Recherches d un logo pour l enseignement d Exploration de 2 nd CIT

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1 Recherches d un logo pour l enseignement d Exploration de 2 nd CIT 1- Dans toute démarche d expression et de création, il faut savoir partir de l existant pour entreprendre d innover. 2- Il faut également identifier le cadre d étude exprimé dans le cahier des charges définissant les attentes du client. 3- Enfin, une connaissance éclairée des outils numériques de communication et des procédés de façonnage des matériaux est indispensable pour finaliser l activité. Ce projet d un "logo 2 nd CIT" a pour double intention de favoriser l expression tout en amenant les élèves à une meilleure connaissance d un environnement culturel autour des logos et une plus grande compréhension des moyens d expression L étude d un logo vise à interpréter la symbolique des formes, des couleurs, à percevoir le dynamisme ou le mouvement du graphisme, tout en observant l évolution des tendances vers l objet volumique hyperréaliste (CF. Ex 1.1) Par une étude ciblée d un logo, on peut également retrouver l origine et analyser l historique du logo jusqu à nos jours comme par exemple celui du Lion de Belfort repris par la marque Peugeot (CF. Ex 1.2) Exemples de logos 1.2- Historique du logo de la marque Peugeot /8

2 2- Expression du besoin : Créer un logo pour les «2 nd CIT». Origines du logo du Lycée Marcelin Berthelot de Questembert : - Le cercle & le carré représentent la lettre Q de Questembert, - L oiseau désigne la mouette côtière, - la couleur bleu évoque la mer et la couleur verte suggère la campagne. Logo du lycée M. Berthelot Rem : Le cercle et le carré sont des géométries particulièrement importantes pour les filières technologiques : - le cercle et par extension le cylindre de révolution est une forme usinable en tournage, - le carré et par extension le plan (ou le prisme) est une forme usinable en fraisage. Par ailleurs, en théorie des mécanismes, les 3 géométries élémentaires sont la sphère, le cylindre et le plan, fondements de la mécanique du solide. Par conséquent, il a été demandé aux élèves d imaginer un logo pour l enseignement d exploration de 2 nd CIT ; - en exploitant ou non le logo du Lycée Marcelin Berthelot de Questembert, - en exploitant ou non une typo en perspective, pour souligner le mouvement et / ou renforcer le volume caractéristique d un secteur technologique industriel. - en exploitant ou non les couleurs originelles du logo du lycée de Questembert. - en exploitant ou non la symbolique des nombres (les chiffres 2 pour la seconde, 3 pour les 3 filières industrielles du lycée ). Dans tous les cas, il faut savoir justifier et argumenter les choix créatifs exprimés dans la conception du logo. 3.1) Propositions élèves d un logo esquissé de 2 nd CIT : 2/8

3 Premières esquisses et recherches approfondies par les élèves de 2 nd CIT 3.2- D une idée au concept virtuel Par une modélisation sur SolidWorks, les élèves sont amenés à formaliser les idées précédemment esquissées: Logos "2 nd CIT" sur fond du logo du lycée de Questembert Logos "CIT" modélisés pour un rendu de lettres 3D 3/8

4 3.3- Du modèle au produit réel Dans toute démarche de projet, la phase de concrétisation par l élaboration du produit est particulièrement valorisante. Atteindre cet objectif révèle le grand art des techniques de façonnage. Prototypes réalisés sur imprimante laser : Cette machine exploitée par les maquettistes volumes et prototypistes permet des découpes et des gravures sur des matériaux tels que : - plexiglas (PMMA = Polyméthacrylate de méthyle), - papier, carton, - bois, - cuir, - pierre (ardoise, granite). Le faisceau laser φ0,1mm a une précision au déplacement de 0,001mm (1μm), pour une découpe maximale de 18mm d épaisseur. Gravures et découpes de médaillons sur PMMA, φ70mm, ép 2mm, teintes transparente ou noire 4/8

5 1 Projet d un logo CIT par «Jeux de lettres en perspectives» L Innovation Technologique au cœur de la Création 4 Potentialités de façonnage par différents procédés d élaboration Usinage par érosion fil (Acier + Bronze) à l atelier d outillage / mouliste Gravure & découpe laser à l atelier de Maquette Volume Modélisation sur logiciel de CAO 3D 2 Définition d un angle de vue avec rendu matière sur logiciel de CAO 3D Coulée de résine sous vide dans un moule silicone à l atelier de Prototypage Retouches effets /couleur sur logiciel de traitement de l image Quadrichromie (Clein d oeil Andy Warhol) 5/8

6 Projet d un logo CIT sur un cube (6 faces) : 1- Idée originelle : - L enseignement d exploration de Création et d Innovation Technologique en seconde représente 6 caractères «2 nd CIT». - Un cube comprend 6 faces. On se propose donc de modéliser un caractère sur chaque face du cube. Rem : Pour adoucir les formes, nous sommes passés naturellement du cube au dé. 2- Modéliser un cube rayonné et optimiser le cadrage des lettres (orientation et centrage des lettres) en CAO 3D sous SolidWorks n est pas aisé. - Avec le soutien du professeur, les élèves sont parvenus à un résultat fort honnête. - Après quelques retouches, nous avons procédé à un rendu hyperréaliste, sous logiciel de CAO 3D. 3- Il a été convenu de réaliser le dé à l atelier d outillage / mouliste: - Dé en alliage d aluminium sur fraiseuse numérique, - Lettres en cuivre découpé dans une tôle de 0,5mm sur machine d électroérosion à fil. Dé 2 nd CIT en cours de fabrication Préparation du fichier CFAO pour une découpe érosion fil des lettres dans une bande métallique en cuivre d épaisseur 0,5mm Usinage en cours du dé sur fraiseuse UGV (Usinage Grande Vitesse) Remarque : Dans le cadre de l année, l achèvement du "Dé" s avérait trop juste. Pour permettre aux élèves de 2 nd CIT d avoir une réalisation concrète du concept lettres sur cube, nous avons décidé dans un second temps de projeter le modèle CAO en plan pour en tirer une gravure laser (voir page suivante). 6/8

7 Du volume 3D, au plan 2D puis au volume retrouvé! 1 Mise à plat - projection plane du cube pour un double médaillon «2 nd CIT» 2 Développé d un triptyque «CIT - Lycée - 2 nd» ; pour illustrer l enseignement de CIT au Lycée Marcelin Berthelot. Mise à plat - projection plane du cube et du logo de Questembert pour une pyramide déco. Représentation à plat (2D) d un volume Directions de pliage du tétraèdre après gravure à plat Du dessin 2D au volume retrouvé Gravures et découpes sur PMMA, ép 2mm, teintes transparente ou noire Rem : La recherche de formes, la modélisation en CAO 3D, le traitement des images, les mises en plan et la préparation des fichiers de gravures des médaillons présentés, requièrent quelques bonnes heures de travail. Par contre, l opération de gravure d un médaillon sur machine laser est très rapide (moins d une minute). 7/8

8 Bilan d activité : Créer un logo pour l intégrer à toute production, offre un repère visuel d identification et d appropriation valorisant pour les élèves dans toute approche d innovation et de création d un produit technologique. L ensemble de ces projets présentés sont le fruit d un travail entre élèves et professeurs ressources. - Les idées ou concepts produits ont progressivement germé dans l esprit des élèves de 2 nd puis ont été nourries et approfondies par des échanges avec le professeur de CIT, particulièrement pour appréhender la modélisation et les phases de réalisation. En effet, l expérience des savoirs faires en matière de procédé de façonnage et de mise en forme des matériaux est déterminante. Elle ne saurait être négligée et doit être prise rigoureusement au sérieux pour ne pas voir les projets voler en fumée et les élèves se démotiver. - Les élèves et les professeurs d outillage et des mentions complémentaires maquette volume et prototypage ont assumé le façonnage des logos avec l attention des élèves de 2 nd CIT pour la plus grande satisfaction de tous. En formation à l Education Nationale comme dans l industrie, nous ne pouvons nous permettre de négliger les savoir faire de transformation et de production des matériaux industriels qui représentent un élément stratégique déterminant de toute politique économique, environnementale et de rayonnement international. E. Coatanéa Professeur d Université Responsable de recherche conception et systèmes complexes Université Aalto, Ecole d ingénierie - Helsinki, Finlande Pour leur attention et leur disponibilité sur ce projet de communication autour d un «Logo» auprès des élèves de 2 nd CIT au cours de l année , j adresse tous mes remerciements aux professeurs des formations Maquette Volume et Prototypage et BTS ERO du Lycée Marcelin Berthelot de Questembert et plus particulièrement à L. Basbayon professeur de Maquette volume, A. Poder professeur de prototypage, Ch. Vilboux et F. Henry professeurs de fabrication en BTS ERO (Etude et Réalisation d Outillage de mise en forme des matériaux). Pour les équipes pédagogiques d enseignements techniques, F. Vernet. 8/8