WAPITI n 268 Fiche pédagogique atelier Ton corps «Les jumeaux, identiques?» Entre frères Oui, ces jumeaux se ressemblent physiquement. Mais ils peuvent avoir des goûts différents! Pourquoi les jumeaux ne se ressemblent-ils pas toujours Parce que ce sont de faux jumeaux! Leur maman a produit 2 ovules en même temps. Et chacun a été fécondé par un spermatozoïde! Alors, chaque embryon formé possède alors des informations génétiques différentes. Ainsi, ces jumeaux dizygotes* se ressemblent comme des frères et sœurs : ni plus, ni moins! DIZYGOTE : qui vient de 2 œufs.? ux jumeaux, t fa e is i ff é r e n c e? ra ue l l e d q V TON CORPS FAUX JUMEAUX VRAIS JUMEAUX spermatozoïdes spermatozoïde ovules EN CHIFFRES Pour 100 jumeaux nés, 30 sont de vrais jumeaux ux. et 70 sont de faux jumea LE S JUMEAUX, IDENTIQUE S? Pourquoi les jumeaux se ressemblent-ils 32 Tout commence par la rencontre d un spermatozoïde venu du père et d un ovule venu de la mère. Le spermatozoïde entre dans l ovule et ça fait un œuf! Ensuite, les choses se compliquent : chez les jumeaux, cet œuf unique se divise en 2 embryons* au lieu d un seul! Tous les 2 portent alors exactement les mêmes informations génétiques, car ils viennent du même œuf. Voilà pourquoi ces vrais jumeaux, monozygotes*, se ressemblent tant!? EMBRYON : organisme en train de se développer, dans le corps de la mère. MONOZYGOTE : qui vient d un seul œuf. Fais un sondage. Dans min ton école, ta famille itest et ton entourage, compte les jumeaux que tu connais. Combien en trouves-tu? Tu en connais à coup sûr! Il y a une naissance de jumeaux pour 80 bébés qui viennent au monde. 1 spermatozoïde pénètre dans 1 ovule. 2 spermatozoïdes pénètrent chacun dans 1 ovule. 2 œufs. 1 œuf. L œuf se divise en 2. placenta* Chaque œuf se développe normalement. PLACENTA : poche par laquelle se font les échanges entre la mère et les fœtus. sac amniotique* SAC AMNIOTIQUE : poche qui entoure les bébés. Les vrais jumeaux ont chacun un sac amniotique mais se partagent 1 seul placenta. Les faux jumeaux ont chacun un placenta et un sac amniotique. 33
Champ disciplinaire : sciences expérimentales ; le fonctionnement du corps humain, reproduction de l Homme Objet de la séquence : lecture documentaire pour s informer sur le phénomène de gémellité (fécondation, développement ; ressemblances et différences) Situation de la séquence : à inscrire en prolongement de la séquence d apprentissage sur la reproduction de l Homme Classe concernée : CM2 Objectifs : Transformer un écrit documentaire en écrit scientifique Distinguer faits et hypothèses vérifiables des opinions et des croyances Réactiver et acquérir un vocabulaire scientifique précis
Dans le cadre du socle commun Compétence 3 du deuxième palier (fin du CM2) : pratiquer une démarche d investigation (recherche dans des documents) ; exprimer et exploiter les résultats d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l écrit et à l oral. Compétences générales Capacités L élève sait Rechercher, extraire et organiser l information Observer, recenser les informations - Extraire d un texte les données utiles pour résoudre un problème. - Lire un écrit complexe. Réaliser, appliquer une consigne Exécuter une tâche - Suivre un programme de travail. Communiquer à l aide de langages scientifiques Expliquer ce qu on a appris et compris - Formuler à l oral et à l écrit un propos simple mais construit, en utilisant le vocabulaire adéquat et des connecteurs logiques. Présenter les résultats obtenus Présenter sa conclusion - Rendre compte avec soin et lisibilité dans le cahier de sciences.
Progression des compétences et connaissances en français CM2 Langage oral Échanger, débattre - Participer aux échanges de manière constructive : rester dans le sujet, situer son propos par rapport aux autres, apporter des arguments, mobiliser des connaissances, respecter les règles habituelles de la communication. Lecture - Lire sans aide les consignes du travail scolaire. - Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d une dizaine de lignes, après préparation. - Lire silencieusement un texte documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions). - Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d autres de manière argumentée. - Effectuer des recherches, avec l aide de l adulte, dans des ouvrages documentaires Outils non didactiques : l exemplaire de Wapiti, des photocopies des pages 32 à 35 pour le travail de recherche. Durée : 3 séances - S1 : lecture d images et recueil des représentations sur la différence de conceptions de vrais et faux jumeaux - S2 : lecture de schémas et des textes expliquant la fécondation et le développement des foetus (pp. 32-33 et 34) - S3 : évaluation
Déroulement Séance 1 Documents : collectif : le magazine et une photographie représentant des faux jumeaux par groupe de 4 : une photocopie des photos des jumeaux (pp.32 et 34), une ½ feuille Durée Contenu Mise en œuvre 15 min 1 ) Introduction de l activité : présentation de l objet de la séquence - identification (ce sont des jumeaux) - lecture du titre question : «Les jumeaux, identiques?» Travail collectif autour de la page 32 : Echanges verbaux : maître/élèves/élèves. Titre caché dans un premier temps puis dévoilé aux élèves. 10 min 2 ) Situation de recherche : lecture d images Consigne : observez ces 2 photos et notez les ressemblances et les différences sur une ½ feuille. Consigne écrite au tableau. Distribution des documents et organisation des groupes. 3 ) Recherche Travail écrit support à l oral. Par groupe de 4. Le maître aide, régule, relance, recentre. 15 min 4 ) Mise en commun confrontation des réponses le maître note les propositions au tableau conclusion : ces jumeaux se ressemblent beaucoup physiquement, car ce sont de vrais jumeaux. Echanges verbaux argumentés maître/élèves/élèves 10 min 5 ) Clôture de la séance : vrais ou faux jumeaux Présentation de la photographie représentant les faux jumeaux. Consigne : décrivez ces personnes. A votre avis, s agit-il de jumeaux? Conclusion : bien que ses personnes se ressemblent peu, il s agit de jumeaux que l on qualifie de «faux» pour les distinguer des «vrais» jumeaux qui se ressemblent beaucoup. Enquête : comptez le nombre de jumeaux de l école, de votre famille ou voisinage. Echanges verbaux collectifs. Conclusion présentée par l enseignant. Enquête à préparer pour la séance suivante.
Séance 2 Documents collectif : le magazine, un agrandissement de l évaluation pour la première partie individuel : les photocopies-montages des pp. 32-33 et 34 (sans les photos des jumeaux) et du questionnaire Durée Contenu Mise en œuvre 15 min 1 ) Introduction de l activité : réactivation - Evaluation des connaissances sur la fécondation et le développement intra-utérin. Consigne : découpez et remettez les dessins dans l ordre puis légendez à la bonne place (spermatozoïde, ovule, œuf, embryon, placenta). - Recueil des représentations sur la formation des jumeaux, vrais et faux. 5 min 2 ) Situation de recherche : lecture documentaire. Consigne : répondez aux questions après avoir lu le documentaire. (voir en annexe) Travail écrit individuel (proposer une reconstitution d un schéma légendé représentant les 4 étapes de la fécondation : du spermatozoïde au placenta). Correction collective (tableau). Distribution des documents et du questionnaire. 15 min 3 ) Recherche Travail écrit individuel puis en binômes. Le maître aide, relance, régule, recentre. 15 min 4 ) Mise en commun - Exposé et comparaison des réponses. - Validation par recours au texte pour justifier les réponses. - Elaboration de la trace écrite : réponses au questionnaire avec argumentation. - Débat autour des naissances multiples (enquête lancée à l issue de S1) et texte p34. Echanges verbaux collectifs : - maître/élèves/élèves - élèves : lecture à haute voix - élèves : dictée à l adulte qui aide à la reformulation - Débat animé par le maître 10 min 5 ) Clôture de la séance - copie de la trace écrite dans le cahier de sciences. - Reproduction du schéma de la page 33. Travail écrit individuel.
Annexe 1. Répondez par vrai ou faux : - Les faux jumeaux se ressemblent toujours physiquement : - Dans tous les cas de fécondation de jumeaux (vrais ou faux), un seul œuf est fécondé : - Il suffit d un seul spermatozoïde et d un ovule pour permettre la formation de jumeaux : - Les vrais jumeaux reçoivent les mêmes informations génétiques : - L aîné, c est celui qui naît le dernier : 2. Répondez aux questions suivantes : - Comment les fétus sont-ils nourris et protégés dans le ventre de leur mère? - Quelle différence y a-t-il entre des jumeaux monozygotes et des jumeaux dizygotes? - Combien y a-t-il de bébés dans le cas de : triplés : quintuplés : sextuplés : 3. Rangez dans l ordre les 3 stades du développement de l enfant à naître : Le bébé - l embryon - le foetus
Séance 3 Documents individuel : fiche évaluative L imprimeur étourdi! (proposer le schéma en désordre ainsi que les légendes) 1. Remettez les dessins dans l ordre et collez les légendes à la bonne place. 2. Rangez les lettres à la bonne place pour reconstituer les bons mots : bymerno gmotynozoe mujeuax voeule zyditoge feuo pretozïsmodae