ACADÉMIE DE NICE Date : octobre 2009 Auteurs : Antony COZE, Véronique BARNINI, Solenne LIBIOT-CARO, Karine GANCHEGUI ETABLISSEMENTS : Collège Gabrielle Colette, Puget- sur Argens, 83480 ; Collège Port Lympia, Nice, 06300 ; Collège Alphonse Karr, Saint- Raphael, 83705 ; Collège La Peyroua, Le Muy, 83490. Titre de séquence : SE PRESENTER Niveau CECRL visé : A1 vers A2 Classe concernée : 3 ème LV2 Période : première séquence de l année Supports : - «intervista» (doc.1) Azione 2, fin unité1 (intervention de l assistant d italien) - «identikit» du document 1 : piste 2 : Andiamo di nuovo 2 p.43 - boîtes mail élèves et enseignants crées : http:// www.education.laposte.net - texte du blog de Marracash - photo de Marracash - chanson : «Estate in città» http://www.myspace.com/marracashonline# - grille d évaluation finale Liens avec les contenus culturels des programmes : Faire connaissance avec un rappeur italien Objectifs d apprentissage - Tâche finale : présente ton artiste préféré - Activités langagières développées : toutes - Articulation entre les activités langagières : de la compréhension orale vers l expression écrite. - Compétences mises en œuvre pour la réalisation de la tâche : 1- Compétence culturelle : je sais évoquer la réalité d un rappeur du Nord de l Italie 2- Compétences linguistiques : je sais me présenter et présenter autrui
Items du B2I à valider : item 5.2 «je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message» item 5.3 «je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint» Mise en oeuvre Séance 1 Tâche intermédiaire : Présenter autrui Activités langagières : Compréhension de l oral/ Interaction orale Supports : «intervista» audio + portrait robot des à retrouver Retour des vacances : les élèves ont presque tout oublié, d où la réactivation par une écoute. 1- Compréhension de l oral : écoute d une «intervista» 2- donner un portrait-robot à compléter 3- formulation des questions et répétition 4- plusieurs écoutes 5- Interaction orale : formulation des questions du journaliste Travail à la maison : outil fourni : un portrait robot complété. Après l avoir appris, tu seras capable de décliner ton identité. Séance 2 Tâche intermédiaire : faire un portrait physique Activité langagière : prise de parole en continu Supports : deux photos différentes (exemple : des caricatures) à projeter au rétro- projecteur ou au vidéo- projecteur. Outils linguistiques : accord des adjectifs : démarche inductive et exercice d application. 1- Re-brassage du lexique du physique, des vêtements et des couleurs. 2- Trace écrite : planche de vocabulaire à légender (exemple : Andiamo 1 p.49). Quatre ou cinq personnages, ce qui permet de fixer les vêtements et le corps. Travail à la maison : tu seras capable de décrire un personnage de ton choix (chercher une photo) après avoir appris le vocabulaire et fait l exercice sur l accord des adjectifs. Séance 3 Tâche intermédiaire : faire un portrait moral Activités langagières : prise de parole en continu/ compréhension orale
Supports : piste audio de Andiamo di nuovo2 p.43 + grille d écoute 1- Prise de parole en continu de deux ou trois élèves pour décrire leur personnage (photo apportée) 2- Compréhension orale avec grille d écoute (items : vestiti, fisico, identità, stile di vita/ tempo libero ) 3- Restitution à la troisième personne : entraînement à la prise de parole en continu. 4- Projection des personnages de la p.43 : chi è chi? et faire émerger le besoin de définir le caractère 5- Exercice d association des adjectifs : Andiamo 1 unité 4. Travail à la maison : Sur le modèle des personnages, tu es capable de rédiger ton auto- portrait après avoir appris les adjectifs de caractère (entraînement à l expression écrite). Séance 4 Tâche intermédiaire : trouver des sur Marracash Activités langagières : Compréhension écrite/ prise de parole en continu Supports : salle informatique (photo qui ne dévoile pas le métier de l artiste + texte déposés sur la session de l élève). Texte extrait du blog de l artiste : http://... 1- entrée par une photo : re-brassage du lexique des vêtements, du physique, de la personnalité. Hypothèses sur le caractère et le métier de la personne. 2- «cerchiamo di saperne di più : ritroviamo chi è questa persona?» (créer le besoin chez l élève par l intermédiaire du texte dans la session de l élève). Distribuer un questionnaire avec une partie des trouvées : nome, soprannome, origini, città, quartiere, attività. 3- Mise en commun : prise de parole en continu d un élève qui restitue les trouvées. 4- Recherches sur internet : ritrovate il cognome, la data di nascita e il mestiere della persona (items écrits sur le questionnaire précédent) 5- Restitution en prise de parole en continu. Travail à la maison : Réfléchis et réponds aux questions suivantes : che cos è la musica rap? di che cosa parla la musica rap? Approfondissement possible : mettre un petit texte en rap. Séance 5 : Tâche intermédiaire : retrouver le thème d une chanson. Activité langagière : compréhension orale Supports : chanson de Marracash «Estate in città» 1. auto-correction de l auto-portrait restitué (10 mn à partir des erreurs soulignées) 2. correction de la question traitée à la maison : élaboration d une trace écrite à partir des définitions proposées par les élèves 3. écoute de la chanson (http://www.myspace.com/marracashonline#)
a) première écoute : ritrovate il ritmo, il tema b) seconde écoute : qual è la destinazione per le vacanze c) troisième écoute : infine, ci va al mare o no? Dove va? Perché? Come si sente nel quartiere? Travail à la maison : revoir l ensemble des savoirs et savoir-faire pour se préparer à l évaluation de la séance 7 Séance 6 : Tâche intermédiaire: je sais lire et enregistrer un fichier joint au message que je reçois (item 5.2 B2I) Activité langagière : compréhension écrite Support : salle informatique + mail envoyé par le professeur aux élèves + portrait-robot en pièce jointe Consignes : a) collecter sur internet les nécessaires pour renseigner le portrait-robot de votre chanteur préféré b) enregistrer sous leur session le portrait-robot complété et une photo Travail à la maison : revoir l ensemble des savoirs et savoir-faire pour se préparer à l évaluation de la séance 7 Séance 7 : Evaluation Activité langagière : expression écrite Support : salle informatique + fiche d évaluation-navette distribuée aux élèves et restituée au professeur à la fin de l évaluation Consigne : les élèves iront sur leur boîte mail et liront le message de leur correspondant fictif (au préalable rédigé par le professeur) Exemple de message et de fiche-navette possibles : «Ciao! Come stai? Ho appena ricevuto la tua mail e non mi hai detto niente del tuo cantante preferito! Come si chiama? È francese? È bello? Qual è il suo stile? Dimmi tutto quello che sai su di lui e non dimenticare una foto! A me piace Gigi d Alessio perché è di Napoli come me. Lo conosci? Ti dirò tutto su di lui la prossima volta. Devo andare! Un salutone! A presto! Matteo»
Evaluation sommative du parcours 1 :«se présenter» Nome e cognome: Data : Classe : Compito d italiano n 1 Voto : Osservazioni : Firma : CAPACITÉ LANGAGIERE ÉVALUÉE : EXPRESSION ECRITE «Hai un messaggio. Leggilo attentamente!» 1. Formulation du mail de réponse : Respect de la totalité des codes de réponse à un mail 3 Respect partiel des codes de réponse à un mail 2 Non respect des codes de réponse à un mail 0 2. Richesse des apportées : Travail très complet 5 Complet 4 A demi 3 Très partiel 2 Totalement incomplet 1 3. Qualité du lexique : Expression très riche 4 Vocabulaire varié 3 Expression correcte 2
Vocabulaire pauvre 1 4. Correction grammaticale : Pratiquement aucune erreur 4 Peu d erreurs 3 Erreurs fréquentes 2 Beaucoup d erreurs 1 5. Lisibilité du discours : Texte bien ponctué 2 Message agréable à lire (présence de connecteurs, absence de répétitions ) 2 Validation du B2I : item 5.2 «je sais ouvrir et enregistrer un fichier joint à un message» oui Pas encore item 5.3 «je sais envoyer ou publier un message avec un fichier joint» oui Pas encore
Séances et thèmes Séance 1 : comprendre la présentation d autrui Séance 2 : décrire et comparer deux documents iconographiques Séance 3 : faire des hypothèses sur le caractère d une personne Séance 4 : faire connaissance avec un rappeur Tâche finale : présenter son artiste préféré (E.E) Documents didactisés ou supports Activités Capacités Tâche langagières mises en intermédiaire - Une «intervista audio» (Azione 2 p.18, activité 1). - une fiche portrait robot à compléter. - deux portraits (photos, caricatures, tableaux ). - piste audio manuel «andiamo di nuovo 2», p.43 «dimmi come ti vesti, ti dirò chi sei». - manuel «andiamo di nuovo 2», p.43 de l activité sus- mentionnée : image des personnages. - photo qui ne dévoile pas le métier de l artiste. - extrait du blog de l artiste : CO IO PPC CO PPC CE oeuvre -Sélectionner les pertinentes dans une interview - formuler les questions du journaliste - mettre en évidence des différences physiques - identifier des sur les personnes parlant d ellesmêmes - restituer à la troisième personne et émettre des hypothèses quant au caractère de chacun - Trouver des sur Présenter autrui Faire un portrait physique Faire un portrait moral Comprendre une page de blog Outils linguistiques - Lexique de l identité - Accord des adjectifs - Lexique du physique, des vêtements et des couleurs - lexique des adjectifs de caractère - rebrassage du lexique : identité, Lien avec le cours suivant Etre capable de se présenter. Décrire le personnage de son choix à partir d une photo Rédiger son autoportrait Définir en termes simples la Descripteurs du CECRL Je suis capable de me présenter en des termes simples Je suis capable de faire le portrait physique de quelqu un Je suis capable de faire le portait moral de quelqu un
italien http://www.myspace.com/marracacashonline# Marracash physique, vêtements, personnalité Séance 5 : faire connaissance avec une chanson en rap Séance 6 : s informer sur son artiste préféré Séance 7 : évaluation - chanson de Marracash : «estate in città» (cfr. Adresse de blog ci- dessus). - salle informatique : mail envoyé par les professeurs aux élèves avec portrait- robot en pièce jointe. - site internet de l artiste choisi par les élèves. - salle informatique : mail envoyé par les professeurs aux élèves avec le message d un correspondant fictif demandant de parler de son artiste préféré- fiche d évaluation «navette». CO CE+ EE CE+ EE - repérer des pertinentes - item 5.2 du B2i : «je sais lire et enregistrer un fichier joint au message que je reçois» - comprendre les consignes du devoir à réaliser - comprendre le thème d une chanson - rechercher et collecter des pertinentes sur un artiste de son choix. - présenter son artiste préféré musique rap Revoir l ensemble des savoirs et savoirfaire pour se préparer à l évaluation de la séance 7 Revoir l ensemble des savoirs et savoirfaire pour se préparer à l évaluation de la séance 7 Octobre 2009