Langage et corps nov 2012 1 Liens entre le langage oral et le domaine Agir et s exprimer avec son corps «L action physique procure des sensations, des émotions diverses, intenses. Les exprimer verbalement, c est pouvoir mettre des mots sur ces émotions ressenties, échanger des impressions, mieux comprendre ce qui a été vécu et ce qu il faut faire.» p 28 2
Liens entre le langage oral et le domaine Agir et s exprimer avec son corps Il faut donc offrir aux enfants l occasion de parler de leur activité : - dire ce qu on a envie de faire, (évocation) - nommer des actions, (situation, évocation, communication) - se situer dans l espace et le temps, (évocation, situation, communication) - formuler une question, exprimer ses émotions, (évocation) - communiquer avec les autres pour élaborer un jeu, (communication et/ou situation) - donner son avis. (justification) 3 Liens entre le langage oral et le domaine Agir et s exprimer avec son corps 4
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Agir et langage Le langage va permettre de passer d une activité spontanée (essais/erreurs) à une activité réfléchie, méthodique, à un projet d apprentissage. 9 Mise en œuvre des séances La plupart des situations de langage et du domaine «agir et s exprimer avec son corps» peuvent se mettre en place selon un schéma ritualisé : «La répétition des mêmes actes, de leurs enchaînements, et des mêmes verbalisations les rend en quelque sorte prédictibles pour l enfant et favorise sa prise de rôle dans l interaction». (Agnès Florin) 10
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«Nager, parler, lire, écrire» penser et construire les interactions 13 14
Parler Recueil de représentations initiales d élèves : 15 PARLER ET ÉCRIRE Émission d hypothèses sur le titre d un album (La leçon de natation) 16
Justifier son choix PARLER 17 PARLER ET ECRIRE Langage d évocation : dictée à l adulte 18
PARLER ET LIRE 19 PARLER ET LIRE 20
PARLER ET ECRIRE 21 PARLER et ECOUTER (enrichissement du champ lexical) le bonnet la ligne d eau la ceinture la frite le grand bain et le petit bain les anneaux 22
PARLER (champ lexical) le toboggan la douche la cage le tapis mouvant le pédiluve et les escaliers le tapis troué 23 LES LIEUX DE LA PISCINE LES OBJETS DE LA PISCINE LES VERBES D'ACTION Les vestiaires les toilettes les sanitaires (la douche) le petit bassin le grand bassin les gradins La ceinture la planche la frite le petit toboggan le tapis flottant la ligne d'eau le cerceau les objets lestés la cage la perche Le bonnet Le maillot Nager descendre dans l'eau sauter plonger souffler marcher dans l'eau battre des pieds flotter couler s'immerger éclabousser 24
PARLER à partir de l album 25 26
Un autre travail possible où l anglais intervient 27 Quatrième de couverture Joseph vit dans une famille d'excellents nageurs ; son frère et sa sœur nagent comme de poissons, sa mère nage comme une sirène, mais Joseph, lui, ne sait que barboter... jusqu'au jour où enfin un maître nageur idéal croise son chemin. 28
onstruction de l évaluation 29 30
S exprimer avec son corps pour dire 31 Les parcours de motricité : parler et faire parler 32
Comment? Enseignant Enfant en questionnant Les parcours de motricité : parler et faire parler en exprimant ses sensations, ses peurs en créant puis en manipulant des récits de vie : les étapes du parcours en expliquant à partir du codage relevé X X en créant des projets face à un parcours ou pour créer des parcours en faisant des récits de prouesses à partir de photos prises dans l action en donnant des conseils en commentant X X X X X X X X X X 33 Les parcours de motricité : parler et faire parler 34
DES OUTILS POUR FAVORISER LES SITUATIONS DE LANGAGE 35 Il faut passer à travers le cerceau vert et à travers le cerceau orange sans les faire bouger! 36
Il faut sauter au-dessus des 2 lattes à pieds joints. 37 Tu dois te déplacer en équilibre sur les ponts. 38
Tu dois slalomer entre les 5 plots. 39 D AUTRES OUTILS POUR FAVORISER LES SITUATIONS DE LANGAGE Des répertoires moteurs pour étayer la syntaxe et le lexique 40
D AUTRES OUTILS POUR FAVORISER LES SITUATIONS DE LANGAGE Symbolisation et codage à partir de photos numériques 41 D AUTRES OUTILS POUR FAVORISER LES SITUATIONS DE LANGAGE Symbolisation et codage à partir de pictogrammes vers la lecture 42
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