Charte. du réseau des écoles polytechniques universitaires

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1 Charte du réseau des écoles polytechniques universitaires

2 Préambule L article L du Code de l Éducation définit le concept d école (centre) polytechnique universitaire qui permet de créer dans une même université - notamment en rassemblant des formations existantes - un dispositif unique de formation d ingénieurs, largement pluridisciplinaire et encadrant un nombre important d étudiants en flux et en effectif. Conçues sur de telles bases, ces nouvelles formations peuvent avoir pour ambition : - de simplifier une partie importante du dispositif national de formation des ingénieurs ; - d améliorer leur visibilité à l échelle nationale et internationale ; - d offrir aux usagers, en un même lieu, des parcours de formation variés et évolutifs ; - de diversifier l origine du recrutement des élèves-ingénieurs ; - de faire bénéficier les élèves-ingénieurs des points forts d un environnement universitaire, notamment en matière de formation à la recherche et de complémentarité avec les autres cursus universitaires professionnalisés. L image du réseau des Écoles polytechniques universitaires sera d autant meilleure auprès du public dans la mesure où chaque formation présente les mêmes caractéristiques et sa qualité satisfait aux mêmes exigences. Or si la loi définit des critères minimaux pour la création des Écoles polytechniques universitaires, le seul respect de ces critères n est pas suffisant pour que cette image s impose aux plans national et international. A cet effet, cette charte précise les règles et critères permettant de constituer un réseau homogène et fonctionnel d écoles, dotées de principes communs pour leur organisation et leur pédagogie.

3 L ensemble des écoles polytechniques universitaires comprend aujourd hui sept écoles réparties sur l ensemble du territoire national ; il représentera à court terme : étudiants enseignants-chercheurs - un flux annuel de plus de ingénieurs diplômés - un environnement de recherche de grandes universités scientifiques - 50 spécialités d ingénierie Les écoles polytechniques universitaires ont vocation à jouer un rôle moteur dans l enseignement technologique supérieur, en cohérence forte avec leurs universités d appartenance. Régies par l article L du Code de l Éducation, elles disposent de moyens budgétaires et en personnel suffisants pour l'exercice de leur mission. Leur situation au sein des Universités leur permet de bénéficier d un environnement de recherche et de soutien à la vie étudiante particulièrement riches. En tant qu écoles d ingénieurs, elles sont organisées au plus près des critères définis par la Commission des Titres d'ingénieur (CTI) : direction forte, implication très significative des représentants industriels dans les instances, autonomie dans les domaines de la pédagogie et des relations industrielles.

4 1 - Structuration du réseau Le réseau des Polytech est constitué de l ensemble des Écoles polytechniques universitaires qui adhèrent à la présente charte. Il se dote de structures souples de concertation, permettant de développer des actions communes et de faire évoluer de façon coordonnée leurs formations. En particulier, un bureau est constitué des directeurs et administrateurs provisoires. Le bureau désigne chaque année l un d entre eux pour en être le porteparole. Pour chaque action spécifique du réseau, le bureau désigne un animateur. Des groupes ou réseaux d écoles universitaires existants pourront adhérer au réseau Polytech, dans la mesure où, après une période de transition, toutes les écoles concernées acquièrent le statut d école polytechnique universitaire et adhèrent à la présente Charte.

5 2 - Orientations pédagogiques Les Écoles polytechniques universitaires, tout en fournissant une large base de culture scientifique et technique, préparent à des métiers d'ingénieurs variés, définis par les spécialités du diplôme. Elles sont ainsi réellement polytechniques, en offrant une palette la plus large possible de compétences - seules ou associées aux autres écoles en réseau. La base de recrutement de leurs élèves-ingénieurs est large : élèves des classes préparatoires, titulaires de DUT, de DEUG et de BTS, baccalauréat. Leur recrutement est sélectif et se fait selon des procédures de concours analogues ou communes. Afin d assurer leur mission de service public, elles sont attentives à ce que l'accès aux études d'ingénieur soit ouvert au plus grand nombre. Pour cela elles mettent en place des méthodes pédagogiques adaptées et/ou des parties de cursus différenciées permettant la réussite d étudiants d origines variées. Les Écoles polytechniques universitaires proposent une scolarité organisée de façon modulaire (selon les normes ECTS) permettant une circulation aisée des élèves entre les écoles, en particulier en troisième année. Leurs formations visent un haut niveau scientifique (contact avec la recherche), développent l aptitude à l autonomie (pédagogie par projets), donnent des capacités de management, tout cela en étroite collaboration avec le milieu industriel. Elles attachent une attention particulière à la formation générale de l'ingénieur, en y incluant des préoccupations de l'entreprise et de la société (éthique, langues, ressources humaines, risques, environnement ). Par leur appartenance à l'université, elles offrent à leurs étudiants un large accès à la formation par la recherche et à la recherche.

6 3 - Rayonnement Les Écoles polytechniques universitaires sont fondamentalement attachées au développement de la recherche, notamment en association avec les grands organismes et les milieux industriels. Elles doivent viser pour leurs équipes de recherche un haut niveau de reconnaissance nationale et internationale. Elles considèrent que l ouverture internationale est un axe majeur de leur développement, pour la formation de leurs élèves et pour le recrutement d étudiants étrangers. Leur organisation en réseau les rend plus efficaces pour répondre aux appels d offres européens et pour mettre en place des partenariats avec des réseaux universitaires étrangers de qualité. Elles encouragent les séjours à l étranger, par des stages ou des semestres d études dans un établissement partenaire de bon niveau. Les écoles doivent travailler avec leurs bureaux des élèves et leurs associations d anciens à la promotion du réseau des Polytech en termes d image et de notoriété. Elles encouragent pour cela les manifestations ouvertes aux élèves et anciens élèves du réseau. 4 - Actions communes En adhérant au réseau, les Écoles polytechniques universitaires acceptent de contribuer aux actions communes : Communication - Utilisation de l appellation École polytechnique universitaire untel quelle que soit la dénomination de l arrêté de création. - Utilisation du sigle générique Polytech'N, où N est le nom de la ville. - Acceptation du logo du réseau (boule bleue, aigrette orange et 2 lignes ; la boule est barrée par la mention Écoles polytechniques universitaires ).

7 Chaque école (ou Institut) intègre le logo du réseau dans le sien - Participation aux actions de communication du réseau : plaquettes de présentation synthétique des Écoles polytechniques universitaires, participation à des forums, contribution à un site Web - Animation d un réseau international avec les autres écoles ou instituts polytechniques des universités étrangères. Recrutement - Actions communes d information et de recrutement des élèves. - Organisation dans chacune des universités concernées de voies de recrutement pour les écoles du réseau à partir du bac. - Mutualisation des moyens de recrutement d étudiants à l étranger - Harmonisation des procédures de validation des acquis de l expérience (VAE) Pédagogie - Mise en place de procédures pour l échange des étudiants entre les écoles, en particulier au niveau de la 3ème année - Mutualisation de modules de formation spécifiques, mis à disposition par les Technologies de l'information et de la Communication - Lancement concerté de formations innovantes - Adaptation concertée aux dispositions de l Espace Européen d Éducation - Organisation de formations pour les étrangers au niveau master - Développement des échanges d étudiants avec les autres écoles (ou instituts) polytechniques des universités étrangères Insertion - Échange d informations - Enquêtes régulières sur le placement des élèves et le devenir des anciens

8 Les écoles adhérant à la présente charte (octobre 2003) - Polytech Nantes : créée le 29/12/1999 (décret N ) - Polytech Marseille : créée le 14/05/2001 (décret N ) - Polytech Lille : créée le 04/04/2002 (décret N ) - Polytech Orléans : créée le 16/04/2002 (décret N ) - Polytech Tours : créée le 02/07/2002 (décret N ) - Polytech Grenoble : créée le 04/09/2003 (décret N ) - Polytech Montpellier créée le 23/10/2003 (décret N ) LILLE NANTES TOURS ORLÉANS GRENOBLE MONTPELLIER MARSEILLE