Test en lecture, écriture et mathématiques, cycle primaire, 2017 Diffusion des grilles de notation et des exemples de réponses d élèves avec commentaires Cahier de l élève Français, écriture OQRE, 2, rue Carlton, bureau 1200, Toronto (Ontario) M5B 2M9 Tél. : 1 888 327-7377 Site Web : www.oqre.on.ca Imprimeur de la Reine pour l Ontario, 2017
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Métier important Partie C2 Question 13 Q 13 : Choisis un métier que tu trouves important. Écris un court texte pour expliquer ton choix. Code Descripteur B Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. I Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. Contenu non pertinent : aucune tentative de faire la tâche d écriture (p. ex., commentaires sur la tâche, dessins, «?», «!», «Je ne sais pas»). Hors sujet : aucun lien entre le texte et le sujet de la tâche demandée. Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs. La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée. 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements. La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant. Le texte répond en partie à la tâche demandée. 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements. La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident. Le texte répond clairement à la tâche demandée. 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents. La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Métier important Partie C2 Question 13 Code 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs : les idées de ce texte pour justifier le choix sont limités «parce que il aures beaucoup de gens qui serais malade.» La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées : dans ce texte, puisqu il n y a qu une seule idée pour soutenir le métier choisi, il est difficile de porter un jugement sur l enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Métier important Partie C2 Question 13 Code 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements : les idées de ce texte pour justifier le choix sont vagues : «tu gangne beaucoup d argent», «tu apprend beaucoup» et «tu travail trés fort.» La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant : cette réponse est organisée telle une liste de raisons pour lesquelles ce métier est important : «tu gangne», «tu apprend» et «tu travail». Les idées n ont pas de lien entre elles. Le texte répond en partie à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Métier important Partie C2 Question 13 Code 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements : le texte expose clairement l idée centrale : «Le métier que je trouve important est le docteur» et soutient son choix à l aide d idées et de renseignements précis, par exemple : «ils mentent defois à les clients qu ils ne s ont pas malade pour ne pas les inquièter.» La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident : le texte est organisé à l aide de marqueurs de relation pour faire la transition entre les idées, tels que «D abord», «Aussi», «En plus» et «Ensuite». Le texte répond clairement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Métier important Partie C2 Question 13 Code 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents : cette réponse identifie clairement l idée principale et les idées qui supportent ce choix sont toujours agrémentées de renseignements pertinents, par exemple : «il nous montrent des stratégies pour q uon devienne meilleur(e) et que on calcul 1 minute et on as trouvé la réponse.» La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace : Les marqueurs de relation dans cette réponse sont variés et comme chaque idée est expliquée en détail, elles s enchaînement de façon fluide. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Conventions linguistiques Métier important Partie C2 Question 13 Q 13 : Choisis un métier que tu trouves important. Écris un court texte pour expliquer ton choix. Code B Descripteur Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. I Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques. Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication. 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication. 30 L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Conventions linguistiques Métier important Partie C2 Question 13 Code 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication : la majorité des mots de ce texte ne sont pas orthographiés correctement. Il y a un manque de constance dans l orthographe de certains mots utilisés plusieurs fois dans cette réponse, par exemple «ensigante», «ansiantes» et «ansinantes» ou encore «importans» et «importen». L utilisation des marques du pluriel semble aléatoire «les ansinantes son importen», «leur mots» et «détermènents mot». Finalement, quelques mots de ce texte sont difficiles à décoder de par le manque de constance dans l orthographe employée et par conséquent, nuisent au rythme de lecture comme «hose», «house», «conètre» et «qonètre».
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Conventions linguistiques Métier important Partie C2 Question 13 Code 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication : dans ce texte, la majorité des mots d usage courant sont écrits correctement. La ponctuation est relativement bien maîtrisée malgré une erreur vers la fin : «des récompense. des foi». Les accords en nombre ne sont pas acquis puisqu il y a beaucoup de preuves dans cette réponse : «les math», «des foi», «les enseignante», «des récompense» et «des film». En général, les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la compréhension des idées ou au rythme de lecture.
Guide de notation pour la tâche d écriture courte (2017) Conventions linguistiques Métier important Partie C2 Question 13 Code 30 L utilisation appropriée des conventions linguistiques facilite la communication : dans ce texte, l acquisition des accords en genre et en nombre est visiblement maîtrisée, par exemple : «les fruits» et «je me sent heureuse» même s il y a une erreur dès le début de la réponse : «un des métiers les plus important». Les quelques erreurs d orthographe des mots d usage courant : «legumes», «dificile» et «tres» ne ralentissent pas la lecture du texte.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) 30 ans - Partie D2 - Question 7 Q 7 : Tu te réveilles un matin et tu découvres que tu as maintenant 30 ans. Dans un récit, raconte les aventures de ta journée. Code Descripteur B Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. I Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. Contenu non pertinent : aucune tentative de faire la tâche d écriture (p. ex., commentaires sur la tâche, dessins, «?», «!», «Je ne sais pas»). Hors sujet : aucun lien entre le texte et le sujet de la tâche demandée. Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs. La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées. Le texte répond à peine à la tâche demandée. 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements. La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant. Le texte répond en partie à la tâche demandée. 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements. La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident. Le texte répond clairement à la tâche demandée. 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents. La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 10 Le texte n est pas développé; les idées et les renseignements sont limités ou peu clairs : ce texte comporte des idées limitées qui ne sont pas développées : «omar c est réveiller», «il s est regarder dans le mirroir» et aussi des idées qui sont peu claires «il a vus une de les dates dans le photo quand il est nèe». La structure du texte est sans ordre; il n y a aucun enchaînement des idées : bien que ce texte commence par l organisateur textuel «un matin», la suite du texte n est pas organisée. Le texte répond à peine à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 20 Le texte est peu développé; il y a peu d idées et de renseignements : au début, ce texte comporte quelques idées qui ne sont pas développées : «Je me reveille», «je m abil», «Je reste en pyjama» et «je dessant en ba». Vers le milieu du texte, quelques renseignements sont ajoutés aux idées : «mais ma mère est vraiment une grand-mère!» et «Je lui explique que mon linges est trop petits». La structure du texte est limitée; l enchaînement des idées est peu constant : la structure du texte est limitée avec l utilisation du «je» pour enchaîner les idées : «Je me reveille», «je m abil», «Je reste», «je dessant», «Je vais», «Je lui explique», «Je regarde», «je demande» et «je peux». Le texte répond en partie à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 30 Le texte comporte une idée centrale claire, appuyée adéquatement par des idées secondaires et des renseignements : ce texte possède une idée principale claire et contient plusieurs idées secondaires et des renseignements : «mais il avait un garçon. C était ma meuilleure ami. Il étais mon marie.» La structure du texte est simple ou mécanique; l enchaînement des idées est évident : la progression des idées dans ce texte est claire. La structure du texte est simple avec l utilisation fréquente de la formulation «je suis». Le texte répond clairement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 40 Le texte comporte une idée centrale claire, bien appuyée par des idées secondaires et des renseignements précis et pertinents : toutes les idées de ce texte sont pertinentes et reliées à l idée principale. Les renseignements de ce texte sont précis et appuient les idées de façon adéquate : «J étais enseignante, mais, quand c étais le temps de numuératie ou de litératie, je ne savais pas quoi apprendre aux élèves parce que je n avais pas encors apris ces choses à l école.» La structure du texte est logique et cohérente; l enchaînement des idées est efficace : la structure de ce texte est fluide et les idées s enchaînent avec efficacité. Le texte répond entièrement à la tâche demandée.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) Conventions linguistiques 30 ans - Partie D2 - Question 7 Q 7 : Tu te réveilles un matin et tu découvres que tu as maintenant 30 ans. Dans un récit, raconte les aventures de ta journée. Code B Descripteur Blanc : rien d écrit ou de dessiné dans l espace prévu. Illisible : impossible à lire; complètement effacé ou biffé; pas écrit en français. I Le texte est insuffisant pour évaluer les conventions linguistiques. Les erreurs de conventions linguistiques empêchent la communication. 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication. 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication. 30 L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) Conventions linguistiques 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 10 Les erreurs de conventions linguistiques nuisent à la clarté de la communication : dans ce texte, il y a beaucoup de relecture nécessaire pour comprendre le message. L orthographe des mots courants n est pas maîtrisée : «Eua [Au] millieu du soire», «chrer [chercher]», «camen [comment]», «Mrsi [Merci]». Il y a aussi un manque de constance dans l utilisation de la ponctuation.
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) Conventions linguistiques 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 20 Les erreurs de conventions linguistiques ne nuisent pas à la clarté de la communication : les idées de ce texte peuvent être comprises et la ponctuation est bien utilisée. Toutefois, l orthographe des mots d usage courant n est pas maîtrisée : «Ensuit», «animeaux», «oisseaus», «chcolat», mais n empêche pas la lecture du texte. Aussi, il y a quelques erreurs d accords en genre : «a une concère» et en nombre : «les étoiles briante». Finalement, la structure de la phrase de base n est parfois pas respectée : «Après cuille des fleurs et Nous avons manger des gimoves et de la chcolat fondu et, nous avons regarder les étoiles briante.»
Guide de notation pour la tâche d écriture longue (2017) Conventions linguistiques 30 ans - Partie D2 - Question 7 Code 30 L utilisation appropriée de conventions linguistiques facilite la communication : Malgré les quelques erreurs de conventions linguistiques dans ce texte, les idées et les renseignements peuvent être facilement compris. La ponctuation est variée et appropriée pour rythmer la lecture du texte. Bien que des erreurs se soient glissées : «cheuveux» et «expique», la plupart des mots d usage courant sont bien orthographiés. La structure de la phrase de base est généralement respectée sauf dans certaines parties du texte : «Aujourd hui matin» et «Personne ne croit ce qui est arriver à moi». Les accords en genre et en nombre sont présents et majoritairement adéquats.