Fiche informative sur l action 2014-2015 pasi@ac-nancy-metz.fr Titre de l action : Services à la personne : L'Allemagne cherche de la main d'œuvre, le lycée la forme, même en Allemagne Nom, adresse postale, mél et numéro de téléphone de l école ou de l établissement (préciser la circonscription pour une école) : LP Pierre et Marie CURIE, 21 Rue des Vosges 57800 FREYMING-MERLEBACH ce.0570051@ac-nancy-metz.fr 03 87 29 80 20 UAI de l école ou de l établissement : 0570051W Site internet de l école ou de l établissement : http://www4.ac-nancy-metz.fr/lyc-curie-freyming/ Souhaitez-vous présenter cette action au prix académique de l innovation 2015 (sous réserve que l action soit effectivement mise en œuvre)? Oui Votre action est-elle une innovation? Une expérimentation au titre de l article 34? Une expérimentation relevant d un autre cadre (précisez)? Une expérimentation au titre de l article 34 Préciser comment vous allez évaluer votre action (objectifs, modalités et indicateurs) (2000 cactères maximum) : 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 1/8
- Atteinte des objectifs : Créer les conditions favorables pour permettre aux élèves de s insérer plus facilement dans la vie active, notamment en élargissant les possibilités de recherches au marché de l emploi en Sarre (Allemagne) : permettre aux élèves de progresser sensiblement en langue allemande (compréhension et expression orales, pour l essentiel), les familiariser avec le monde du travail allemand et leur faire acquérir le langage professionnel allemand. - Mise en œuvre : renforcement linguistique (langage courant et professionnel) et culturel en EGLS allemand, EGLS Histoire/Géographie et DNL, mise en situation par le biais de TP déplacés dans des maisons de retraite et des structures multi-accueil de la région de Sarrebruck, de TP co-animés en classe par les enseignants de disciplines professionnelles et les personnels des entreprises allemandes partenaires, de PFMP en Sarre (Allemagne) entre 10 et 18 semaines, selon les élèves. - Indicateurs : * maintien des élèves durant les trois années * taux de réussite au «Projet mobilité» * taux de réussite à l «Épreuve : Évaluation orale spécifique, section européenne» * taux de réussite au baccalauréat professionnel * taux d élèves s insérant dans la vie active en Allemagne. Date de création de cette fiche : Janvier 2015 Date du début de votre action : Septembre 2014 Durée prévue (nombre d années scolaires) : 4 années (deux cohortes) Quels documents allez-vous produire? Préciser la nature (écrit, diaporama, vidéo, son ) : Ecrit + Annexes (diaporama, fiches d évaluations, triptyque, photos, articles de journal) Avez-vous une URL à communiquer pour retrouver ces documents (à défaut ce sera celle de votre article sur le site du PASI)? http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article1019 Résumer votre action en une centaine de mots maximum, soignez précis et attractif, cette description doit être accessible à tout public : 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 2/8
Mettre les élèves dans des situations professionnelles d apprentissage de la langue allemande, au sein du lycée et en entreprise. Nom et prénom de la personne contact : Fonction : Raphaël Metra Proviseur adjoint Numéro de téléphone : 03 87 29 80 27 Mél : raphael.metra@ac-nancy-metz.fr Site en ligne (adresse de l article du site du PASI consacré à votre action) : http://www4.ac-nancy-metz.fr/pasi/spip.php?article1019 Dans quelle(s) catégorie(s) s inscrit votre action (n en conserver que 2 au maximum, effacer les autres)? 3. ambition scolaire pour les élèves 7. action en lien avec l orientation et la recherche d emploi 10. action en lien avec les relations internationales Constat à l origine de l action : L établissement se trouve en Moselle-est, à quelques centaines de mètres de l Allemagne et à 15 km de Sarrebruck, en Sarre. Le bassin d emploi connaît un taux de chômage important, principalement chez les jeunes, alors que nos voisins allemands manquent de personnels qualifiés et vont avoir dans les prochaines années des besoins encore plus importants, notamment dans les métiers liés à la santé et à l accompagnement des personnes, comme le montrent les études statistiques de l «Agentur für Arbeit» de Sarre (l équivalent du «Pôle Emploi» français). Objectifs poursuivis : Accompagner les élèves vers la mobilité et l ouverture internationale, accroître le niveau en langue allemande, étendre les possibilités d insertion professionnelle en considérant que le bassin d emploi est naturellement transfrontalier, créer un réseau d entreprises-partenaires en Sarre. Nombre d élèves et niveau(x) concerné(s) : 2014-2015 : un groupe de 16 élèves de seconde professionnelle. A la rentrée 2015, un groupe de seconde (15 élèves) et un groupe de première (15-16 élèves), A la rentrée 2016 un groupe de première (15 élèves) et un groupe de terminale (15 élèves), En 2017-2018, un groupe de terminale. 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 3/8
Décrivez votre action (de façon à compléter le résumé) : L enseignement de l allemand se fait de façon active : intervention de professionnels allemands pendant les TP, TP déplacés dans des entreprises de la région de Sarrebruck, Périodes de Formation en Milieu Professionnel (PFMP) en Sarre. Les élèves sont évalués sur des compétences professionnelles et linguistiques liées aux secteurs professionnels et à la vie active. Modalités de mise en œuvre de l action : Renforcement linguistique et culturel (5h d allemand en seconde, 7 h en première, 9h en terminale), multiplication des TP déplacés dans des maisons de retraite et des structures multiaccueil de la région de Sarrebruck (Sarre, Allemagne), TP co-animés en classe par les enseignants de disciplines professionnelles et les personnels des entreprises allemandes partenaires, PFMP en Sarre (Allemagne) entre 10 et 18 semaines, selon les élèves. Quels sont les moyens mobilisés? Nombre d enseignants? Quelles disciplines? Quels autres personnels impliqués? Quatre enseignants interviennent dans ce groupe : professeur d allemand, professeur de lettres/histoire-géographie, professeur de biotechnologie et professeur de sciences médicosociales. Le proviseur adjoint accompagne les enseignants, notamment dans les démarches de recherche de partenaires en Sarre. Votre action a-t-elle une dimension partenariale? Avec qui? De quelle nature? Des partenariats sont mis en place avec des entreprises (maisons de retraite et structures multiaccueil de la petite-enfance) : accueil des groupes bilingues pour des actions d animation dans les entreprises ; participation du personnel des entreprises-partenaires lors des TP dans l établissement ; PFMP ; préparation des PFMP en amont et suivi en aval. Votre action a-t-elle des liens avec la recherche (contacts, travaux engagés ou références bibliographiques en appui de votre action )? Pas de lien avec la recherche Quelles sont les modalités de suivi et de l évaluation de l action (auto-évaluation, évaluation interne, externe )? Auto-évaluation, évaluations interne et externes. L accompagnement par l inspection et le regard porté sur l action par nos partenaires allemands alimentent les procédures d évaluation. Citez des ressources, des points d appui, des leviers qui vous ont permis de progresser (3 maximum) : 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 4/8
Les principales ressources sont indéniablement les entreprises qui travaillent de façon régulière avec l équipe éducative et les élèves. L appui des corps d inspection, notamment de langue, a permis de progresser dans les modalités d évaluation des élèves (évaluation par compétences). Le travail en équipe et la concertation (réunions très régulières entre l équipe éducative et le Proviseur adjoint, voire avec les corps d inspection) sont des éléments très positifs pour faire progresser le dispositif. Avez-vous rencontré des difficultés, des résistances, des freins qui ont gêné votre action (3 maximum)? La très grande hétérogénéité du groupe peut créer à certains moments un frein dans la progression de la classe. Quels effets avez-vous constatés sur les acquis des élèves? Les élèves qui habituellement éprouvent des difficultés lors du cours de langue vivante sont motivés lors des séances en ateliers où malgré quelques faiblesses syntaxiques ils peuvent développer d autres compétences qui leur permettent de se valoriser. Quels effets avez-vous constatés sur les pratiques des enseignants? Les enseignants partagent des pratiques, des expériences, se concertent davantage et ont rédigé une progression commune entre les matières d enseignement général et les matières d enseignement professionnel. Quels effets avez-vous constatés sur le leadership et les relations professionnelles? Les enseignants communiquent davantage sur les difficultés et/ou les progrès des élèves. Quels effets avez-vous constatés sur l école, l établissement? La valorisation des élèves au travers de l expérimentation a des effets positifs sur l établissement (presse) et crée de l émulation dans les équipes (proposition d adapter le dispositif à d autres filières, notamment la cuisine). Quels effets avez-vous constatés plus généralement sur l environnement? L expérimentation en cours est clairement identifiée par les partenaires et les établissements du bassin d éducation et de formation. Souhaitez-vous communiquer une réussite particulière à l extérieur? Formation transfrontalière avec des partenaires allemands. Avis du chef d établissement ou de l IEN : 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 5/8
Projet très riche, stimulant et dynamisant pour les élèves. Indexation de l action Mise en œuvre de l action - par une équipe élargie : interdisciplinaire et/ou inter catégorielle - un ou plusieurs partenaires (précisez) : entreprises Pilotage de l action - un chef d'établissement/directeur d'école avec une distribution de rôles (délégués) et une régulation collégiale - Quels autres acteurs ont été sollicités? (corps d'inspection etc.), (précisez) : corps d inspection Typologie de l évaluation de l action Typologie des modalités d évaluation de l action Typologie de l accompagnement (qui est accompagné?) Typologie de l accompagnement (qui accompagne?) Typologie de l accompagnement (quel type d accompagnement?) - sur les élèves (satisfaction, acquisition, compétence ) - sur le parcours des élèves (insertion suite à l'action etc.) - sur la coopération avec les partenaires du système éducatif (parents, entreprises) - sur l'organisation de l'établissement, l'impact sur son image - une évaluation interne intégrant l'analyse des acquis des élèves - une évaluation interne ET externe - - l équipe - le chef d'établissement - le Cardie (un membre du PASI) - un inspecteur - conseil (prospectif) - aide technique (aide à la rédaction de bilan, formation à l'utilisation d'un outil etc.) Liens avec la recherche. Sur quelle thématique? Thématiques (classification du DRDIE) SOCLE COMMUN ET PERSONNALISATION DES PARCOURS 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 6/8
Enseignement des disciplines (Interdisciplinarité, progression pédagogique ) 1.3 Organisation de la classe 1.4 Évaluation des élèves 1.5 Orientation (éducation à l orientation tout au long de la vie, dispositifs de type classes passerelles, option DP3, modules, DP6, relation école-entreprise) 1.7 Prévention du décrochage scolaire 1.9 Promotion des langues (dont aide individualisée en langues) 1.11 LYCEE Voie professionnelle (options, module DP6, alternance,..) 2.3 Relations école/entreprise 2.4 Nouvelle discipline/dispositif 2.5 Enseignement des disciplines Interdisciplinarité 2.6 Orientation dont orientation active (Ambition, liaisons secondaire/supérieur, filières d excellence) 2.8 Prévention du décrochage scolaire 2.11 ACTIONS TRANSVERSALES Relations européennes et internationales 4.4 Mots-clés (indexation PASI-CARDIE) 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 7/8
STRUCTURES MODALITES DISPOSITIFS THEMES CHAMPS DISCIPLINAIRES Lycée professionnel Diversification pédagogique Partenariat Stages Compétences Evaluation Organisation de la classe Orientation Ouverture internationale Enseignement professionnel Interdisciplinarité Langues vivantes Éventuellement ajoutez au-dessous du tableau les mots-clés qui n'apparaissent pas dans la liste ci-dessus mais qui semblent pertinents pour caractériser l action (ne pas ajouter de mots dans le tableau). 57FreymingMerlebachLPCurieEXP2015-fiche PASI Nancy-Metz page 8/8