N 9 - AIRES MARINES PROTÉGÉES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES Dès 1980, lors des premières conférences internationales sur le développement durable, la protection de la biodiversité est mentionnée comme un enjeu prioritaire. La mise en place d aires protégées apparait alors comme l une des solutions les plus efficaces pour soustraire certains espaces riches en biodiversité à toutes formes de dégradation et pour développer durablement les territoires. Or, les DROM et les COM sont riches d une biodiversité tropicale insulaire qui représente un réel atout pour la France métropolitaine : elle bénéficie ainsi d apports en matières premières et en produits exotiques, elle multiplie également ses atouts touristiques. Gérer cet environnement tropical est d ailleurs devenu une priorité pour de nombreux acteurs territoriaux. Dès les années 1980, la France a créé des parcs naturels protégés dans ses DROM et en 2010, elle a mis en place une zone marine protégée à Mayotte. L affiche nous invite à voir en quoi les aires marines protégées sont aujourd hui devenues des espaces d expérimentation pour le développement durable des DROM et des COM. À partir de 1960, la France prend conscience de l importance de protéger son environnement et met en place différents types de zones protégées dans lesquelles les degrés de protection de la biodiversité sont plus ou moins forts : - les parcs nationaux (1960) sont des espaces de conservation, dans lesquels les activités économiques sont interdites, notamment dans leur espace central, appelé le «cœur» ; - les réserves naturelles (1960) ont également pour objectif la conservation des espèces : elles sont des espaces d observation des écosystèmes ; - les parcs naturels régionaux (1960) et les parcs marins (2006) sont des espaces de protection dans lesquels les trois objectifs principaux du développement durable sont respectés. Les PNR favorisent en effet un développement économique respectueux de l environnement et des sociétés. Ces aires protégées ont parfois des parties maritimes. Depuis 2006, c est l Agence des aires maritimes protégées qui assure la gestion des parcs naturels marins ainsi que celle des parcs nationaux et des réserves naturelles ayant une partie maritime. Les DROM et les COM sont d autant plus concernés par cette politique environnementale qu ils présentent une biodiversité riche et très différente de celle de la France. En effet, il s agit souvent de territoires insulaires, dans lesquels les espèces naturelles peuvent être endémiques et donc très rares. De plus, de nombreux territoires ultramarins français appartiennent au milieu tropical : ils possèdent une faune et une flore caractéristiques des régions tropicales. Dans le contexte du changement climatique global, les DROM et les COM sont en outre des espaces privilégiés pour les chercheurs scientifiques. On compte désormais de nombreuses zones protégées dans les DROM et les COM. 1
Types d aires protégées Exemple d espaces protégés dans les DROM (date de création) Parc national ayant une partie Parc national de la Guadeloupe (1989) maritime Réserves naturelles nationales ayant Réserve naturelle marine de La Réunion une partie maritime (2007) Parc naturel régional ayant une partie Le parc naturel régional de Martinique maritime (1976) Parc naturel marin Mayotte (2010) MÉDIAGRAPHIE Gay Jean-Christophe, L Outre-mer français : un espace singulier, Belin, 2008. Pour obtenir des connaissances générales sur les territoires ultramarins français. Le site du Grenelle de la Mer http://www.legrenelle-environnement.fr/-le-grenelle-de-la-mer-.html Il permet d obtenir des informations récentes sur la politique française dans ses aires marines protégées et offre actuellement un dossier sur «le Grenelle de la Mer dans les départements et territoires d Outre-mer». Le site de l Agence des aires marines protégées www.aires-marines.fr Il permet de mieux connaitre les objectifs de l Agence et rassemble des documents précieux ainsi que de nombreuses cartes sur les aires marines protégées. Le site officiel de l ile de Mayotte www.ilemayotte.com Il permet d obtenir des informations précises sur le parc naturel marin de Mayotte. POINTS DE PROGRAMME Niveaux, disciplines, compétences : - Collège : 5 e (question du développement durable), 3 e (la place de la France dans le monde). - Lycée : 2 nde (question du développement durable), 1 re S/L/ES (nouveau programme). - Géographie, SVT. - Réaliser un schéma de synthèse pour mettre en évidence les objectifs du développement durable d un territoire, mener un travail de recherche sur Internet et faire un exposé oral. 2
Notions, vocabulaire Développement durable, protection de l environnement, espace naturel protégé, aire maritime protégée, parc naturel marin, acteurs territoriaux. PISTES PÉDAGOGIQUES Activité 1 : «Réalisation d un schéma à partir des informations de l affiche» - rappeler les trois piliers sur lesquels repose le développement durable ; - classer et croiser des informations ; - rédiger une synthèse organisée à partir du schéma. 1) Selon le niveau de la classe, le professeur commence par rassembler les préacquis des élèves sur la définition et les objectifs du développement durable. À partir de leurs connaissances, il reconstruit le schéma présentant les trois piliers majeurs du développement durable. 2) À l aide des informations de l affiche, les élèves remplissent le schéma du développement durable afin de montrer en quoi les aires marines protégées sont bien au cœur de ce processus de développement. 3) À partir de ce travail, les élèves peuvent rédiger une synthèse organisée et illustrée par des exemples précis sur le thème du «développement durable des DROM et des COM». Développement économique : - favoriser la pêche professionnelle et les activités aquacoles à Mayotte Protection de l environnement : - valoriser la biodiversité auprès des populations locales et des touristes Équité sociale : - valoriser la culture des iles Marquises 3
Activité 2 : «Réaliser un travail de recherche sur les milieux des DROM et des COM» - Connaitre les milieux naturels des DROM et des COM français. - Expliquer pourquoi la préservation des milieux naturels est au cœur des politiques de développement durable des DROM et des COM. - Réaliser un travail de recherche et faire une présentation orale. 1) Selon le niveau de la classe, le professeur commence par rassembler les préacquis des élèves sur les caractéristiques naturelles des territoires ultramarins français : milieu insulaire, milieu tropical, diversité des milieux 2) Le professeur invite ensuite les élèves à réaliser un travail de recherche sur le milieu naturel d un des DROM ou d un des COM et à étudier plus spécifiquement les caractéristiques de son milieu marin. 3) À partir des exposés des élèves, une carte de synthèse est réalisée pour mettre en évidence la grande diversité des espaces naturels des DROM et des COM. La carte des «grandes aires marines protégées» peut être un outil de travail pour réaliser cette carte de synthèse à l échelle mondiale. Activité 3 : «Construire un schéma de synthèse à partir de l exemple de Mayotte» - Réaliser une étude de cas sur le parc naturel marin de Mayotte. - Faire des recherches approfondies sur les objectifs et les politiques menées dans ce parc naturel marin. - Construire un schéma de synthèse. 1) À partir du travail réalisé dans l activité 2, le professeur approfondit la présentation du milieu naturel de Mayotte et de son parc naturel marin. 2) Le professeur invite ensuite les élèves à réaliser un travail de recherche sur le parc naturel marin de Mayotte : quelles sont ses limites géographiques? Sur quels types de milieux naturels s étend ce parc naturel? Quels sont les projets développés dans ce parc naturel? 4
3) À partir des informations récoltées et de cartes distribuées par le professeur, les élèves réalisent un croquis de synthèse montrant que le parc naturel marin de Mayotte est bien au cœur du processus de développement durable de l ile. AUTEURS Conception de l'affiche : Cécile Llantia, Caroline Dalmon Accompagnement pédagogique : Natacha Rohaut. PANNEAU RÉALISÉ AVEC LE CONCOURS DE : - Agence des aires marines protégées Copyright SCÉRÉN CNDP-CRDP, 2011 5