Programme 2015 de l école maternelle Une école qui pratique une évaluation positive Le carnet de suivi des apprentissages Groupe «Maternelle» DSDEN Nice 06 1
Le groupe «maternelle» de la DSDEN 06 met à votre disposition des documents destinés à accompagner les équipes dans la mise en œuvre du carnet de suivi des des apprentissages à la maternelle : une carte mentale synthétisant les principales caractéristiques du contenu et du fonctionnement, une présentation plus détaillée fournissant des propositions de réponses à certains questionnements des enseignants et des formateurs, sur la forme et sur les démarches de mise en œuvre de cet outil. 2
Une école qui pratique une évaluation positive «L évaluation constitue un outil de régulation dans l activité professionnelle des enseignants ; elle n est pas un instrument de prédiction ni de sélection. Elle repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque enfant dit ou fait. Chaque enseignant s attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l enfant et les progrès qu il fait par rapport à lui-même. Il permet à chacun d identifier ses réussites, d en garder des traces, de percevoir leur évolution. Il est attentif à ce que l enfant peut faire seul, avec son soutien (ce que l enfant réalise alors anticipe souvent sur ce qu il fera seul dans un avenir proche) ou avec celui des autres enfants. Il tient compte des différences d âge et de maturité au sein d une même classe. Adaptée aux spécificités de l école maternelle, l évaluation est mise en oeuvre selon des modalités définies au sein de l école. Les enseignants rendent explicites pour les parents les démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle.» 3 Bulletin officiel spécial n 2 du 26 mars 2015
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Les incontournables du carnet de suivi Un préambule à destination des parents Des traces pour les 5 domaines d apprentissage et le vivre ensemble, apprendre ensemble La référence aux attendus de fin de cycle 1 Une sélection de ce qui est une étape pour un enfant Une quantité raisonnable de traces pour chaque année de maternelle Un commentaire et une date accompagnant chaque trace Une fréquence de transmission du carnet adaptée aux enfants et à leurs progrès Des modalités de transmission à définir en équipe Une présentation indispensable lors des réunions avec les parents 5
OBSERVER LES ELEVES 6
Observer quoi? : des comportements, attitudes, démarches, procédures, productions, réalisations, Quelque chose que l enfant fait maintenant qu il ne faisait pas avant Une ou des réalisations dont l enfant est particulièrement content Des mots que l enfant aura dits L enfant en action dans une situation remarquable pour lui Quelque chose que l enseignant remarque pour la première fois Une réalisation tentée (essais réussis ou pas) 7
Observer quand? J observe de l intérieur. J observe en retrait. J observe de manière inopinée. Quand j anime un atelier et que j ai ciblé des observables. Quand je me dégage du temps pour observer et que je n anime plus de groupe. (avec des observables ou pas) Quand je vois une situation remarquable pour un élève. 8
Observer comment? A partir des productions (traces, échanges, ) A partir d une grille d observables en lien avec une situation d apprentissage A partir de photos, de vidéos ou de prises de son A partir d un questionnement sur un élève 9
Pourquoi un carnet de suivi? La loi n 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République a souligné la place fondamentale de l école maternelle comme première étape pour garantir la réussite de tous les élèves au sein d'une école juste pour tous et exigeante pour chacun. A l école maternelle, on apprend en réfléchissant, en jouant, en expérimentant, en s exerçant, en mémorisant et avec les autres. Le suivi des apprentissages et la communication autour des progrès des élèves passent par deux outils : un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle 1 une synthèse des acquis de l élève, établie à la fin de la grande section Un préambule à destination des parents Ce carnet de suivi accompagnera votre enfant tout au long de l école maternelle. Vous pourrez découvrir ce qu il parvient à faire à l école en visualisant les progrès accomplis au cours de ces années. La valorisation d une réussite ou d un progrès pourra prendre la forme : d une photo d un dessin d une vignette qui représente la réussite d une phrase ou d un mot écrit par votre enfant d une phrase écrite par l enseignant en présence de votre enfant Vous trouverez également dans ce carnet une page bilan de l enseignant qui synthétisera les progrès et montrera le chemin restant parfois à parcourir Tout ce qui est appris à l école maternelle ne se trouve pas nécessairement dans ce carnet, l enseignant ayant d autres outils pour suivre les progrès. Chaque enfant progresse et apprend à son rythme et tous les carnets ne sont pas identiques et ne peuvent pas être comparés. L enseignant de votre enfant pourra être amené à échanger avec vous sur des des réussites et des points de vigilance afin d envisager ensemble des perspectives. 10
Des traces pour les 5 domaines d apprentissage et le vivre ensemble, apprendre ensemble Un commentaire et une date accompagnant chaque trace PS-MS-GS de Sophie Ngo-Maï Ecole Teisseire La Colle sur Loup 11
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La référence aux attendus de fin de cycle 1 Construire les premiers outils pour structurer sa pensée 13
Une sélection de ce qui est une étape pour un enfant 14
Des observables 15
Des observables 16
Quelques points de vigilance 17
RENSEIGNER LE CARNET 18
Quelques remarques souvent entendues Je vais passer mon temps à évaluer Je ne vais pas arriver à évaluer tous les domaines Impossible de prévoir un nombre de traces par domaine Je ne vais pas réussir à évaluer tous les enfants Je ne vais passer ma journée à faire des photos 19
Je prévois des temps Je vais passer mon temps à évaluer! Je ne vais pas réussir à évaluer tous les enfants! Pour commencer, on peut positionner un temps dédié sur l emploi du temps. 1 fois par semaine 1 atelier dirigé avec des enfants pour lesquels des réalisations sont «remarquables» Progressivement, on peut le renseigner à différents moments de la journée. A l arrivée en classe Dans un rituel de début de journée Lors du réveil échelonné De façon autonome, l enfant décide de consigner sa trace. A l issue d une activité Après explicitation avec l enseignant 20
Je planifie et je construis Je ne vais pas arriver à évaluer tous les domaines! Les attendus Par domaine Par période En lien avec le référentiel d observables par domaine Un tableau de bord La liste de mes élèves Les attendus de la période Les attendus de ma séquence Un «bloc notes» Des remarques Des observations Des interrogations 21
Je choisis un support «ouvert» Impossible de prévoir un nombre de traces par domaine! Un support qui accompagne l enfant durant toute sa scolarité Un classeur Un document relié Un cahier 24x32 Une application numérique Un support dématérialisé 22
J organise Une couleur par domaine : 5 domaines et le vivre ensemble Impossible de prévoir un nombre de traces par domaine! Une relecture régulière avec l enfant pour suivre son parcours. Une trace par séquence semble raisonnable. 23
Je sélectionne Je ne vais passer toute ma journée à faire des photos! Les enfants peuvent aussi écrire, dessiner, compléter, représenter Je peux aussi écrire sous la dictée, commenter, découper 24
Accompagnement institutionnel Décret n 2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège (article 8) Arrêté du 31 décembre 2015 portant le modèle national de la synthèse des acquis scolaires de l'élève à l'issue de la dernière année de scolarité à l'école maternelle Note d'accompagnement Indicateurs de progrès pour les 5 domaines d'apprentissage Points de vigilance Exemples de carnets de suivi 25
DSDEN des Alpes-Maritimes : Armelle HIEBLOT CPC Cannes Nathalie LEBLANC CPC Val de Siagne Isabelle LOVREGLIO CPD Arts plastiques et visuels Gilles PEROLE CPC Val de Siagne Alain THIBAUT CPC Nice 6 Sous la coordination de Florence MARY IEN pré-lémentaire 26