPIC). Ses travaux portent sur l industrialisation de la formation, l intermédiation en formation, les industries éducatives, leur lien avec les industries de la culture et de la communication et leur intégration éventuelle dans la catégorie nouvelle des industries créatives. Il s intéresse également à la place des ressources numériques dans les processus d innovation dans la formation, enfin aux politiques publiques et aux dispositifs nationaux : politique contractuelle, projets inter-universitaires de type universités numériques thématiques, campus numériques et universités virtuelles, etc.

6 Alain Salvatore Titre : La formation à la gestion de projets et pédagogie numérique à l IUFM de Paris ( ) Alain Salvatore présentera, avec Pascal Jablonka, les principaux projets de pédagogie numérique qui ont marqué l histoire de la formation des enseignants au numérique au sein de l IUFM de Paris pendant près de 25 ans. Alain Salvatore est agrégé de Lettres modernes. Après une carrière dans le second degré il forme les enseignants aux Tice à l IUFM de Paris depuis plus de 15 ans. Pierre Saurel Titre : Comment enseigner l intelligence artificielle dans les premier et second degrés? S interroger sur l enseignement de l intelligence artificielle permet de dégager les concepts, les méthodes, les outils mais aussi le contexte qui permettent de considérer l intelligence artificielle comme une branche de l informatique enrichie par les sciences humaines. Ce cheminement permet ainsi d identifier en quoi l institutionnalisation de l informatique comme discipline d enseignement dans le premier et le second degré constituerait une opportunité pour un enseignement transdisciplinaire modifiant le regard des élèves sur les relations entre les disciplines et notamment sur les interactions entre les sciences dures et les sciences humaines. Pierre Saurel est maître de conférences habilité à diriger des recherches en informatique intelligence artificielle, agrégé de mathématiques et ingénieur de l Ecole Centrale Paris. Il est responsable du service Tice de l ESPE de Paris et intervient à ce titre dans la formation des enseignants. Il est membre du laboratoire Sciences, Normes, Décision de l Université Paris- Sorbonne où il mène ses travaux de recherche.

7 Claude Térosier Titre : Comment apprendre à programmer à des enfants? Magic Maker a développé un cursus pédagogique adapté pour l'apprentissage de la programmation pour les enfants à partir de 8 ans, avec une progression pensée sur une année scolaire entière. Cette démarche a été mise en œuvre, testée et renforcée sur la période , et est mise en œuvre sur au travers de 30 ateliers hebdomadaires touchant 210 enfants inscrits sur 6 sites de la région parisienne, en extra-scolaire. Les ateliers sont également déployés depuis la rentrée 2015 dans quelques collèges parisiens, sur un public d élèves en difficulté. Le fonctionnement des ateliers sera présenté pour éclairer la démarche et les résultats observés. Claude Terosier est co-fondatrice de Magic Makers, qui propose des ateliers où les enfants inventent leurs jeux avec l'ordinateur en apprenant à programmer dès 8 ans. Ingénieur Telecom ParisTech de formation, après 15 ans dans le conseil et la direction de projets informatiques dans les telecom, Claude crée Magic Makers pour répondre à un enjeu de société encore peu couvert en France, l'apprentissage de la programmation et du numérique par les jeunes. Elle s appuie pour cela sur les travaux de l équipe du Medialab du MIT à l origine de l outil Scratch, et ceux de la communauté d éducateurs scratchedteam animé par Karen Brennan de la Harvard Graduate School of Education.