Visiter la Maison de George Sand, c est aller à la rencontre. d un écrivain hors du commun

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1 Visiter la Maison de George Sand, c est aller à la rencontre d un écrivain hors du commun La maison de GS est un lieu particulièrement bien conservé ; le cadre de vie de l écrivain est très évocateur de sa personnalité et de la manière dont la femme qu elle était organisait sa vie à Nohant. Découvrir cette demeure permet de mieux comprendre la vie et l œuvre d une femme qui, en son siècle, connut un destin hors du commun. L équipe du Domaine de Nohant propose deux choix de visite aux scolaires, la visite pouvant être approfondie par plusieurs activités pédagogiques.

2 Visite «classique» de la Maison Cette visite peut être «colorée» selon une thématique précise au souhait de l enseignant : jardin, marionnettes, légendaire, Chopin Durée : entre 45 et 60 minutes (plus rapide pour les touts petits). Public visé : toutes les classes : de la maternelle jusqu aux classes préparatoires post bac.

3 Visites spécifiques de la Maison «La vie quotidienne de George Sand à Nohant» (visite proposée aux individuels durant les petites vacances scolaires). La visite de la demeure se fait sous l angle de la vie quotidienne de George Sand, certains détails révélant bien la personnalité de cette femme. La 1 ère partie de la visite débute par le rez-de-chaussée ; afin d appuyer le propos du guide, quelques aspects de la vie quotidienne sont mis en scène de manière concrète dans certaines pièces, et plusieurs extraits de l œuvre ou de la correspondance de George Sand sont lus. Le début de la visite présente le personnage de George Sand en précisant dans quel contexte elle choisit d exercer le métier d écrivain ; la demeure est replacée dans son environnement proche. La cuisine est l occasion d aborder quelles conditions de travail George Sand a offert à sa nombreuse domesticité. La salle à manger permet de comprendre l organisation des repas et de ce fait le rythme de vie et de travail des habitants du lieu. Aux murs de cette pièce, sont accrochés six dessins de Maurice Sand imageant certaines des légendes du Berry. Le guide s appuie sur l un de ces dessins, celui de la «grand bête», pour évoquer les croyances populaires de l époque et le travail ethnographique de George Sand et de son fils. Le salon permet de présenter les occupations journalières : jeux, dessin, lecture à voix haute, étude des sciences naturelles. C est dans cette pièce que Maurice Sand débuta son activité de marionnettiste. Les conditions matérielles du travail d écriture sont abordées dans la grande chambre du rez-de-chaussée.

4 L espace théâtral permet d aborder l incroyable activité théâtrale développée à Nohant par George Sand ; les marionnettes de Maurice racontent elles-mêmes aux élèves la pratique de leur créateur. La 2 ème partie de la visite, au premier étage, montre l intimité de la maîtresse des lieux : chambre à coucher et espace de travail. Plus rapide que la découverte de l ensemble des pièces du rez-de-chaussée, cette deuxième partie de visite rappelle certains détails déjà abordés et conclut sur l héritage patrimonial que représente cette maison d écrivain, héritage transmis par les descendants de George Sand. Durée : 1 h 15. Public visé : cycles 2 et 3 ; 6. «La vie de George Sand à Nohant à la lecture de ses lettres» La visite de la demeure est abordée sous l angle épistolaire. Des lettres de George Sand sont lues dans les différentes pièces de la maison et viennent appuyer le discours du guide. Les lettres sont choisies selon des thématiques précises afin d aborder au mieux la vie et l œuvre de l écrivain : L amour L amour filial L amitié La vie quotidienne à Nohant L engagement politique de l écrivain Durée : 1h00 Public visé

5 Activités complémentaires. Un parcours d orientation dans le parc La maison de George Sand n existe pas sans le parc qui lui est attenant car la personnalité de l écrivain s y inscrit tout autant ; la découverte du jardin est indissociable de celle de la demeure, elle en est le prolongement. Découvrir le jardin permet d appréhender : - sa fonction nourricière avec le potager et le verger, - son rôle d agrément : GS était une amoureuse de la nature, adorant jardiner ellemême à ses heures perdues, elle était férue de botanique et d entomologie, le parc était donc pour elle un formidable lieu de détente, d observation et d expérimentation ; - sa dimension symbolique : dans son enfance, George Sand avait dédié au sein du petit bois un autel à une divinité imaginaire ; des années plus tard, un lieu de sépulture fut aménagé dans le parc pour les membres de sa famille, c est là qu elle-même se trouve enterrée. Pour le parcours d orientation, les élèves sont divisés en groupes de 5 ou 6, accompagnés d un adulte ; un plan du jardin avec une série de questions est remis à chaque groupe. Les grandes parties du parc (potager, roseraie ), certains éléments remarquables (cimetière, île ), des points de vue sur le jardin, des éléments de détails, quelques arbres aux essences rares doivent être replacés sur ce plan. Un questionnaire accompagne le plan : les réponses aux questions posées découlent de l observation de l environnement dans lequel les élèves se trouvent et des espèces végétales présentes dans le parc. Pour réaliser au mieux cet exercice, les élèves doivent être capables de : - lire un plan et sa légende, - se repérer et s orienter dans l espace, - utiliser plusieurs supports d information, - observer attentivement les espèces végétales qui les environnent. Durée : environ 1 h 30. Public visé : cycles 2 et 3 ; 6ème et 5ème.

6 Visite guidée de l exposition de marionnettes. La pratique théâtrale occupe une place très importante dans la vie de George Sand et dans celle de son fil Maurice. Ce dernier embrassera en outre, la carrière de marionnettiste. Afin de développer au mieux cette pratique, George Sand aménage dans la maison un espace consacré au théâtre vivant et au théâtre de marionnettes. Nous invitons les élèves à poursuivre cette découverte en allant à la rencontre de la troupe des marionnettes de Nohant. Une exposition située au dessus de la librairie est entièrement consacrée au travail de Maurice. Nous retrouvons ainsi toutes ses créations, les décors, les costumes et les éléments de bruitage qu il avait conçu. Une visite commentée de l exposition et un questionnaire sur la pratique théâtrale de Maurice sont proposés. - La visite permet de découvrir de manière plus approfondie la passion de Maurice. L accent est mis sur les débuts de Maurice en tant que marionnettiste, l inspiration de la Comedia dell Arte, les techniques de création employées, la mise en scène, tout cela autour des 130 marionnettes qui «vivent» toujours à Nohant. - Le questionnaire vient parfaire l apprentissage de cette pratique spécifique et inciter les élèves à chercher des réponses dans l exposition. Des petits groupes de 4 ou 5 sont créés pour que les élèves puissent travailler et réfléchir ensemble. Durée : 1h00 Public visé : cycles 3 ;6 e Atelier de fabrication d une marionnette à la manière de Maurice Sand Les élèves découvrent les marionnettes de Maurice Sand au sein de l exposition et tentent de reproduire l une d entre elles au cours d un atelier. Durée : 1h30 Public visé : cycles 2 et 3

7 Travail sur le roman La Mare au Diable Ce texte est un roman incontournable de George Sand dans lequel elle aborde de nombreux thèmes : le monde paysan, le surnaturel, la psychologie humaine, la rencontre de deux êtres En accompagnant les personnages, nous partons à la découverte de la nature berrichonne, d une histoire baignée de légendes et nous nous laissons porter dans ce lieu ensorcelé et mystérieux. Afin de mieux comprendre certaines facettes du roman et de développer l imaginaire, une conférence et un atelier dessin sont proposés. La conférence permet de développer les principaux thèmes, tout en présentant plusieurs supports iconographiques représentant la mare. - Rappel de l histoire - Le travail de George Sand sur la région : le parcours des personnages, le choix de parler du monde paysan, la vision de George Sand de ce monde. - L inspiration du surnaturel, des traditions et du folklore à travers la pratique de l écrit et non plus de l oralité. - Lecture et étude du passage clé du livre, description de la mare et des sentiments éprouvés par les personnages, explication de la légende - un voyage initiatique pour Marie et Germain entrainant la connaissance de soi et de ses sentiments. - Présentation du dessin de Maurice Sand et de la Bande dessinée de Voro - Récolte des impressions des élèves en quelques mots, comment voient-ils la mare au diable d après les supports donnés (livre, représentations iconographiques) : Dessin à réaliser - L atelier dessin permet aux élèves de donner une description de la mare, de retranscrire leurs impressions et les sentiments qu elle leur inspire à travers leurs propres œuvres iconographiques. Point et analyse de leur travail. - La Mare au diable aujourd hui : les changements qu elle a subit, le milieu naturel dans lequel elle évolue, son écosystème, son côté sombre et effrayant, son devenir. Afin de compléter ce travail, les enseignants peuvent accompagner leurs élèves à la Mare au Diable située à 10 kilomètres de Nohant. Durée : 1h30 Public visé : collège, possibilité d adapter la conférence aux élèves de seconde.

8 «Visio-conférences» : au grenier littéraire, un guide développe l un des 2 sujets suivants, avec projection de photos pour appuyer le propos. La vie quotidienne de GS à Nohant (seconde moitié du XIX siècle). La vie de GS est abordée selon 8 thématiques : les moyens de transport, rythme de vie et travail d écriture, l organisation domestique, l alimentation, les occupations habituelles (le soir), la pratique théâtrale, l hygiène corporelle, éclairage et chauffage. Durée : environ 45 minutes. Public visé : collège et lycée. Les difficultés des femmes écrivains au XIX siècle. GS a eu 45 ans de carrière : elle est la seule femme de son temps à avoir exercé la profession d écrivain aussi longtemps. D autres femmes ont écrit au même moment ; toutes ont rencontré les mêmes difficultés que GS dans l exercice de leur fonction. Ses difficultés sont inhérentes à leur statut de femme puisque la société dans laquelle elles évoluent refuse de leur accorder le crédit qu elle accorde aux artistes masculins. Le problème est développé en 2 parties : Première partie : quelles sont les difficultés sociales et matérielles que les femmes écrivains du XIX siècle ont rencontrées? Seconde partie : Qui sont ces femmes écrivains? Exemples «français» : Marie d Agoult, Louise Colet, Flora Tristan ; exemples «européens» : Bettina Brentano (Allemagne) ; les sœurs Brontë, Jane Austen et George Eliot (Angleterre). Durée : environ 45 minutes. Public visé : collège et lycée.

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