Séquence: Le loup et les sept chevreaux - épisode 4 (Livre: Rue des Contes CE1) Niveau: CE1 Lire des mots connus Comprendre le sens des mots lus Reformuler le sens d'un texte lu Compétences visées: Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus. Séance Durée Objectif Organisations Matériel 1 Compréhension de lecture Lire des mots connus Comprendre le sens des mots lus Reformuler le sens d'un texte lu Lecture silencieuse Manuel Rue des contes pages 18-19 Fiche de lecture 2 Orthographe: la lettre "o" (2) Connaître les correspondances entre les lettres et les sons qu' elles transcrivent; Lire aisément les mots étudiés; Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dont les mots-outils). Petit cahier d'orthographe Liste de mots "Je vois/j'entends" Fiche d'orthographe Manuel Rue des Contes 3 Production d'écrit Copier un texte court en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger en fonction des indications données. Fiche de production d'écrit
Séance 1 sur 3 Compréhension de lecture Durée: Lire des mots connus Comprendre le sens des mots lus Reformuler le sens d'un texte lu Découvrir et lire un nouvel épisode. A. Observer la page du manuel. Faire un rappel des séances précédentes. Questionner sur les illustrations: la porte est grande ouverte, le loup est terrifiant et prêt à entrer à l'intérieur, les chevreaux se sauvent et ont l'air effrayé. Insister sur les expressions des animaux et les sentiments qui y sont associés. 1 20' Lecture silencieuse Questionner sur le texte: combien de lignes? (13) Combien de paragraphes? (2, séparés par une ligne blanche) Manuel Rue des contes pages 18-19 B. Lire silencieusement le texte. Faire lire silencieusement le texte. Demander aux élèves de reconnaître les mots déjà lus, de relever les mots qu'ils connaissent. C. Lecture collective. Faire lire quelques élèves à haute voix. Vérifier que les hypothèses faites à partir de l'illustration se sont révélées exactes à la lecture de l'épisode. Lire et construire le sens du texte. 2 25' A. Répondre aux questions de compréhension à l'oral. 1. Que s'est-il passé dans l'épisode précédent? 2. Pourquoi les chevreaux ouvrent-ils la porte au loup cette fois-ci? 3. Les chevreaux trouvent-ils de bonnes cachettes? Pourquoi, d' après vous? 4. A votre avis, pourquoi le loup n'a-t-il pas trouver le plus jeune? 5. Avez-vous deviné ce que signifie le mot "rassasié" dans le texte? 6. L'un d'entre vous peut-il me résumer cet épisode et lui trouver un titre? Vérifier que les élèves ont compris: - que le loup a avalé tout rond 6 chevreaux; - que le plus jeune chevreau est sain et sauf, caché quelque part dans la maison; - que le loup s'est endormi non loin de la maison. B. Distribuer la fiche de lecture aux élèves. Certaines questions reprendront celles qui viennent d'être traitées à l'oral. Cela permettra de voir ce que les élèves ont retenu. A la fin de l'activité, demander aux élèves de ranger leur fiche dans leur porte-vues après s'être assurés d'avoir écrit leur prénom. Fiche de lecture Manuel Rue des contes pages 18-19
Séance 2 sur 3 Orthographe: la lettre "o" (2) Durée: Connaître les correspondances entre les lettres et les sons qu'elles transcrivent; Lire aisément les mots étudiés; Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dont les mots-outils). 1 20' Demander aux élèves de lire la liste de mots collées dans leur cahier d'orthographe. Rappeler les règles du code: Quand tu vois la lettre "o", tu n'entends pas toujours le même son. Faire à l'oral les exercices 1 à 3 du manuel page 20. Liste de mots "Je vois/j'entends" Petit cahier d'orthographe Manuel Rue des Contes 2 25' Distribuer aux élèves la fiche d'exercices. Lire les consignes avec eux afin de s'assurer qu'ils ont bien compris ce qui est attendu d'eux. Procéder au fur et à mesure à la correction des exercices. Les élèves peuvent s'aider de leur liste de mots. Fiche d'orthographe Petit cahier d'orthographe
Séance 3 sur 3 Production d'écrit Durée: Copier un texte court en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger en fonction des indications données. Ecrire des mots. 1 10' Activité 1: demander aux élèves d'ajouter un, une, le ou la devant les noms reconstitués. Leur faire verbaliser la raison pour laquelle ils ont choisi ce déterminant. Activité 2: retrouver trois mots de l'histoire à l'aide des définitions et des lettres mélangées. Ecrire des phrases. 2 20' Activité 3: Ajouter des déterminants devant les mots proposés en fonction du genre et du nombre. Activité 4: Retrouver la phrase dont les groupes de mots ont été mélangés. Ecrire un petit texte. 3 15' Activité 5: Ecrire un petit texte de manière très guidée. Activité 6: Ecrire une phrase pour chaque image à l'aide des groupes de mots proposés.