Circonscription de Blaye 0331445S@ac-bordeaux.fr Outils d aide à une évaluation diagnostique Le groupe Aide personnalisée a travaillé en cette année scolaire 2009-2010 sur la mise au point d outils pour les enseignants pour repérer les acquis en début d année des élèves de GS au CM2 sur des compétences de base. Des évaluations, construites à partir des travaux de l équipe de la 21ème circonscription d Antony (académie de Versailles), ont été testées dans certaines écoles. Ce dossier Évaluation diagnostique est composé, pour chaque niveau de classe à partir de la section des grands de maternelle, des éléments suivants : Un cahier pour l élève regroupant des exercices en français et en mathématiques Un guide pour l enseignant regroupant les objectifs ciblés, des consignes de passation Un tableur Excel pour saisir les résultats et analyser les erreurs des élèves. Ce fichier vous permettra de repérer les élèves concernés par l aide personnalisée, d affiner les analyses pour entreprendre des PPRE, de communiquer avec les familles. Ce dossier a donc pour ambition de vous aider à mener des évaluations de début d année pour vous organiser. Par ailleurs, le fichier Excel vous permettra de travailler avec les membres du RASED pour cibler des élèves susceptibles d avoir recours à de l aide spécialisée, et approfondir le repérage des élèves pour la première période de l aide personnalisée. Pierre Kessas Inspecteur de l Education Nationale Circonscription de Blaye ce.0331445s@ac-bordeaux.fr - 1 -
EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES DE DEBUT D ANNEE - CE1 L évaluation a été élaborée à partir des compétences des programmes 2008 auxquels on pourra se reporter en cas de besoin. Recommandations : Organiser la passation en plusieurs séances. I. Français Champ Connaissances/Capacités Tâches/activité Ex Items Langage oral Lecture Ecrire Orthographe Vocabulaire II. Compréhension d un récit entendu Connaître les correspondances sons/graphies Lire des mots S appuyer sur l organisation d une phrase Dire de qui ou de quoi parle un texte Ecrire en respectant la correspondance lettres/sons Mathématiques Copier Connaître des mots réguliers Catégoriser Extraire d'un texte lu par le maître 1 1, 2 des informations explicites et implicites Repérer des syllabes dans des mots 2 3, 4, 5, 6, 7 Retrouver des homophones 3 8, 9, 10, 11 Repérer les discordances entre la représentation d un mot et son écriture Identifier un mot régulier dans une suite de mots proches Compléter un texte avec des mots outils 4 12, 13, 14, 15 5 16, 17, 18, 19, 20, 21 6 22, 23 24, 25, 26, 27, 28, Répondre à des questions 7 29, 30, 31 Ecrire les syllabes dictées 8 32, 33 34, 35, 36, 37, 38, 39, Ecrire les mots dictés 9 40, 41,42, 43 Copier une phrase dans une écriture cursive lisible Retrouver le mot correctement orthographié dans une liste Barrer l intrus d une catégorie lexicale 10 44, 45, 46, 47, 48, 49, 11 50, 51, 52, 53, 12 54, 55, 56, 57 Champ Connaissances/Capacités Tâches/activité Ex Items Ecrire en chiffres les nombres Connaître les nombres dictés Entourer les nombres dictés 2 6, 7, 8, 9 1 1, 2, 3, 4, 5 Nombres et calcul Espace et géométrie Comparer, ranger les nombres Connaître et utiliser les tables d addition Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne Se repérer dans l espace réel en utilisant le vocabulaire adapté Reconnaître quelques figures simples Reproduire ou compléter une figure sur papier quadrillé Entourer le plus grand nombre 3 10, 11, 12, 13, 14, 15 Placer des nombres sur une ligne 4 16 numérique Ecrire le résultat du calcul donné oralement 5 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 Compléter des égalités 6 27, 28, 29, 30, 31, 32 Calculer des sommes en ligne 7 33, 34 Calculer des sommes par addition posée en colonne 8 35, 36 Différencier droite et gauche 9 37, 38 Repérer des figures simples : carré, triangle, cercle, rectangle Reproduire une figure sur papier quadrillé 10 39 11 40-2 -
I. Français Exercice 1 Comprendre un texte à l oral S approprier le langage - Comprendre Préparation : Extraire d un texte lu par l adulte des informations explicites et implicites L histoire complète (ci-dessous) doit être lue deux fois à la classe entière par l enseignant, avant la passation (la veille et le jour par exemple). On ne fera pas de commentaire particulier, seulement expliquer les mots qui ne sont pas compris. A la piscine C est mardi. Les enfants sont à la piscine. Ils font beaucoup de bruit. Un garçon plonge dans l eau et une petite fille nage sur le dos. Julie et Nicolas jouent au ballon et Marie pose son masque sur le bord de la piscine. - Est-ce que je peux prendre ton masque? lui demande Nicolas. - Oui, mais je veux ton ballon, répond Marie. - Et moi, je n ai plus rien, dit Julie. Fâchée, elle sort de l eau et se met à pleurer. ( d après «Évaluation continue des compétences de lecteur» CRDP Pays de Loire ) Passation : Faire préparer un crayon rouge, un crayon bleu et un crayon à papier. Item 1 : Identifier des informations explicites. L adulte donne l'image aux élèves et leur lit l histoire : «Vous regardez l image pendant que je lis l histoire». Lire l histoire. 1 ère consigne : Faire prendre le crayon rouge. Relire : «Un garçon plonge dans l eau». Dire : «Entourez-le sur le dessin». 2 ème consigne : Faire prendre le crayon bleu. Relire le passage: «Un garçon piscine». Dire : «Entourez Marie sur le dessin». Item 2 : Identifier des informations implicites. Faire prendre le crayon de papier 3 ème consigne : «Attention, vous allez entourer le personnage qui est fâché à la fin, mais d'abord, je relis une fois le texte». Relire une fois le texte. Dire : «Entourez le personnage qui est fâché». Exercice 2 Lecture Connaître les correspondances sons/graphies Repérer des syllabes dans des mots Dire aux élèves: : «6 mots sont écrits sur la feuille. Ils sont numérotés de 1 à 6. Vous devez lire le mot que je vous indique. et entourer, dans ce mot la syllabe que je vous dis. Faire un exemple au tableau : Lire le mot matin. Entourer la syllabe «ma» dans ce mot. Lire le mot confiture : Dire : «entourez la syllabe «fi».». Lire le mot magicien : «entourez la syllabe «gi»». Lire le mot jumeau : «entourez la syllabe «meau»». Lire le mot infini : «entourez la syllabe «ni»». Lire le mot arrosoir : «entourez la syllabe «soir»» - 3 -
Exercice 3 Durée Lecture Connaître les correspondances sons/graphies Retrouver les homophones 2 min 30s Ecrire au tableau la ligne d entrainement : verre vent vous vert Dire : «Dans cet exercice, il faudra chercher dans chaque ligne tous les mots qui se lisent comme celui que je dirai à haute voix. Attention, il y a toujours une bonne réponse mais il peut y en avoir 2 ; il faut lire tous les mots et entourer toutes les bonnes réponses. On va faire un exercice d'entraînement avec la ligne qui commence avec un bonhomme qui sourit [Veiller à ce que chacun la repère]. Je dis "vert" ; cherchez tous les mots de cette ligne qui se lisent "vert". Laisser vingt secondes. Il fallait entourer "verre" et "vert" [Le faire au tableau]. Est-ce que vous avez bien compris?» Ajouter. «Ligne 1 : Je dis "dans". Cherchez tous les mots qui se lisent "dans". Entourez-les.» Ajouter : «Ligne 2 : Je dis "sot". Cherchez tous les mots qui se lisent "sot". Entourez-les.» Ajouter : «Ligne 3 : Je dis "foi". Cherchez tous les mots qui se lisent "foi". Entourez-les.» Ajouter : «Ligne 4 : Je dis "chant". Cherchez tous les mots qui se lisent "chant". Entourez-les.». Exercice 4 Lecture Lire des mots Repérer les discordances entre la représentation d un mot et son écriture Dire aux élèves : «Sous chaque dessin on a écrit le nom de ce qui est dessiné, mais le mot n est pas toujours bien écrit. Lorsqu il n est pas bien écrit, vous devez le barrer. On va faire un essai ensemble. Regardons la première ligne. C'est une banane qui est dessinée. Sous le dessin, il est écrit "banane" [épeler]. Ce mot est bien écrit. Je ne le barre pas. Regardons maintenant la deuxième image [montrer le dessin de la bouche]. Le dessin est celui d'une... "bouche". Est-ce le mot qui est écrit sous le dessin?... [non]. Sous le dessin, il est écrit "douche" [épeler et écrire le mot au tableau]. Il faut donc barrer le mot "douche" sous le dessin. Maintenant, continuez seuls la ligne 1.» Laisser 1 min 15 s. Ajouter : «Continuez seuls la ligne 2.» Laisser 1 min 15 s. «Continuez seuls la ligne 3.» Laisser 1 min 15 s. «Continuez seuls la ligne 4.» Laisser 1 min 15 s. Exercice 5 Lecture Lire des mots Identifier un mot régulier dans une suite de mots proches Dire aux élèves : «Sur cette page, il y a des dessins ou des chiffres dans des cadres ; des mots sont écrits à côté de ces cadres. Chaque fois, il y a quatre mots, mais un seul est le mot juste. Vous devez lire ces mots et entourer le mot juste. Il n'y a qu'une seule bonne réponse. Est-ce que tout le monde a bien compris? [Vérifier]. Vous pouvez commencer maintenant. Vous devez faire ce travail pour toutes les images.» Attention, ne pas dire les noms des objets représentés. Exercice 6 Lecture S appuyer sur l organisation d une phrase Compléter un texte avec des mots outils Dire aux élèves :"Vous allez lire le texte qui est dans le cadre. Des mots ont disparu, vous allez les trouver dans des cases qui sont au dessus du texte et les écrire à la bonne place. Relisez le texte quand vous aurez fini d écrire les mots» - 4 -
Exercice 7 Durée Lecture Dire de qui ou de quoi parle un texte Répondre à des questions 10 min Dire aux élèves : Consigne : Il y a deux textes à lire : un à droite de l image et un en-dessous. Vous allez lire ce texte. Lorsque vous aurez fini, il faudra répondre aux 3 questions (les montrer). Laisser les élèves lire le texte de façon autonome. Ne faire aucun commentaire Ajouter : Pour répondre aux questions 1 et 2, vous devez mettre une croix dans le rond qui correspond à la bonne réponse. Pour répondre à la question 3, vous devez écrire une phrase. Vous pouvez relire le texte plusieurs fois. Exercice 8 Ecrire Ecrire en respectant la correspondance lettres/sons Ecrire les syllabes dictées Dire aux élèves "Dans la case 1, écrivez la syllabe {mal}". " Dans la case 2, écrivez la syllabe {dir}". " Dans la case 3, écrivez la syllabe {cro}". " Dans la case 4, écrivez la syllabe {fu}.". " Dans la case 5, écrivez la syllabe {chan}". " Dans la case 6, écrivez la syllabe {plon}". " Dans la case 7, écrivez la syllabe {tour}". " Dans la case 8, écrivez la syllabe {gro} Exercice 9 Ecrire Ecrire en respectant la correspondance lettres/sons Ecrire les mots dictés Dire aux élèves: "Vous allez écrire les mots suivants. Dans la case 1 "tulipe", dans la case 2 "cloche", dans la case 3 "cagoule", et pour finir, dans la case 4 "locomotive"." Exercice 10 Ecrire Copier Copier une phrase dans une écriture cursive lisible Lire la phrase : «La tortue mange de la salade.» puis dire : "Vous allez copier cette phrase en écriture «attachée», cursive (choix du vocabulaire par rapport aux usages de la classe). Il faut écrire le mieux possible. Exercice 11 Orthographe connaître des mots réguliers Retrouver le mot correctement orthographié dans une liste Dire aux élèves : «Sur cette page, il y a des dessins ou des chiffres dans des cadres ; des mots sont écrits à côté de ces cadres. Chaque fois, il y a quatre mots, mais un seul est le mot juste. Vous devez lire ces mots et entourer le mot juste. Il n'y a qu'une seule bonne réponse. Est-ce que tout le monde a bien compris? [Vérifier]. Vous pouvez commencer maintenant. Vous devez faire ce travail pour toutes les images.» Attention, ne pas dire les noms des objets représentés. - 5 -
Exercice 12 Vocabulaire Catégoriser Barrer l intrus d une catégorie lexicale Dire : «Je vais vous dire des mots qui correspondent aux dessins de la feuille, mais attention, une image ne va pas bien avec les autres. Vous devez barrer cette image qui ne va pas bien avec les autres.» Entraînement : «Vous voyez les images de tulipe rose - lapin [Dénommer lentement]. Quelle est celle qui ne va pas bien avec les autres? Quand vous avez trouvé, vous barrez cette image.» Vérifier et donner la bonne réponse : «Il faut rayer le lapin ; il ne va pas avec les autres. La tulipe et la rose sont des fleurs ; le lapin n est pas une fleur. Maintenant vous allez continuer seuls.» Ajouter : «Ligne 1 : Vous voyez les images de "main pied bonnet». Barrez celle qui ne va pas avec les autres.» «Ligne 2 : Vous voyez les images de "maison - vélo voiture". Barrez celle qui ne va pas avec les autres.» «Ligne 3 : Vous voyez les images de "lire courir monter". Barrez celle qui ne va pas avec les autres.» II. Mathématiques Exercice 1 Nombres et calcul Connaître les nombres Ecrire en chiffre les nombres dictés Il s agit de vérifier la connaissance des nombres < 100, en particulier ceux qui posent le plus de problèmes : entre 11 et 16, et entre 60 et 99. Dire : «Écrivez dans chaque case le nombre demandé.» nombres dictés : 13 -- 74 -- 16 -- 64 -- 91 Exercice 2 Nombres et calcul Connaître les nombres Entourer les nombres dictés Dire : "Dans chaque ligne, il y a quatre nombres dans les cases. Pour chaque ligne, je vais vous dire un nombre et vous devrez l'entourer." "Ligne A, entourez le 14". "Ligne B entourez le 16". "Ligne C entourez le 32". "Ligne D, entourez le 57". Exercice 3 Nombres et calcul Comparer, ranger Entourer le plus grand nombre Dire aux élèves : «Il y a des cases avec des lettres. Dans les cases en dessous, il y a des nombres. Case A ; entourez le plus grand des deux nombres.». Laisser 20 secondes. Ajouter : «Continuez tout seuls pour les cases B, C, D, E, F. Chaque fois vous entourez le nombre le plus grand. Attention, à la case F, il y a trois nombres.» Laisser 20 secondes pour chaque nombre. Exercice 4 Nombres et calcul Comparer, ranger Placer des nombres sur une ligne numérique Dire aux élèves : «Il y a quatre nombre écrits au-dessus d une bande. Vous devez écrire ces nombres au bon endroit sur la file des nombres. - 6 -
Exercice 5 Nombres et calcul Connaître et utiliser les tables d addition Ecrire le résultat d un calcul donné oralement Il s agit de vérifier la mémorisation des tables, aussi faudra-t-il veiller à donner les égalités rapidement. Dire : «Je vais vous posez des questions de calcul mental. Ecrivez les réponses dans les cases. Si vous ne connaissez pas la réponse, mettez une croix dans la case. Attention! Cela va aller vite.» Série 1 : les doubles 4 + 4 3 + 3 7 + 7 6 + 6 9 + 9 Série 2 : autres résultats 5 + 4 8-5 3 + 6 9 + 6 7 + 8 Exercice 6 Nombres et calcul Connaître et utiliser les tables d addition Compléter des égalités L élève peut se référer à la bande numérique. Dire : «Il y a six opérations à compléter. Complète les égalités.» Exercice 7 Nombres et calcul Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne Calculer des sommes en ligne Dire : «Il y a deux additions à effectuer. Ligne A, effectuez la première opération.». Ligne B, effectuez la deuxième opération.» Exercice 8 Nombres et calcul Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne Calculer des sommes par addition posée en colonne Dire : «Il y a deux additions (les lire), vous devez poser les opérations sur la page quadrillée et les calculer". Exercice 9 Espace et géométrie Se repérer dans l espace réel en utilisant le vocabulaire adapté Différencier droite et gauche Premier dessin «Il y a deux garçons qui courent. Il faut entourer la bonne réponse : pied droit ou pied gauche? Entoure le bon mot. Main gauche ou main droite?» Deuxième dessin «Sur la route : entoure la bonne réponse pour le phare de la voiture et le pied du cycliste.» Exercice 10 Espace et géométrie Reconnaître quelques figures simples Repérer des carrés, des triangles, des cercles et des rectangles L élève doit retrouver dans une figure complexe les différentes figures connues : cercle, carré, rectangle, triangle. Dire : «Colorie les figures suivant le code couleur indiqué.» Exercice 11 Espace et géométrie Reproduire ou compléter une figure sur papier quadrillé Reproduire une figure Dire : «Regarde bien le modèle et reproduis-le sur le quadrillage à droite du modèle. Utilise une règle et un crayon à papier.» - 7 -
REPONSES ATTENDUES 1 bonne réponse 9 réponse fausse 0 pas de réponse FRANCAIS Exercice Item Réponse attendue Langage oral 1 Le garçon qui plonge et Marie (la petite fille qui pose son masque) 1 sont entourés 2 Julie est entourée (petite fille qui joue au ballon avec Nicolas) 3 fi est entouré 4 gi est entouré 2 5 meau est entouré 6 ni est entouré 7 soir est entouré 8 dans, dent 9 sot, seau, saut 3 10 fois, foi 11 chant, champ 12 tadle est barré 4 15 martinet est barré 16 fleur est entouré 17 quatre est entouré 5 20 souris est entouré 21 maison est entouré 22 Le 23 dans 6 26 du 13 18 24 mondre est barré étoile est entouré avec 14 19 25 ravabo est barré trois est entouré Sa LECTURE 27 il 28 à ECRITURE 7 8 9 10 Orthographe 11 Vocabulaire 12 29 De la salade, du céleri, des carottes et des radis 30 Pour pondre ses œufs 31 A se protéger ou pour rentrer sa tête et ses quatre pattes 32 mal, male 33 dir, dire 34 cro, crau, creau 35 fu, phu 36 chan ou cham ou chen 37 plon 38 tour 39 gro, grau, greau 40 tulipe 41 cloche 42 cagoule 43 locomotive 44 tous les mots ont été écrits 45 les lettres sont complètement attachées 46 les lettres sont conformes 47 il ne manque aucune lettre 48 la majuscule est présente 49 la forme et la taille des lettres permettent d identifier clairement le mot 50 maison est entouré 51 chien est entouré 52 deux est entouré 53 garçon est entouré 54 le bonnet est barré 55 la maison est barrée 56 lire est barré - 8 -
MATHS Exercice Item Réponse attendue 1 13 2 74 1 3 16 4 64 5 91 6 14 est entouré 7 16 est entouré 2 8 32 est entouré 9 57 est entouré 10 32 11 57 3 14 cent 15 80 4 16 Tous les nombres sont placés au bon endroit 17 8 18 6 19 14 20 12 5 23 3 24 9 25 15 26 15 27 12 28 14 6 31 4 32 Plusieurs solutions 7 8 37 DROITE GAUCHE 9 ESPACE ET 38 DROITE DROITE GEOMETRIE 10 39 Aucune erreur 11 40 La figure est correctement reproduite 12 21 29 33 35 48 18 13 17 29 13 22 30 34 36 trente 9 7 57 53 NOMBRES ET CALCUL - 9 -