CERCLE DES RESSEMBLANCES CYCLE PRÉPARATOIRE DURÉE : 10 MINUTES En plus de développer le vocabulaire de base et de s approprier la langue par l entremise du jeu, cette activité favorise la connaissance des autres et le sentiment d appartenance à un groupe. PRINCIPES DE L APPROCHE CULTURELLE DE L ENSEIGNEMENT L école s appuie sur le curriculum pour transmettre la culture. L appropriation par l élève de la culture se réalise à travers un processus. Quel que soit son bagage linguistique, l élève est valorisé dans son identité et sa culture. Le dialogue soutient la construction identitaire de l élève. La diversité culturelle est source de développement et d enrichissement pour la culture collective francophone en Ontario. RÉSULTATS VISÉS Développer le vocabulaire de base (dire). Renforcer les liens entre les membres du groupe en mettant l accent sur ce qu ils ont en commun. Susciter une prise de conscience au niveau des référents culturels de la francophonie de son milieu et d ailleurs. OUTILS D ANIMATION Photos ou objets au besoin Fiche : Énoncés généraux Fiche : Énoncés à caractère culturel Concepts-clés : Les trois sphères de la communication orale La connaissance de soi et de l autre DÉMARCHE AVANT 1. Demandez aux élèves de former un cercle. 2. Expliquez aux élèves que vous allez dire un énoncé et que s il s applique à eux, ils devront s avancer au centre du cercle. 3. Créez ou choisissez des énoncés de la liste générale tout en y intégrant certains énoncés de la liste à caractère culturel. Le choix des énoncés doit respecter les capacités du groupe et les réalités régionales. 4. Modelez la démarche avec une directive simple pour la première fois (p. ex. «Je suis une fille»). Les filles doivent se rendre au centre du cercle et les garçons doivent rester autour du cercle. Faites répéter «Je suis une fille» par le groupe qui se trouve au centre du cercle. 5. Demandez aux filles de retourner autour du cercle et procédez de la même façon pour l énoncé «Je suis un garçon». 6. Participez à l activité lorsque l énoncé s applique à vous. PENDANT 7. Poursuivez pour environ 5 à 10 énoncés en essayant de choisir ceux qui permettraient à tous les élèves de se retrouver au centre au moins une ou deux fois. Utilisez des photos ou des objets représentatifs des énoncés pour les apprenants de la langue. 8. Assurez-vous que le dernier énoncé amène le plus d élèves possible au centre du cercle en choisissant un énoncé que tous les élèves ont en commun (p. ex. «Mon enseignante ou mon enseignant est M. ou Mme»). 1 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca
CERCLE DES RESSEMBLANCES - CYCLE PRÉPARATOIRE ATTENTES GÉNÉRIQUES L élève utilise sa connaissance de la langue française et sa capacité de communiquer oralement en français pour interpréter de l information, exprimer des idées. L élève manifeste son engagement pour la culture francophone en s informant sur les référents culturels de la francophonie, en les faisant connaître, en en discutant et en les utilisant dans diverses situations. 9. Jouez avec les élèves seulement quelques minutes à la fois pour garder l intérêt et refaites l activité occasionnellement en variant les énoncés. APRÈS 10. Posez les questions suivantes aux élèves afin de donner un sens à cette activité. Est-ce que vous avez aimé l exercice? Pourquoi? Avez-vous trouvé des ressemblances ou des points communs entre vous? Lesquels? Qu est-ce que vous savez maintenant au sujet d une amie ou d un ami que vous ne saviez pas avant? 11. Reprenez quelques énoncés pour recueillir des détails (p.ex. Quel est le nom de votre chat?). HABILETÉS D APPRENTISSAGE ET HABITUDES DE TRAVAIL PISTES D OBSERVATION Utilisation du français oral L élève choisit-il de s exprimer en français dans diverses situations? Esprit de collaboration L élève partage-t-il des renseignements à son sujet et se montre-t-il ouvert aux traditions des autres? NOTES EXPLICATIVES On peut ressortir le mot commun du mot communauté. Pour créer un climat de confiance et de respect, il faut miser plutôt sur ce que nous avons en commun et moins sur ce que nous avons de différent. NOTES PERSONNELLES 2 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca
CERCLE DES RESSEMBLANCES - CYCLE PRÉPARATOIRE ÉNONCÉS GÉNÉRAUX Choisissez des énoncés qui touchent la réalité des enfants de votre classe. J ai un chat à la maison. J ai un chien à la maison. Je fais du camping avec mes parents. J ai une bicyclette bleue (varier la couleur). Je porte des boucles d oreilles. Je porte une robe rouge (varier la couleur). Je suis allergique aux arachides. Je me suis déjà déguisé(e) en princesse à l Halloween. Je me suis déjà déguisé(e) en fantôme à l Halloween. J aime jouer avec un ballon. J aime me baigner. Je porte un gilet jaune (varier les couleurs). J ai des poissons dans un aquarium à la maison. J aime le yogourt. J ai un frère (sœur) (Deux frères/sœurs) J aime les bananes. J ai perdu une dent. Je suis capable de faire des boucles à mes souliers. Mes cheveux sont frisés. Mes souliers sont blancs (varier les couleurs). J aime le fromage. Je n aime pas le chocolat. J ai une poupée. J ai un jouet en camion. J aime jouer à l ordinateur. Mon manteau est vert (varier la couleur). Je suis allé(e) à la pêche. J ai un bébé à la maison. J arrive à l école en autobus. Je suis allé(e) à la garderie ce matin. J aime patiner. Etc. 3 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca
CERCLE DES RESSEMBLANCES - CYCLE PRÉPARATOIRE ÉNONCÉS À CARACTÈRE CULTUREL Ces énoncés à caractère culturel peuvent être intégrés à la liste d énoncés généraux selon les besoins, les élèves et la région. J aime la tourtière. J aime la poutine. J ai déjà mangé de la tire sur la neige. Je connais le site de TFO. J écoute Mini TFO. J ai déjà visité une cabane à sucre. Je n aime pas les fèves au lard. J ouvre mes cadeaux le matin de Noël. Je sais ce qu est un pet de sœur. J ai déjà écouté des chansons de Carmen Campagne. Je connais les paroles de la comptine Frère Jacques. Je connais le drapeau franco-ontarien. J aime manger du couscous. Je connais les chansons de Jojo. Etc. 4 Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca
CONCEPT CLÉ LES TROIS SPHÈRES DE LA COMMUNICATION ORALE L APPROCHE DE LA PÉDAGOGIE CULTURELLE PROPOSE TROIS SPHÈRES DE COMMUNICATION ORALE: POSSÉDER LE VOCABULAIRE DE BASE. Les interventions pédagogiques ludiques sont fortement suggérées puisque ces exercices permettent à l élève d acquérir le vocabulaire essentiel et surtout de développer un sentiment de compétence. Tout ça dans un contexte de plaisir! SE OSER SE POSSÉDER ET DÉCODER LE LANGAGE AFFECTIF PORTANT SUR LES ÉMOTIONS ET LES VALEURS. Le langage affectif inclus les «non-dits» tels que le ton, le langage corporel, l attitude, etc. OSER POSSÉDER L ASSURANCE ET L ESTIME DE SOI NÉCESSAIRES À L AFFIRMATION CULTURELLE. Nous proposons la gestion d un contexte où l on invite la personne à dire tout haut ce qu elle pense tout bas et où on encourage la personne à partager son opinion personnelle dans un dialogue authentique. Par communication orale, on entend plus particulièrement les échanges informels, les partages et les discussions spontanés voire vernaculaires. On propose donc de gérer un contexte misant sur le dialogue authentique invitant le langage affectif. Les trois niveaux de la connaissance de soi et de l autre sont de connivence avec les trois sphères de la communication orale. Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca
CONCEPT CLÉ LA CONNAISSANCE DE SOI ET DE L AUTRE Selon l approche de la pédagogie culturelle, le dialogue authentique s installe dans un climat de confiance où il importe d apprendre à se connaître et à connaître l autre. Ceci implique qu il faut investir du temps pour : se raconter, se confier, rire, discuter de nos intérêts, affirmer des opinions, résoudre des problèmes, partager des valeurs, etc. Afin de créer et de maintenir un climat de confiance, l approche propose l atteinte de trois niveaux de connaissance de soi et de l autre qui sont linéaires et qui permettent de respecter le rythme de la personne. NIVEAU 1 LE PREMIER CONTACT J ai entendu parler de toi, je connais ton nom et je pourrais te reconnaître dans un groupe. LA CURIOSITÉ BIENVEILLANTE L INTIMITÉ, LA CONNIVENCE NIVEAU 2 J ai eu la chance de jaser un peu avec toi et j ai appris quelques détails sur ta vie : ton contexte familial, les grandes lignes de ton travail, tes loisirs, tes habiletés, tes goûts et ton cercle d amies ou d amis. NIVEAU 3 J ai eu la chance de me retrouver avec toi dans un contexte propice à l échange, ce qui nous a permis d aborder des sujets plus personnels, qu on ne partage pas avec n importe qui. On s est ouvert davantage, ce qui demande un certain courage; ça m a permis de connaître plus de détails sur ta vie et ta famille. On a aussi discuté de nos valeurs, de nos choix de vie, de nos rêves et aspirations, de même que de nos craintes. On a même partagé quelques secrets Leadership et pédagogie culturels Approche culturelle de l enseignement www.redontario.ca