Sommaire. Présentation des actions d accompagnement à la scolarité sur Échirolles Ouest

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2 Sommaire Organisation Présentation des actions d accompagnement à la scolarité sur Échirolles Ouest Bilan Accompagnement à la scolarité sur Échirolles Ouest Modalités d implication des familles 2

3 Organisation Accompagnement scolaire et éducatif AGIL Qu est ce que l accompagnement à la scolarité? Définition tirée de la Charte nationale de l accompagnement à la scolarité, 2001 «L ensemble des actions visant à offrir aux côtés de l école, l appui et les ressources dont les enfants ont besoin pour réussir à l école. Ces actions, qui ont lieu en dehors des temps de l école, sont centrées sur l aide aux devoirs et les apports culturels nécessaires à la réussite scolaire.» Objectifs : Amener les enfants et les jeunes, par une mise en pratique des contenus scolaires et le dialogue autour du vécu scolaire, à (re)construire une relation positive à l école et au savoir Contribuer à installer des compétences méthodologiques : ranger son cartable, se mettre seul au travail, reprendre les consignes, travailler en groupe, utiliser une documentation, Favoriser leurs compétences personnelles et les savoirs familiaux Les aider à avoir confiance en eux à travers des activités culturelles destinées à encourager l épanouissement de leurs capacités. Actions Accompagnement scolaire et éducatif AGIL ÉCHIROLLES LA LUIRE Action portée par l'agil, soutien de l'apase VISCOSE Action portée par l"association des Habitants de la viscose et le réseau Échirolles Ouest, soutien de l'agil JEUDI 16h45 17h45 Élémentaires JEUDI 18h00 19h30 Collégiens MARDI 16h45 18h00 Élémentaires JEUDI 16h45 18h00 Élémentaires 18h00 19h30 Collégiens 3

4 Présentation des actions d accompagnement à la scolarité sur Échirolles Ouest Depuis octobre 2010, le service Réussir à l école de l association AGIL (petite sœur de l APASE) reprend le portage des actions d aide aux devoirs et d accompagnement à la scolarité portées jusqu à ce jour par l APASE, sur Échirolles Ouest. Ces temps d accompagnement concernent essentiellement le quartier de la Luire et de la Viscose. Nous remarquons une attente importante des familles soucieuses de trouver une aide scolaire, une réponse éducative et une ambiance de travail pour leur enfant. Les familles sont totalement impliquées dans l action au travers de la signature du contrat définissant la prise en charge de l accompagnement scolaire. L accompagnement à la scolarité fait encore trop souvent référence aux activités directement liées au soutien de l élève en difficulté ou à l aide aux devoirs. Il nous apparaît dans l intérêt des enfants et des jeunes de replacer le suivi scolaire en toile de fond des différentes propositions qui leur sont faites : aide aux devoirs et activités ludiques, culturelles et éducatives. Cela permet de donner du sens aux apprentissages, tisser les liens nécessaires à l acquisition de nouvelles connaissances et surtout de donner corps à l idée de communauté éducative. LES ACTIONS Accompagnement scolaire, Aide aux devoirs La Luire Depuis octobre 2010, le service Réussir à l école de l AGIL reprend le portage de cette activité portée jusqu à présent par les éducateurs de l APASE qui restent toutefois bien présents. Il s agit d ateliers d accompagnement scolaire, d aide aux devoirs pour les enfants de classes élémentaires, les collégiens et lycéens. Ils ont lieu un soir par semaine, le jeudi à partir de 16h45 au sein du restaurant scolaire Danièle Casanova. Ces ateliers visent à proposer aux enfants et aux collégiens, en lien avec les familles, un lieu de proximité dans le quartier pour : être accompagné par rapport à leur scolarité, parler de l école/du collège, s'entraider, retrouver confiance en soi, faire le lien, éventuellement, avec l'enseignant. Les enfants sont encadrés par une équipe d adultes constituée de bénévoles qui sont essentiellement des personnes retraitées, une animatrice scolaire salariée de l AGIL, la coordinatrice du service Réussir à l école de l AGIL, de services civiques, voire d un éducateur. Chaque intervenant travaillent si possible avec deux enfants/jeunes. Pour les élémentaires, il s agit d un temps où l on reprend les devoirs, les apprentissages de bases, l orthographe et où l on joue. L action s oriente en priorité sur le plaisir d apprendre. L essentiel du soutien se fait plus sur le vocabulaire, le français et l apprentissage de la lecture. 4

5 Pour les collégiens, qui en ont besoin, un travail autour des consignes, des énoncés. Toutefois, l aide reste principalement axée sur la méthodologie, le vocabulaire, et sur les matières (mathématiques, français, histoire, anglais, SVT,). Les parents sont impliqués dans l action, dès le début de l'année scolaire. L'inscription des enfants se fait obligatoirement par les parents en présence de l'enfant et de la personne référente de l action à la salle associative de la Viscose. La démarche est volontaire, et permet un vrai temps de rencontre pour fixer collectivement les objectifs, rappeler le sens de la démarche, l'importance d'un engagement de l'enfant/jeune (participation régulière) au cours de l'année et de la famille (soutien). Un contrat d engagement est signé par la famille, l enfant ainsi que la personne référente de l action. Aide aux devoirs Viscose Cette action est portée par l association des habitants de la Viscose et le Réseau Échirolles Ouest (Faire reculer les inégalités à l école) puis est soutenue par l AGIL et l APASE. Il s agit d ateliers d aide aux devoirs pour les enfants de classes élémentaires, les collégiens et lycéens le mardi et jeudi à partir de 16h45 au sein de la salle associative de la Viscose. Ces ateliers visent à éclaircir/résoudre les difficultés rencontrées par les enfants et les jeunes, à développer leurs atouts et à faire participer les familles. Les enfants sont encadrés par des bénévoles qui sont des personnes retraitées essentiellement de l Éducation Nationale, des jeunes intéressés par l action, une personne salariée de l AGIL, un éducateur de prévention spécialisé APASE. Les bénévoles travaillent si possible avec un seul enfant/jeune. La relation : un adulte pour un enfant est privilégiée, pour faciliter l appropriation du vocabulaire. Le travail s organise autour des devoirs mais aussi autour du jeu : puzzles, coloriages, mots croisés Les familles sont impliquées dans le dispositif, dès le début de l'année scolaire. L'inscription des enfants se fait obligatoirement par les parents en présence de l'enfant et de la personne référente de l action à la salle associative de la Viscose. La démarche est volontaire, et permet un vrai temps de rencontre pour fixer collectivement les objectifs, rappeler le sens de la démarche, l'importance d'un engagement de l'enfant/jeune (participation régulière) au cours de l'année et de la famille (soutien). Un contrat d engagement est signé par la famille, l enfant ainsi que la personne référente de l action. 5

6 Bilan 2010/2011 Accompagnement à la scolarité sur Échirolles Ouest Accompagnement scolaire, Aide aux devoirs La Luire Les ateliers d accompagnement scolaire/d aide aux devoirs sur le quartier de la Luire ont débuté le 11 octobre 2010 et se sont terminés le 11 juin Il s agit d un accompagnement pour les enfants d élémentaires, les collégiens et lycéens. Ces temps ont lieu un soir par semaine, le jeudi à partir de 16h45 à 17h45 pour les enfants et de 18h00 à 19h30 pour les collégiens au sein du restaurant scolaire Danièle Casanova. Intérêts de ces ateliers: Il s agit d un accompagnement scolaire complémentaire à ce qui peut être proposé au sein du collège. Avantage de travailler en groupe : une entraide entre les jeunes, partage des expériences de chacun, échange autour des inquiétudes de chacun, parler en toute liberté autour du collège, Révision des fondamentaux (bases), travail autour de la méthodologie, l organisation. Revoir les leçons, prendre le temps de les expliciter, s exercer, Travailler ailleurs qu à la maison. Avoir un lieu différent du collège, de la rue. Ecole primaire Collège Lycée CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 IEME 5 IEME 4 IEME 3 IEME 2 DE 1 IERE T Nb d'enfants Total Nb enfants inscrits 50 Dans l'ensemble, nous avons constaté une certaine assiduité et participation active aux séances tout le long de l'année. Les enfants et jeunes ont participé régulièrement aux séances et manifestent un intérêt pour les activités proposées (implication, investissement, écoute, compréhension et appropriation des consignes). Nous remarquons toujours, une très forte demande et beaucoup d'attentes et d'enjeux autour de la scolarité. Avec les enfants, sentiment qu'un mode de fonctionnement s'est instauré mettant en marche la question du travail scolaire après l'école. Avec les collégiens, un cadre de travail s'est installé dans le long terme, même pour ceux en difficulté qui ont tenté, cette année, de mettre ce temps à profit. Dans l'ensemble, des résultats positifs en terme d'apprentissages scolaires et/ou comportement des enfants et jeunes (timidité, motivation, confiance en soi, expressions d'émotions, épanouissement). Nous n'avons malheureusement pas pu mesurer l'impact de ce travail au sein des familles. 6

7 Ce projet demande une forte mobilisation et une énergie importante de la part de chacun. La demande et les besoins restants forts, nous souhaitons maintenir ce temps d'accompagnement. Une coordinatrice, salariée de l'agil intervient pour assurer la mise en œuvre et le suivi de l'activité en lien avec les éducateurs de prévention spécialisée APASE, l'encadrement et l'accompagnement des bénévoles et animateurs scolaires salariés (réunion d'équipe, temps d'analyse de la pratique avec un psychologue clinicien Ridha Ferjani (animateurs scolaires AGIL)). Pour , il s'agit de remettre en place des temps d'échanges et de débat pour les familles et les bénévoles tel que ça se faisait les années précédentes. Par ailleurs, nous souhaiterions élargir cet accompagnement sur 2 soirées afin de décloisonner le grand groupe et de travailler dans de meilleures conditions. Témoignage de l équipe : «Le transfert de l activité d accompagnement à la scolarité APASE/AGIL au sein du quartier de la Luire n a pas été communiqué en amont, auprès des familles, des enfants et des bénévoles. Le relais aurait dû se faire de manière plus formelle afin de permettre au personnel AGIL de trouver sa place au sein de l activité (réunion d informations collective et courriers aux familles).» Aide aux devoirs Viscose L aide aux devoirs sur le quartier de la viscose a débuté le 11 octobre 2010 et s est terminée le 11 juin Il s agit d ateliers d aide aux devoirs pour les enfants de classes élémentaires, les collégiens et lycéens le mardi de 16h45 à 18h00 et le jeudi de 16h45 à 19h30 au sein de la salle associative de la Viscose. Intérêts de ces ateliers: Il s agit d un accompagnement scolaire complémentaire à ce qui peut être proposé à l école ou au collège. Avantage de travailler en individuel. Ecole primaire Collège CP CE1 CE2 CM1 CM2 6 IEME 5 IEME 4 IEME 3 IEME Nb d'enfants Total Nb enfants inscrits 32 L activité de l aide aux devoirs a été confrontée, cette année, à un problème d effectifs. En primaire, trois présents le mardi (CP), 4 ou 5 présents le jeudi pour 13 inscrits (CE2/CM). Il est vrai que le déménagement de l école Jean Jaurès (en restructuration) vers l école Marcel David a singulièrement compliqué l organisation des parents et alourdi la journée des enfants. Mais il n était plus possible de faire venir des bénévoles qui devaient repartir faute d élèves. 7

8 Certains enfants/jeunes ont participé régulièrement aux séances et manifestaient un intérêt pour les activités proposées (implication, investissement, écoute, compréhension et appropriation des consignes). Nous remarquons toujours, une très forte demande et beaucoup d'attentes et d'enjeux autour de la scolarité. Pour , nous espérons que la réouverture de l école Jean Jaurès nous permettra de fonctionner comme les années précédentes. Témoignage de l équipe : «( ) j ai le sentiment d être à la disposition des bénévoles de la Viscose et de ne pas être identifiée auprès des familles.» 8

9 Modalités d implication des familles Dès le début de l'année scolaire, les parents sont impliqués. L'inscription des enfants se fait obligatoirement par les familles, en présence de l'enfant et auprès de la coordinatrice voire des bénévoles présents lors de la permanence consacrée aux inscriptions. Lors des inscriptions, un contrat est proposé aux parents sur lequel ils doivent apposer leurs signatures. Nous mettons également en place: en début d'année, une réunion d'information, rencontre hebdomadaire avec les parents d'élémentaires à la fin de chaque séance des temps de festivités: Noël, goûter avant les vacances scolaires avec les enfants, les familles et les bénévoles. En fin d'année, temps convivial autour d'un goûter avec les enfants, familles et les bénévoles. Globalement, le travail de suivi mis en place tout au long de l année avec les parents (rencontre en début, échange régulier à la fin de l'atelier, et en fin d année scolaire) a contribué à impliquer les parents dans la scolarité de leur enfant : reconnaissance et conscience des difficultés de l enfant ou assurance d avoir un lieu adapté, encadré, dans le quartier pour «faire les devoirs» affirmation de leur soutien à leur enfant meilleure confiance dans le système scolaire et éducatif découverte de potentiels de leurs enfants implication plus importante des familles lors des temps festifs organisés la veille des vacances scolaires. Relation avec l'établissement scolaire: Accompagnements possibles voire sollicités par les familles ou encouragés par l'équipe éducative. Ce projet demande une forte mobilisation et une énergie importante de la part de chacun. La demande et les besoins restants forts, nous souhaitons maintenir ce temps d'accompagnement. Une coordinatrice, salariée de l'agil intervient pour assurer la mise en œuvre et le suivi de l'activité en lien avec les éducateurs de prévention spécialisée APASE, l'encadrement et l'accompagnement des bénévoles et animateurs scolaires salariés (réunion d'équipe, temps d'analyse de la pratique avec un psychologue clinicien Ridha Ferjani (animateurs scolaires AGIL)). Pour , il s'agit de remettre en place des temps d'échanges et de débat pour les familles et les bénévoles tel que ça se faisait les années précédentes. Par ailleurs, nous souhaiterions élargir cet accompagnement sur 2 soirées afin de décloisonner le grand groupe et de travailler dans de meilleures conditions. 9