Quoi faire avec mon enfant de 2 ans?

Quoi faire avec mon enfant de 2 ans? POUR STIMULER SON DÉVELOPPEMENT MOTEUR, PERCEPTUEL ET COGNITIF Aller au parc, jouer dehors, marcher, courir, glisser, grimper, enjamber des obstacles. S amuser à sauter sur place, sur différentes images au sol, sauter à partir d un petit banc. S amuser à marcher et courir sur un matelas gonflable, des coussins, dans le sable, sur la neige, sur différentes surfaces inégales. Jouer à lancer et à botter le ballon, lancer une balle. Pratiquer à monter et descendre les escaliers debout en le tenant par la main ou en lui faisant prendre la main courante. S amuser à transporter un arrosoir et verser de l eau sur les plantes. Faire des casse-tête à encastrement simple, comme les casse-tête de bois. Faire des casse-tête de 2, 4 ou 6 pièces. Faire des tours avec des blocs. Il peut en empiler environ 7. Jouer avec des blocs qui s assemblent (ex. mega blocs). Sous votre supervision, lui faire insérer des sous ou des jetons dans une tirelire, des petites billes ou des petits pois dans une bouteille. Lui faire visser et dévisser des pots et des bouteilles. POUR STIMULER SON DÉVELOPPEMENT MOTEUR, PERCEPTUEL ET COGNITIF Le faire dessiner sur des grandes feuilles avec des crayons variés, il tiendra son crayon avec ses doigts. Le faire dessiner sur le trottoir avec des craies. Dessiner sur une feuille placée au mur. Dessiner dans le sable ou dans la neige avec un bâton ou une pelle. Commencer à le faire découper. Débuter par des cartons et lui faire découper des petites languettes pour commencer. Jouer à la ferme, imiter le son des animaux. Jouer à la maison, faire parler les personnages. Jouer au garage, aux petites voitures. Lui apprendre le tour de rôle. Lors de l'habillage ou du bain, le faire nommer et pointer les différentes parties de son corps (il peut en pointer jusqu à 8). POUR DÉVELOPPER SON AUTONOMIE Laisser votre enfant manger seul, lui apprendre à utiliser la fourchette. Le laisser boire seul au verre, il peut utiliser une paille. Le laisser se déshabiller seul. Le faire participer à l habillage. Lui faire monter sa fermeture éclair et attacher des boutons. Source : Illustration tirée de la Banque d activités IRDPQ

POUR AIDER L ENFANT À SOCIALISER ET INTERAGIR AVEC LES AUTRES PERSONNES (individuel) L aider à reconnaître les visages familiers et leur sourire. Répondre à son nom lorsqu on l interpelle. Lui montrer à offrir des jouets aux autres enfants. S il veut quelque chose, lui montrer qu il peut amener le parent par la main pour lui montrer. Après avoir réussi une tâche, lui manifester votre joie. Faire signe de la main avec lui pour saluer quelqu un qu il connaît. Si vous voulez faire une grande joie à votre enfant, aménagez-lui un espace de jeu qui ne soit qu à lui : une cabane en carton, une simple tente dans sa chambre; même s il aime jouer avec les autres, il aime aussi être dans sa propre intimité. POUR AIDER L ENFANT À SOCIALISER ET INTERAGIR AVEC LES AUTRES PERSONNES (en groupe) L encourager à rester seul avec un autre enfant de son âge quelques minutes. L encourager à jouer avec d autres enfants; les jeux introduisent des interactions et une communication plus intense. Lui faire réaliser des tâches en commun pour développer son esprit de coopération. Montrer à votre enfant à se mettre à la place des autres; que s il n aime pas se faire bousculer, que les autres enfants n aiment pas cela non plus. POUR STIMULER SON DÉVELOPPEMENT LANGAGIER Stimuler le vocabulaire des verbes en nommant verbalement les actions que vous réalisez au quotidien : dans vos déplacements (marcher, aller, embarquer, conduire, monter, descendre, etc.) dans vos tâches (plier, brasser une recette, mettre la table, cuisiner, chauffer, cuire, laver, nettoyer, ranger, etc.) dans les activités du quotidien (boire, manger, se laver, brosser les dents, faire couler le bain, dormir, se réveiller, s habiller, etc.) dans les activités de loisirs (attraper, lancer, nager, sauter, frapper, se promener, etc.) Stimuler le vocabulaire d objets et personnes par catégories telles: les aliments les animaux les moyens de transport les outils les personnes de l entourage les lieux Donner le modèle d un énoncé un peu plus long que celui qu il exprime (ex. : Il vous dit «pomme», vous reformulez «Manger une pomme»). Féliciter votre enfant lorsqu il utilise de nouveaux mots. Lui expliquer ce qu est le tour de rôle dans le jeu en lui demandant «À qui le tour?» et en stimulant la réponse «À moi/à toi.» Jouer à des jeux de cachette des objets pour favoriser l utilisation des termes «dans, en haut, en bas, sur, endessous». Dans les livres, poser des questions à votre enfant débutant par «Où..?», «Qui..?» et «Qu est-ce que fait?» / «fait quoi?»

Quoi faire avec mon enfant de 3 ans? Faire des sorties au parc, à la piscine ou dans la communauté pour lui permettre de s amuser et de socialiser avec d autres enfants. Lui donner l occasion de saluer les gens, faire des tâches simples, nommer les fruits et les légumes, les couleurs, les formes, etc. Avec différents vêtements et accessoires (grandeurs, couleurs, textures), amusez-vous à vous déguiser de plusieurs manières et à jouer un rôle et/ou un personnage avec votre enfant. Lire, raconter ou imaginer une histoire et inventer une fin ou des événements amusants qui arrivent aux personnages. Lorsque vous lisez ou racontez une histoire bien connue de l enfant, arrêter de lire et enlever volontairement un mot ou une phrase et attendre que l enfant complète. Je fais maintenant des phrases complètes! Il faut me laisser le temps de dire et de faire mes demandes. Laisser mon enfant répondre aux questions posées par des adultes (Comment t appelles-tu? Tu as quel âge? Comment s appellent tes frères et sœurs? Etc.). L accompagner pour répondre lorsqu il ne sait pas ou ne comprend pas. Au besoin, reformuler la question si on sent qu elle n est pas familière ou amorcer la réponse et le laisser compléter. Poser des questions à l enfant sur sa journée à la garderie : ce qu il a fait, avec qui, comment, pourquoi, etc. Comme certains enfants aiment moins être questionnés, il est alors important de montrer que vous êtes très intéressé par ses réponses en apportant, par exemple, vos commentaires. «Tu as fait un bricolage! J ai hâte de voir ça! Tu as travaillé fort?». Commencer à faire de petites devinettes avec les objets qui sont visibles dans la pièce en donnant surtout des indices de couleur (celles qu il connaît), d utilité (à quoi ça sert) et en mimant ce qu on fait avec ça, en disant ça appartient à qui... À cette étape, l enfant peut avoir besoin de plus d aide pour donner des indices quand vient son tour. Le meilleur moyen de le faire, c est de lui poser des questions sur l objet qu il essaie de nous faire deviner. S il a tendance à nous révéler trop vite l objet recherché, on lui rappelle de ne pas le dire et on en profite pour lui donner le modèle des indices qu il devrait donner : «Tu voulais que je devine la chaise? Il ne faut pas le dire, mais tu aurais pu dire qu on peut s asseoir dessus, tout le monde en a une, elle est rouge» Même si ce n est pas une réussite du premier coup, on le félicite!

SOCIALISATION DE L ENFANT DÈS SON PLUS JEUNE ÂGE Lui faire dire «s il vous plaît» et «merci», attendre son tour, se moucher plutôt que d essuyer son nez sur sa manche, demander un jouet au lieu de l enlever brusquement. Voilà autant d exemples simples liés au processus complexe de socialisation. Lui faire conduire un tricycle, courir, grimper, glisser, sauter les pieds joints, puis sur un pied. Jouer au ballon (essayer de l attraper avec une boîte de carton), au soccer, au hockey, etc. Faitesvous des buts avec deux gros cailloux ou des cônes. Faire des parcours à obstacles dans lequel l enfant doit ramper sous une table, grimper sur des chaises, sauter par-dessus un obstacle, marcher sur des coussins, contourner des jouets, botter un ballon etc. Faire des casse-tête jusqu à 10 à 15 morceaux. Faire des tours avec des blocs. Il peut en empiler 8 à 10. Faire des constructions qu il doit imiter. Jouer avec des blocs qui s assemblent (ex. : lego). Jouer à insérer des sous ou des jetons dans une tirelire, des petites billes ou des petits pois dans une bouteille. Lui demander d en cacher dans sa main et de les mettre ensuite. Faire de la pâte à modeler, faire des rouleaux et des boules. Créer des animaux, des tartes, sortir les emporte-pièces à biscuit et le rouleau à pâte. Dessiner avec des crayons variés, il tiendra son crayon avec son pouce et son index, en appui sur le majeur. Dessiner sur le trottoir avec des craies. Dessiner sur une feuille placée au mur, lui faire dessiner des lignes et des cercles. Dessiner dans le sable ou dans la neige avec un bâton, une pelle ou un petit râteau. Lui demander de dessiner un soleil, un bonhomme. Il tient ses ciseaux d une seule main, il est plus facile de découper du carton et de suivre des lignes larges. Faire une course de boules de ouate. Avec une poire à cuisson, faire avancer la boule en poussant de l air dessus. Attraper des petits objets avec des pinces. Laisser votre enfant manger seul avec une fourchette et boire au verre sans couvercle. Le laisser se déshabiller seul. Il commence à s habiller seul. Lui faire monter sa fermeture éclair et attacher des boutons (placez vos mains pardessus les siennes). Lors du bain, il se lave sous votre supervision. Lui montrer à se laver les mains. Il essaie de se moucher. Il est propre le jour. Source : Illustration tirée de la Banque d activités IRDPQ

Quoi faire avec mon enfant de 4 ans? Faire des sorties au parc, à la piscine ou dans la communauté pour lui permettre de s amuser et de socialiser avec d autres enfants. Lorsque c est possible, aviser votre enfant d avance et l inclure lorsque vous allez faire des courses. Lui donner l occasion de saluer les gens, faire des tâches simples, lui faire pousser son petit panier, lui faire transporter un sac, nommer les fruits et les légumes, les couleurs, les formes, etc. Avec différents vêtements et accessoires (grandeurs, couleurs, textures), amusez-vous à vous déguiser de plusieurs manières et à jouer un rôle et/ou un personnage avec votre enfant. Nommer les parties du corps. Avec votre enfant, lire ou imaginer une histoire et inventer une fin ou des événements amusants qui arrivent aux personnages. Lorsque vous lisez ou racontez une histoire bien connue de l enfant, arrêter de lire et enlever volontairement un mot ou une phrase et attendre que l enfant complète. Saisir les occasions de créativité. Lors d une promenade en voiture, on peut en profiter pour inventer une comptine, jouer aux devinettes. Ou encore, lors d une balade dans les bois, en profiter pour découvrir des sons, improviser une chasse au trésor, etc. Écouter de la musique et danser avec votre enfant. Vous pouvez arrêter la musique pour un moment et vous figer dans des drôles de positions. Vous reprenez la danse lorsque la musique repart. Si vous connaissez les paroles, vous pouvez aussi vous amuser à les fredonner ensemble. Faites pousser de l herbe dans un verre ou un pot amusant, que vous pouvez décorer avec le visage d un personnage. Amusez-vous à tailler ses cheveux de différentes manières. Vous devez placer la plante au soleil et encourager votre enfant à l arroser! Je peux inventer des histoires ou raconter celles que j ai entendues! Demande-moi de te raconter ma journée. LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS Votre enfant est sensible aux personnes qui l entourent et, spécialement, les autres enfants. Le milieu de garde devient donc un lieu privilégié d apprentissage social : il permet à l enfant d observer, d imiter, d exprimer ses compétences sociales en jouant avec des enfants de son âge.

POUR AIDER L ENFANT À SE CONTRÔLER SUR LE PLAN SOCIAL Ne pas laisser votre enfant frapper qui que ce soit, ni détruire les objets qui l entourent. Mettre fin à toute querelle qui menace de dégénérer en affrontement. Agir rapidement pour arrêter un comportement indésirable. Faire des parcours à obstacles, grimper dans des modules de jeux, marcher sur une poutre, jouer au ballon panier, au soccer, au hockey, faire du vélo. Faire marcher votre enfant sur une chaine de trottoir. Amusez-vous à grimper et redescendre d une colline. Faire des constructions qu il doit imiter. Faire des jeux de «cherche et trouve». Jouer avec des blocs qui s assemblent (ex. lego). Commencer à lui faire suivre un modèle ou un plan simple. Faire des casse-tête jusqu à 20 à 25 pièces interconnectées. Dessiner des formes sur une feuille placée au mur ou sur un tableau, lui faire dessiner des +, des carrés et des diagonales. Faire des chemins : avec une voiture, un crayon, son doigt, un personnage (sur une feuille, un tapis pour voiture, un cahier d activités). Le tracé peut être fait sur une feuille 11" x 17", placée au mur à la hauteur de ses yeux. Broder des cartes perforées ou des cartons que vous perforez avec un poinçon. Il tient son crayon entre son pouce et son index, en appui sur le majeur. Lui demander de dessiner un bonhomme, lui fournir un modèle ou dessiner des parties qu il peut compléter. Le faire dessiner sur le trottoir avec des craies. Faire des décalques, des dessins magiques. Dessiner dans le sable ou dans la neige avec un bâton, une pelle ou un petit râteau. Il tient ses ciseaux d une seule main. Il peut suivre une ligne et découper un carré au contour large. Le carton est plus facile à découper. Vous pouvez aussi découper des pailles, de la pâte à modeler, des bouts de gazon. Faire des jeux de pinces, exemples : opération, insectes de lit. Attraper des objets avec des pinces à glace, à pâtes, etc. Faire des confettis dans un carton avec un poinçon. Arroser les plantes et le gazon avec un vaporisateur (ou la neige avec de l eau colorée). Montrer à votre enfant à tartiner son pain, à se servir à boire. Il peut participer à mettre la table, ramasser ses jouets. Il se déshabille et s habille seul (sauf pour les attaches serrées et les petits boutons). Lui faire monter sa fermeture éclair et attacher des boutons. Lui apprendre à mettre ses souliers dans le bon pied. Lors du bain, il se lave sous votre supervision. Lui montrer à se laver les mains et à se moucher. Lui apprendre à aller à la toilette seul. Source : Illustration tirée de la Banque d activités IRDPQ

Quoi faire avec mon enfant de 5 ans? Avec votre enfant, lire ou imaginer une histoire, demandez à votre enfant d inventer une fin ou de raconter l histoire à sa façon. Saisir les occasions de créativité. Par exemple, lors d une promenade en voiture, on peut en profiter pour inventer une comptine, jouer aux devinettes, compter les voitures, les arbres. Faites pousser de l herbe dans un verre ou un pot amusant, que vous pouvez décorer avec le visage d un personnage. Amusez-vous à tailler ses cheveux de différentes manières. Vous devez placer la plante au soleil et encourager votre enfant à l arroser! Je joue avec les sons et je peux reconnaître ceux qui sont pareils! Amusons-nous à trouver des mots qui riment! LES RELATIONS AVEC LES AUTRES ENFANTS Votre enfant est sensible aux personnes qui l entourent et, spécialement les autres enfants. Le milieu de garde devient donc un lieu privilégié d apprentissage social. Il lui permet à d observer, d imiter, d exprimer ses compétences sociales en jouant avec des enfants de son âge. POUR AIDER L ENFANT À SE CONTRÔLER SUR LE PLAN SOCIAL Ne pas laisser votre enfant frapper qui que ce soit, ni détruire les objets qui l entourent. Mettre fin à toute querelle qui menace de dégénérer en affrontement. Agir rapidement pour arrêter un comportement indésirable. Faire des parcours à obstacles, marcher sur une poutre, dribbler le ballon, jouer au soccer, au hockey, faire du vélo, se lancer la balle. Marcher en brouette, ramper, faire la marche des animaux, faire la culbute au sol, jouer à la marelle. Fabriquez-vous un jeu de poche avec une boite de carton trouée ou un jeu de quilles avec des bouteilles de plastique. Faire des constructions qu il doit imiter (utiliser des sous, des cure-dents, des bâtonnets, etc.). Lui faire suivre un modèle ou un plan simple avec des jeux de construction. Dessiner des formes sur une feuille placée au mur ou sur un tableau, lui faire des diagonales, des X et des triangles. Lui apprendre à reconnaître certains messages écrits, comme les affiches, son prénom, etc. Source : Illustration tirée de la Banque d activités IRDPQ

Suivre des chemins, avec un crayon. Trucs : Utiliser des collants (gommettes) pour rendre le trajet attrayant. Lorsqu il trace ou suit des pointillés ou un tracé, insistez pour qu il ne tourne pas sa feuille. Toujours choisir des tracés qui vont de haut en bas et de gauche à droite. Broder des cartes perforées ou des cartons que vous perforez avec un poinçon. Faire un but avec une boîte de mouchoir et faire rouler des billes dedans. Il tient son crayon entre son pouce et son index, en appui sur le majeur et les petits doigts «bougent»! Lui laisser des cahiers à colorier avec des images simples, il peut rester à l intérieur d un espace en dépassant peu. Lui demander de dessiner un bonhomme, lui fournir un modèle ou dessiner des parties qu il peut compléter. Il peut dessiner un bonhomme avec les bras et les jambes attachés à la bedaine. Le découpage : il tient ses ciseaux d une seule main et l index est sorti de l anneau. Il peut découper un cercle, il est plus habile pour découper le papier. Faire une course de boules de ouate. Avec une poire à cuisson, faire avancer la boule en poussant de l air dessus. Faire des jeux de pinces, ex. : opération, insectes de lit. Attraper des objets avec des pinces à glace, à pâtes, etc. Faire des confettis dans un carton avec un poinçon. Arroser les plantes et le gazon avec un vaporisateur (ou la neige avec de l eau colorée). Montrer à votre enfant à tartiner son pain, à se servir à boire, à couper ses aliments, à ouvrir les contenants de yogourt, les petites canettes ou boîtes de jus. Il peut participer à mettre la table, ramasser sa chambre, faire son lit ou ranger ses vêtements. Il se déshabille et s habille seul (sauf pour les attaches serrées et les petits boutons), même son habit de neige. Lui apprendre à mettre ses souliers dans le bon pied, il commence à faire un nœud. Lors du bain, il se lave sous votre supervision. Lui montrer à se laver les mains et à se moucher seul. Lui apprendre à aller à la toilette seul et à s essuyer. Source : Illustration tirée de la Banque d activités IRDPQ