Compte rendu d expérimentation d usages TICE en Economie Gestion
|
|
- Côme Boudreau
- il y a 8 ans
- Total affichages :
Transcription
1 1/8 Compte rendu d expérimentation d usages TICE en Economie Gestion ENVIRONNEMENTS VIRTUELS Cette expérience s inscrit dans le cadre d un des thèmes relatifs aux TRAAM (travaux académiques mutualisés) pour l année 2011/2012 : Exploration fonctionnelle des environnements virtuels en reconstitution de situations opérationnelles. Outil Environnement virtuel (Assemb Live) Niveau STS et Terminale d enseignement Spécialité STS Tertiaires Description synthétique Cette expérience vise à évaluer l intérêt de l utilisation d un environnement virtuel avec des élèves. Contexte L équipe TICE de l académie de Toulouse avant d utiliser Assemb Live avec les élèves, s est familiarisée avec l environnement virtuel Centra, afin d organiser ses réunions à distance. Logiciel ou Environnement virtuel : Assemb Live application utilisés Informations L outil Centra, utilisé dans le cadre des réunions à distance, n est pas exploitable complémentaires avec les élèves. Période Octobre 2011 à Mai 2012 Nombre d utilisateurs 7 professeurs de l équipe TICE 4 classes ont participé à l expérimentation d Assemb Live Motivation de l initiateur Analyser les exploitations pédagogiques possibles d un environnement virtuel Evaluation par Intérêts : l auteur - Outil de communication qui capte l attention des élèves, - Outil de simulation de situations de communication (conférences, cours débat ), qui permet d entraîner les élèves à des situations professionnelles - Outil qui permet une mutualisation des ressources (diaporama), - Facilité de prise en main de l outil par les étudiants et élèves, Auteur Limites : - Difficultés techniques - Pour certains élèves, l expérience est vécue uniquement sous l aspect ludique, et ne permet pas de fixer les apprentissages Gilbert Barcelo Serges Combes Frédéric Fiée Fanny Hervé (rédaction du compte-rendu) Dominique Monlaur Daniel Pélissier Fabien Vasquez Sommaire : Objectif de l expérimentation :... 2 Etapes... 2 Analyses... 3 Synthèse... 7
2 Objectif de l expérimentation : 2/8 Les objectifs de cette expérimentation étaient multiples : découvrir un environnement virtuel, et ses spécificités, envisager des scénarios pédagogiques avec ce nouvel outil, évaluer l intérêt et les limites de cet outil dans le cadre d une exploitation pédagogique. Etapes Durée Personnes concernées Contenu Etape 0 1 h 30 par Equipe TICE de réunion l académie de Toulouse environ Etape 1 2 heures Test Assemb live avec Jean-Paul Moiraud, académie de Lyon et l équipe TICE (13/12/2011) 5 réunions à distance de l équipe TICE ont été organisées via CENTRA entre octobre 2011 et février Centra est un environnement virtuel que nous avons choisi d expérimenter entre les membres de l équipe TICE en première approche de l outil. Une réunion à distance a été organisée sur Assemb Live entre l équipe TICE et Jean-Paul Moiraud, professeur d économie gestion, qui travaille sur les enjeux pédagogiques des environnements virtuels. Etape 2 2 heures Expérimentation Assemb live avec les élèves de 4 établissements éclatés géographiquement. (2/05/2012) Le but était de réunir via Assemb Live 4 classes éclatées géographiquement, et de tester les exploitations possibles d Assemb Live (conférence, débats, évaluation ) Conférence réalisée par Dominique Monlaur, sur un thème transversal, susceptible d intéresser les 4 différentes classes (thème : la sécurité du poste informatique).
3 3/8 Analyses 1 Utilisation de Centra comme mode de communication à distance synchrone au sein de l équipe TICE Centra a été systématiquement utilisé pour organiser des réunions à distance au sein de l équipe TICE. L objectif était d inciter les membres de l équipe à utiliser régulièrement un environnement virtuel (au moins 5 réunions à distance ont été organisées). Les conclusions qui émergent de cette utilisation sont : Les aspects matériels et techniques, peuvent (encore) constituer des obstacles : faible débit Internet, micro de faible qualité, etc. Complémentarité des différents moyens de communication : son, vidéo, chat Exemple : un intervenant présente un diaporama, un participant peut poser une question via le chat, sans couper la parole à celui qui présente. Le chat permet alors de consigner les questions, qui seront traitées ultérieurement. Mise en évidence d un effet d expérience : au départ, la prise en main de l environnement virtuel demande quelques réglages techniques (casque, micro ), puis la communication devient plus fluide entre les participants. Possibilité d enregistrer les réunions pour analyser les erreurs à ne pas reproduire. Nécessité de désigner un animateur, qui joue un rôle de coordination entre les différents participants (distribution de la parole, ) Le problème majeur pour l exploitation pédagogique reste l impossibilité d utiliser Centra avec les élèves, d où notre décision de travailler sur d autres environnements virtuels : Assemb live. 1 Ces analyses sont propres à l auteur, à l expérience concernée dans un contexte particulier et ne sont pas généralisables. Elles peuvent cependant constituer des repères pour de nouvelles expérimentations.
4 Test des fonctionnalités d Assemb live au sein de l équipe TICE. 4/8 Les objectifs de cette première expérience sur Assemb live étaient multiples : découvrir cet environnement virtuel, et ses spécificités envisager des scénarios pédagogiques avec ce nouvel outil. Les modalités : Durée : 2 heures Participants : 4 participants + 1 conférencier J-P Moiraud (spécialiste des environnements virtuels) Les conclusions de cette expérience rejoignent celles issues de l expérience Centra. De plus, nous avons pu faire émerger de nouveaux constats : Importance du respect des règles sociales de bases en immersion (gestuelle, poser sa voix, coordonner les temps de parole et les temps d écoute) ; L importance des espaces 3D dans la perception de son environnement social (le réalisme des situations nous conduit à exploiter Assemb live comme outil de simulation d un oral) ; La possibilité d utiliser des espaces de dialogue commun (pour mutualiser des ressources comme visionnage d un diaporama dans un amphithéâtre), et des espaces privés (possibilité de créer une «bulle», c est-à-dire un espace de dialogue accessible à certaines personnes seulement) ; Le besoin d écrire les moments de formation où le monde virtuel est adapté aux besoins L idée n est pas d utiliser un outil simplement parce qu il est nouveau, mais plutôt d identifier précisément les moments de la progression pédagogique où cet outil pourrait apporter une valeur ajoutée. Pistes pédagogiques envisagées : Réaliser des simulations pour des oraux (épreuve pratique en Terminale ou oraux en STS) Inviter des professionnels et partager la conférence en différents lieux (l environnement virtuel permet de dépasser quelque peu les contraintes de temps et d éloignement géographique, puisqu il n y a pas de déplacement) ; Développer des cours à distance (élèves connaissant des problèmes de santé, absence de transports en commun) ;
5 5/8 Individualisation des parcours (possibilité de communiquer deux-à-deux dans une «bulle», afin d expliquer un point du cours, par exemple). Publication du compte-rendu du test Assemb live par J-P Moiraud : Expérimentation Assemb live avec les élèves Les objectifs de cette expérimentation sont multiples : suite à l expérimentation au sein de l équipe TICE, l objectif est d expérimenter Assemb live avec les élèves pour confirmer les intérêts et les limites de l exploitation pédagogique de l outil, jouer sur la transversalité du thème proposé pour faire collaborer des niveaux différents (STS, DCG, Terminale), proposer une webconférence simultanée à des élèves géographiquement dispersés. Les modalités : Thème : la sécurité du poste informatique. Durée : environ 30 minutes Participants : Un webconférencier : Dominique Monlaur une classe de DCG à Tarbes (65) avec Dominique Monlaur une classe de T STG Mercatique à Auch (32) avec Fanny Hervé une classe de BTS NRC à Montauban (82) avec Fabien Vasquez une classe de BTS NRC à Villefranche-de-Rouergue (12) avec Serge Combes Les conclusions de cette expérience rejoignent également les analyses précédentes, mais mettent également en évidence de nouveaux éléments : - En l occurrence, il n a pas été possible de tenir réellement la conférence prévue car le webconférencier ne pouvait pas communiquer de manière claire (problème lié au micro). Ce qu il faut retenir est l importance à accorder à la phase de préparation. Le test du matériel apparaît indispensable (nous l avions fait le matin même), mais le test doit être réalisé suffisamment tôt dans le temps pour prévoir des modifications si nécessaire. Il est conseillé de
6 6/8 prévoir une solution de cours (stocker les ressources sur une clé USB ou les imprimer afin de pouvoir les diffuser aux élèves, même en cas de panne technique). - Problème lié au faible débit dans les établissements : il faut veiller à ordonnancer les connexions à Assemb live sinon il y a un risque de ralentissement du débit. La qualité de restitution de l environnement 3D est également très liée à ce débit : problèmes de distorsion d image et de temps de réponse à l affichage. Ces problèmes peuvent être source de rejet de l outil. - L importance du rôle de coordonnateur du débat : dans Assemb live chaque participant peut faire défiler le diaporama comme il le souhaite. Or, lors d une conférence, il apparaît important qu une seule personne ait la main sur le défilement des diapositives afin d assurer la cohérence entre l écrit et l oral. Dans la phase d échanges, celui qui a la parole peut à tout moment demander au coordonnateur de revenir sur une diapositive. - La question du degré d autonomie des élèves/ étudiants : étant donné que la conférence regroupait des niveaux différents (STS, DCG, Terminale), tous les participants n avaient pas le même degré d autonomie. Certains étudiants étaient face à un poste informatique et pouvaient interagir directement, notamment sur le chat. Les élèves de Terminale, pour cette première expérience, n avaient pas accès au poste informatique. Certains des élèves devant un poste informatique ont eu tendance à avoir des propos assez éloignés du sujet sur le chat. La plupart des élèves ont déjà utilisé le chat de façon personnelle, mais jamais de façon professionnelle, ce qui peut expliquer les débordements. Une solution au problème peut être de bloquer le chat (si le paramétrage est possible) ou, de façon moins radicale, d imposer aux élèves qui ont accès au chat de s identifier clairement par leur avatar. Autrement dit, se pose le dilemme autonomie / interactivité, qui peut sans doute être résolu en expliquant en amont les règles de comportement dans un chat. Précisons toutefois qu il s agit d une problématique classique de la gestion de classe, qui n est pas spécifique aux environnements virtuels. - L émulation positive liée au quiz : suite à la conférence, Dominique Monlaur avait préparé un quiz, pour vérifier les connaissances. Concrètement, le quiz consiste en une évaluation sommative sous la forme d un QCM : la question est posée à travers le diaporama, les élèves répondent via le chat. Une fois que chaque équipe a répondu, la réponse correcte est donnée par le conférencier toujours via le chat. Le quiz crée une vraie émulation positive liée au côté «compétition» entre établissements : les élèves se prennent au «jeu», et essaient de donner la bonne réponse pour gagner (alors même qu il n y avait pas d enjeu précis!) - La capacité de l environnement virtuel à capter l attention des élèves : les élèves ont beaucoup apprécié la possibilité de personnalisation permise par l'avatar, l'aspect 3D, les
7 7/8 graphismes, d'être "plongés" dans un environnement virtuel. Une partie de cet attrait est sans doute lié à l effet «nouveauté», mais l expérience reste encourageante. Synthèse L objectif de cette expérimentation était d évaluer l intérêt de l exploitation pédagogique d un environnement virtuel. Nous avons identifié plusieurs pistes d exploitations pédagogiques, mais étant donné les problèmes techniques, et les contraintes liées au temps, il nous a été impossible de les approfondir. L environnement virtuel se révèle être un outil pertinent à plusieurs niveaux. - Au niveau de l élève et du groupe classe, il est apparu clairement qu Assemb Live est un outil captant l attention et la motivation des élèves. Etant donné le profil «technophile» de la plupart de nos élèves («génération Y»), il est important de souligner que les élèves ne rencontrent pas de difficulté particulière pour s adapter à cet outil. D autant plus que, pour les professeurs, il s agit souvent d un nouvel outil ; mais, pour les élèves, il s agit d exploiter un outil (qu ils connaissent parfois) de façon différente, dans un contexte professionnel. Néanmoins, on peut également se demander si le côté attractif de l environnement virtuel n est pas lié à l aspect nouveauté, et s il ne s atténue pas dans le temps. - Au niveau collectif, l environnement virtuel favorise l éclatement du groupe «classe». En effet, l aspect virtuel d Assemb Live permet la réunion de personnes géographiquement éclatées. Cet outil facilite donc la tenue de conférence par des professionnels (à qui on fait économiser le temps et les frais de déplacement) mais cet outil permet également de créer un lien entre différentes classes, comme cela a été le cas dans notre expérimentation. Ainsi, le choix d un thème transversal pour la conférence entre les différentes classes permet de souligner le «socle commun» des filières tertiaires. Cette piste pourrait être approfondie, et l outil Assemb Live pourrait être expérimenté pour organiser une conférence pour présenter une section de STS par exemple à des élèves éclatés géographiquement (ce qui permet de valoriser la filière et évite le déplacement lors des journées portes ouvertes). - Au niveau des apprentissages, l expérience montre que l environnement peut-être source d apprentissage dans la mesure où il permet de simuler des situations de communication (conférences avec un professionnel, cours en amphithéâtre, débat ), semblables à des situations professionnelles (ou des situations que les élèves sont amenés à rencontrer dans la suite de leurs études). D une part, l usage d un environnement virtuel suppose également une certaine autodiscipline des utilisateurs, quant à la gestion de la prise de parole, au respect du temps de parole des autres...etc. D autre part, la présence d un avatar permet la mise en situation de l élève dans un cadre professionnel, et surtout la séparation entre l élève (celui qui est évalué) et l individu (celui qui présente). La forme virtuelle de l avatar permet à certains
8 8/8 élèves d être plus à l aise à l oral, et de mieux accepter les remarques des évaluateurs, car elles ne sont adressées qu à l élève et pas à l individu. - Au niveau de l évaluation, il est possible de procéder à différents types d évaluation. Au niveau individuel, l outil facilite l évaluation individuelle formative, par exemple sur la présentation orale d un élève, en croisant les regards de différents évaluateurs : auto-évaluation, évaluation par les pairs, évaluation par le professeur. Au niveau collectif, la possibilité de mettre en «compétition» les participants favorise l émergence d une émulation positive, mise en lumière par l évaluation à la fin de la conférence. Au-delà des difficultés techniques et matérielles (sur lesquelles nous avons peu d emprise), il nous semble important de souligner une limite liée à l aspect ludique de l environnement virtuel (présence d avatar, possibilité de personnalisation de l avatar, présence d un chat ). Tous ces éléments plongent l élève dans un environnement nouveau, mais cet environnement n est pas forcément identifié par les élèves comme un lieu d apprentissages. Pour certains élèves, l expérience est vécue uniquement sous l aspect ludique, et ne permet pas de fixer les apprentissages (d où la question de l autonomie des élèves dans un environnement virtuel, mais également l importance de la phase de préparation et de la scénarisation de la séance sous environnement virtuel. Sur la préparation de la séance Assemb Live, voici un petit mémento très utile réalisé par J-P Moiraud : ). Cette expérimentation rejoint en ce sens, certaines conclusions liées aux expérimentations des jeux sérieux. Pour conclure, on peut rappeler que l environnement virtuel est un outil de communication à distance qui repose sur la mutualisation de certaines ressources, et la richesse des échanges liées à la présence de différents participants. A ce titre, il apparaît pertinent, au-delà des limites soulignées cidessous, de rappeler aux élèves l importance du partage de l information, de la collaboration dans la construction de la connaissance.
Des quiz en toute mobilité 3. Des quiz en toute mobilité
Des quiz en toute mobilité 3 Des quiz en toute mobilité 4 Des quiz en toute mobilité Pour une pédagogie différenciée L objectif ici était de proposer un outil d évaluation accessible aux élèves en dehors
Plus en détailFICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles
FICHE N 8 Photodiversité, d une banque d images à un portail d activités en ligne Anne-Marie Michaud, académie de Versailles Niveaux et thèmes de programme Sixième : 1 ère partie : caractéristiques de
Plus en détailExpression écrite : approche méthodologique et collaborative. Dulce Araujo / Laurence Langlois
* Expression écrite : approche méthodologique et collaborative Dulce Araujo / Laurence Langlois SOMMAIRE 1) Le projet a) Description du projet b) Objectifs du projet 2) Les supports a) ENT comme lieu d
Plus en détailGuide d équipement des BTS commerciaux
Guide d équipement des BTS commerciaux La performance commerciale des entreprises repose en grande partie sur la qualité de leur système d information. Les métiers commerciaux mobilisent de façon permanente
Plus en détailContribution des TICE à l évolution du système éducatif. Anne-Marie BARDI IGEN honoraire
Contribution des TICE à l évolution du système éducatif Anne-Marie BARDI IGEN honoraire Vision d acteur / Vision de chercheur Expérience durable Variété des fonctions Diversité des niveaux et des disciplines
Plus en détailTablettes numériques
Tablettes numériques Présentation de l'expérimentation de l'usage de tablettes numériques en classe d'anglais Laurence Bernard, Professeur d'anglais, formateur, Lycée Montgérald, Le Marin Laurence.bernard@ac-martinique.fr
Plus en détailLe menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire
Le menu du jour, un outil au service de la mise en mémoire Type d outil : Outil pour favoriser la mise en mémoire et développer des démarches propres à la gestion mentale. Auteur(s) : Sarah Vercruysse,
Plus en détailUTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG
UTILISATION D'UNE PLATEFORME DE TRAVAIL COLLABORATIF AVEC DES ELEVES DE TERMINALE STG LE CONTEXTE Les élèves de terminale STG doivent réaliser pendant leur année de terminale sur une durée de 16 heures,
Plus en détailLa rencontre des mondes virtuels et du web au service de puissantes applications accessibles à tous
Montrer ce qui existe ce qui n existe plus ce qui existera La rencontre des mondes virtuels et du web au service de puissantes applications accessibles à tous la-visite-virtuelle.immersivelab.fr Avec la
Plus en détailUtilisation du TNI en classe d anglais. PROJET INNOVANT présenté par la SECTION D ANGLAIS du Lycée Jean-Paul de Rocca Serra, 20137 Porto-Vecchio
Touch N Invent! Utilisation du TNI en classe d anglais PROJET INNOVANT présenté par la SECTION D ANGLAIS du Lycée Jean-Paul de Rocca Serra, 20137 Porto-Vecchio Sylvie Chiariglione, Brigitte Collomb, Régine
Plus en détailManagement : les contributions du système d information. Pôle européen Économie-Gestion 11 décembre 2013
Management : les contributions du système d information Pôle européen Économie-Gestion 11 décembre 2013 Agenda Introduction Les enseignements «système d information» en Économie et Gestion - Eric Deschaintre
Plus en détailS ORIENTER DANS UNE GARE
S ORIENTER DANS UNE GARE SÉCURITÉ FERROVIAIRE Pistes d animation pour l enseignant Niveaux : École élémentaire / cycle 3 Durée : 1 à 2 séances Domaines transversaux : Maîtrise de la langue, culture humaniste
Plus en détailREFERENTIEL DE CERTIFICATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Assistant(e) Commercial(e) Niveau III Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL DU MINISTERE
Plus en détailCLASSE VIRTUELLE UTILISATION DE CENTRA
rectorat mission formation division de la formation CLASSE VIRTUELLE UTILISATION DE CENTRA L objet de ce document est de présenter la démarche pour la mise en place d une formation à distance utilisant
Plus en détailBilan de l expérimentation 2013-2014. Enseignements d exploration en classe de seconde. Lycée Henri Vogt, Commercy. Académie de Nancy-Metz
Bilan de l expérimentation 2013-2014 Enseignements d exploration en classe de seconde Lycée Henri Vogt, Commercy Académie de Nancy-Metz 1 Rappel du contexte Les enseignements d exploration ont été mis
Plus en détaildes TICE Les plus-values au service de la réussite
des TICE Les plus-values au service de la réussite Les plus-values des TICE au service de la réussite Une analyse interdisciplinaire des usages des Technologies de l Information et de la Communication
Plus en détailrepères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis
repères pour agir et mettre en place un projet de consolidation des compétences de Base des Apprentis Version 2 : 20 juillet 2012 L expérimentation conduite par l Agence nationale de lutte contre l illettrisme
Plus en détailMASTER MEEF ECONOMIE GESTION. Présentation
MASTER MEEF ECONOMIE GESTION Présentation Le Master MEEF économie gestion (métier de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) prépare les étudiants aux différents métiers de l enseignement dans
Plus en détailProjet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet
Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).
Plus en détailOrganiser un espace de travail collaboratif avec sa classe.
STG Travail collaboratif / c2i Février 2008 Organiser un espace de travail collaboratif avec sa classe. Olivier Mondet http://unidentified one.net A. Plateforme de travail collaboratif «Une plateforme
Plus en détailCompte-rendu d une expérience Un album à jouer... Le château de Radégou
Compte-rendu d une expérience Un album à jouer... Le château de Radégou (Publié par la revue EPS1) Deux classes... TPS/PS : Julie NIELSEN MS/GS : Karine BONIFACE (Mail : ec-taulignan@montelimar.ac-grenoble.fr)
Plus en détailRÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015
RÉSUMÉ DU CONTENU DE LA RÉUNION IATICE ÉCONOMIE ET GESTION DU 02 ET 03 FEVRIER 2015 Cette réunion annuelle s est déroulée à Dijon, au lycée Le Castel. Elle a réuni les IATICE économie et gestion des différentes
Plus en détailLes services en ligne
X Les services en ligne (ressources partagées, cahier de texte numérique, messagerie, forum, blog ) Extrait de l étude «Le développement des usages des TICE dans l enseignement secondaire», 2005-2008 SDTICE
Plus en détailLA SÉRIE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DU MANAGEMENT ET DE LA GESTION
LA SÉRIE SCIENCES ET TECHNOLOGIES DU MANAGEMENT ET DE LA GESTION Les sciences de gestion, une matière de plus en plus reconnue Une place qui a profondément évolué dans l enseignement supérieur : Université,
Plus en détailLES MISSIONS D UN RÉFÉRENT
LES MISSIONS D UN RÉFÉRENT D ÉTABLISSEMENT POUR LES USAGES PÉDAGOGIQUES DU NUMÉRIQUE LETTRE DE MISSION ACADÉMIQUE Vous avez accepté d être le référent pour les usages pédagogiques du numérique de votre
Plus en détailPROGRAMME DÉTAILLÉ DU BTS MUC
PROGRAMME DÉTAILLÉ DU BTS MUC I - Gestion de la relation commerciale MODULE 1 : LA RELATION COMMERCIALE ET SON CONTEXTE La relation commerciale et les unités commerciales L unité commerciale physique La
Plus en détailD ordre personnel et social, méthodologique, intellectuel, de la communication
Activité : La sculpture au temps du Moyen-Âge Période : Moyen-Âge Technique : sculpture Cycle : 1 re année du 3 e cycle Site Web : www.cslaval.qc.ca/lignedutemps But du projet de la ligne du temps virtuelle
Plus en détailIl permet d introduire une première réflexion sur le monde de l entreprise, et en particulier de la PME.
Réfléchir sur les qualités d un chef d entreprise permet au jeune d entrer en douceur dans le monde du travail et de désacraliser le métier de patron. Objectifs : Permettre au jeune de : Prendre connaissance
Plus en détailFormation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur
Formation Août 2013 Michèle Garello, IEN économie gestion Caroline Natta, professeur Déroulement des deux journées Mardi 26 Matin : Intervention des IEN Jeudi 29 Matin : Production en binôme. Après-midi
Plus en détailPLAN DE COURS. Reconnaître le rôle des mathématiques ou de l informatique dans la société contemporaine (0011)
PLAN DE COURS Titre du cours : Logiciels appliqués en sciences Numéro du cours : 360-ESZ-03 Programme : Sciences de la Nature 200B0 Pondération : 1-2-3 Session : Hiver 2010 Enseignant : Éric Gaul François
Plus en détailApproche concrète et inductive. Approche analytique et conceptuelle
STI2D S-SiSi 1 Bac STI2D Bac S-SI Approche concrète et inductive Approche analytique et conceptuelle S appuyer sur la technologie pour acquérir les bases scientifiques nécessaires à la réussite dans l
Plus en détailLes utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion :
Les utilisations pédagogiques du Tableau Numérique Interactif (TNI) dans l enseignement d Économie-Gestion : Pascal ROOS Professeur d Économie Gestion Lycée Edmond Rostand, Saint Ouen l Aumône (95) Face
Plus en détailExemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges. Ordinaires & ASH
Exemples de différenciations pédagogiques en classe. Elémentaires Collèges Ordinaires & ASH PRESENTATION ESPRIT DES OUTILS PRESENTES L objectif de cette plaquette est de proposer des tours de mains aux
Plus en détailEconomie Gestion SAC DE PLAGE. Les programmes. Enseignement professionnel tertiaire. Par Stéphane GOZE, Chantal BOITEL, Alain TEFAINE
Economie Gestion Par Stéphane GOZE, Chantal BOITEL, Alain TEFAINE SAC DE PLAGE Une année scolaire se termine qu il faut déjà penser et anticiper la suivante. De nouvelles matières à préparer, des cours
Plus en détailUn outil de communication et de Formation Agricole au service des jeunes ruraux
Un outil de communication et de Formation Agricole au service des jeunes ruraux Tablette Verte Plan Contexte Présentation de la Tablette Verte Objectifs Consistance Avantages Contexte Une forte affluence
Plus en détailEnseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr
Académie de Dijon Enseigner les Lettres avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un forum d écriture avec
Plus en détailManagement des organisations
Management des organisations Rénovation Voie Technologique Tertiaire, de STG vers STMG Académie de Lyon Présentation de scenarii pédagogiques Classe de 1STMG Rappels Une approche dynamique : méthodes actives
Plus en détailSERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE
SERVICE D ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE DE L UNIVERSITE SORBONNE PARIS CITE CATALOGUE DE FORMATION POUR LES ENSEIGNANTS DE USPC 2014-2015 Le service SAPIENS créé en janvier 2014 propose durant l année 2014-2015
Plus en détailAtelier rédactionnel
Baccalauréat professionnel Gestion - Administration Atelier rédactionnel Exemples de séances réalisées en première et au début de l année de terminale Joëlle PERRETIER & Patrice VIRIEUX Lycée professionnel
Plus en détailSynthèse «Le Plus Grand Produit»
Introduction et Objectifs Synthèse «Le Plus Grand Produit» Le document suivant est extrait d un ensemble de ressources plus vastes construites par un groupe de recherche INRP-IREM-IUFM-LEPS. La problématique
Plus en détailL OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES
L OUTIL NUMERIQUE CARACTERISTIQUES ET FONCTIONNALITES Aujourd hui, le numérique est partout. Il se retrouve principalement dans les nouvelles technologies, mais également dans l art, les livres, notre
Plus en détailComment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS
Comment remplir une demande d AVS Remplir les dossiers administratifs quand on a un enfant autiste et TED (3) : demander une AVS Intégration était le maître mot de la loi de 75, scolarisation est ce lui
Plus en détailConception collaborative en STI Retour d expériences, outils, perspectives
Conception collaborative en STI Retour d expériences, outils, Frédéric XERRI, professeur de mécanique STS Conception de Produits Industriels Lycée Louis Armand, Nogent sur Marne 1.Une situation de conception
Plus en détailLe système d évaluation par contrat de confiance (EPCC) *
André ANTIBI Le système d évaluation par contrat de confiance (EPCC) * * extrait du livre «LES NOTES : LA FIN DU CAUCHEMAR» ou «Comment supprimer la constante macabre» 1 Nous proposons un système d évaluation
Plus en détailDOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL
DOMAINES MOTEUR ET SENSORIEL Page 1 sur 12 OBJECTIF GÉNÉRAL : 1. AMÉLIORER LES HABILETÉS MOTRICES GLOBALES 1.1 L élève développera des stratégies pour coordonner ses mouvements. 1. Appliquer les recommandations
Plus en détailLes clients puissance cube
LETTRE CONVERGENCE Les clients puissance cube L intelligence artificielle au service du marketing des services N 28 To get there. Together. A PROPOS DE BEARINGPOINT BearingPoint est un cabinet de conseil
Plus en détail1. Les augmentations du salaire de qualification
LES FICHES OUTILS RESSOURCES HUMAINES Les augmentations du salairre de INTRODUCTION Les augmentations du salaire de base facilitent la maîtrise de la masse salariale et stimulent la motivation et la rétention
Plus en détailMonter son propre espace web Réf : D01
1 Monter son propre espace web Réf : D01 Intervenant : Difficile de faire son propre site ou blog? Pas vraiment. Découvrez des outils et services simples pour monter votre propre espace Web et créer le
Plus en détailAPRES LA SECONDE. Choisir une série de Baccalauréat
APRES LA SECONDE Choisir une série de Baccalauréat Permanences des Conseillères d Orientation Psychologues Au lycée: Mme REY Moeragi Le lundi: 7h30-14h Mme HUYEZ Sylvie Le jeudi de 7h15 à 15h Prendre RDV
Plus en détailLa P N L appliquée à la vente
La P N L appliquée à la vente Public concerné : Cadres et cadres supérieurs. Objectifs : Maîtriser les outils de programmation de la démarche commerciale. Programmer les objectifs de la réussite commerciale.
Plus en détailIntelligence Artificielle et Systèmes Multi-Agents. Badr Benmammar bbm@badr-benmammar.com
Intelligence Artificielle et Systèmes Multi-Agents Badr Benmammar bbm@badr-benmammar.com Plan La première partie : L intelligence artificielle (IA) Définition de l intelligence artificielle (IA) Domaines
Plus en détailREFERENTIEL DE CERTIFICATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Technicien(ne) d'assistance en Informatique Niveau IV Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL
Plus en détailDÉVELOPPEMENT DE COURS ÀDISTANCE JEUDI DU NUMÉRIQUE 14/10/2010 M. LUCAS - UF SPI - ENITAB
DÉVELOPPEMENT DE COURS ÀDISTANCE JEUDI DU NUMÉRIQUE 14/10/2010 M. LUCAS - UF SPI - ENITAB > Plan Objectifs école de cours à distance Cours opérationnels pour 2010/2011 Exemple de cours à distance Cours
Plus en détailOrganisation des enseignements au semestre 7
Organisation des enseignements au semestre 7 UE1 : Pratiques pédagogiques différenciées et adaptées aux besoins éducatifs particuliers (responsable : J. Divry) Transmettre des connaissances et des références
Plus en détailI/ CONSEILS PRATIQUES
D abord, n oubliez pas que vous n êtes pas un enseignant isolé, mais que vous appartenez à une équipe. N hésitez jamais à demander des idées et des conseils aux autres collègues (linguistes et autres)
Plus en détailL ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail)
L ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE AU LYCEE PICASSO DE PERPIGNAN (Document de travail) 1. Définition L'accompagnement personnalisé, qui s'adresse à tous les élèves, est un espace de liberté pédagogique permettant
Plus en détailMise en place du PGI et de son environnement
Mise en place du PGI et de son environnement Référents académiques PGI Séverine Vanderbecken : référent pédagogique François Bossu : référent technique Aide en ligne sur le site académique «Tertiaire administratif»
Plus en détailSur la méthodologique et l organisation du travail. Difficultés d ordre méthodologique et d organisation
PROFILS DES ELEVES Difficultés d ordre méthodologique et d organisation Les élèves commencent les exercices avant d avoir vu la leçon; ils ne savent pas utiliser efficacement les manuels. Ils ne se rendent
Plus en détailPlateforme takouine: Guide de l apprenant
Plateforme takouine: Guide de l apprenant - - Juillet 2012 - Sommaire Introduction :...3 Objectif :...3 Moodle :...3 Prérequis :...4 Matériel :...4 Logiciel :...4 Réglages préalables :...4 JavaScript :...4
Plus en détailIntroduction. Le 21 ème siècle sera celui d Internet.
Introduction Le 21 ème siècle sera celui d Internet. Aujourd hui, on peut affirmer que les nouveaux moyens de communication ont profondément changé les relations entre les hommes et les machines. Si ce
Plus en détailCréer du contenu en ligne avec WordPress
Créer du contenu en ligne avec WordPress La création d un blog ne demande pas de compétences particulières en informatique ou en développement. Wordpress vous permet de créer un blog via un compte en ligne
Plus en détailCréer un mémento grammatical portatif et évolutif pour tablettes et smartphones
Enseigner les Langues et Cultures de l Antiquité avec les TICE http://lettres.ac-dijon.fr TraAM travaux académiques mutualisés, un accompagnement au développement des usages des TIC Créer un mémento grammatical
Plus en détailLES 11 COMPÉTENCES CLÉ DU COACH SELON LE RÉFÉRENTIEL ICF OBJECTIFS CERTIFICATION PRINCIPES ET ORIENTATIONS
ACTIVISION Coaching : un cursus de formation complet accrédité ICF pour acquérir les compétences et la posture du coach professionnel. Une formation professionnelle, pour des professionnels, par des professionnels.
Plus en détailEnvironnement numérique et mobilité TraAM SVT 2013-2014 Académie de Créteil
«Utilisation des plateformes d apprentissage en ligne et ENT, en SVT» Environnement numérique et mobilité TraAM SVT 2013-2014 Académie de Créteil Interface d un ENT Elle est peu adaptée à la consultation
Plus en détailLA TABLETTE, UN OUTIL POLYVALENT!
LA TABLETTE, UN OUTIL POLYVALENT! Formation assurée par M. Rigart Laurent Plan de la formation: Un descriptif technique de la tablette Se connecter à internet au collège Paramétrer le Play Store Entretenir
Plus en détailL EVOLUTION DE LA RELATION CLIENT
L EVOLUTION DE LA RELATION CLIENT DU CRM AU VRM LIVRE BLANC NOVEMBRE 2013 Frédéric Donati Directeur Général Délégué Directeur du Développement b2s Sandra Heyde Responsable Marketing Produits et Services
Plus en détailSmartClass+ Plateforme de gestion de classe. Qu importe le lieu, le moment, l appareil. ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC»
SmartClass+ Plateforme de gestion de classe Qu importe le lieu, le moment, l appareil ipad, Mac Android Windows Téléphones intelligents «AVEC» La classe du XXI e siècle, à l ère du numérique La technologie
Plus en détailGUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE.
GUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE. Lorsqu on travaille ensemble et à distance il faut choisir les bonnes méthodes, les bonnes formes d organisation, les outils
Plus en détailLe travail collaboratif et l'intelligence collective
THÈME INFORMATION ET INTELLIGENCE COLLECTIVE Pour l organisation, l information est le vecteur de la communication, de la coordination et de la connaissance, tant dans ses relations internes que dans ses
Plus en détailFiche n 2 : Créer une activité (avec ressource associée)
Fiche n 2 : Créer une activité (avec ressource associée) Sur la page d accueil, cliquez sur «Créer ou gérer mes activités». Une fenêtre va s ouvrir pour vous permettre de créer une nouvelle activité. Renseignez
Plus en détailComment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti?
Fiche ABC Comment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti? Introduction Il n est pas rare que les enseignant e s souhaitent faire participer davantage les étudiant e s, soit durant
Plus en détailDOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT
DOCUMENT D ACCOMPAGNEMENT du référentiel C2i niveau 2 «enseignant» Groupe d experts C2i2e SDTICE SOMMAIRE PRÉAMBULE... 3 A... 5 A1... 6 A.1.1... 6 A.1.2... 7 A.1.3... 8 A.1.4... 9 A.1.5... 11 A2... 13
Plus en détailOPALE. Présentation. Interface du logiciel
Présentation Opale est un logiciel de type chaîne éditoriale (il fait partie de la suite libre scenari-platform): il permet la rédaction, la gestion et la publication multisupport de documents de formation
Plus en détailFOAD M@gistère CARNET DE RESSOURCES NOVEMBRE 2014. FOAD / M@gistère
A noter Vous trouverez dans ces pages un condensé des indications de ressources utilisables pour l utilisation de la FOAD sur l application M@gistère. Vous pouvez communiquer ce document sous forme numérique
Plus en détailESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile
ESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile Dans un objectif d appropriation des technologies numériques par les travailleurs d ESAT, j ai choisi de réaliser des ateliers d apprivoisement de
Plus en détailAPPELS D OFFRE: COMMENT BIEN DÉFINIR VOS BESOINS EN AMONT
APPELS D OFFRE: COMMENT BIEN DÉFINIR VOS BESOINS EN AMONT POUR NE PAS LE REGRETTER ENSUITE? POUR UNE MISE EN PLACE SEREINE MICHAEL MONCHALIN INGÉNIEUR COMMERCIAL EUDONET JENNIFER STEPHENSON RESPONSABLE
Plus en détailIntroduction commune. Une présentation dynamique des programmes
Programme de l enseignement de sciences de gestion en classe de première et programmes des enseignements spécifiques des spécialités de la classe terminale de la série sciences et technologies du management
Plus en détailM@gistère Glossaire des outils
DSDEN du Rhône M@gistère Glossaire des outils Les blocs : bandeau gris Nous vous présentons les items que nous avons testés qui nous paraissent fonctionner. L astérisque devant le nom d un bloc indique
Plus en détailDU E-COMMERCE E-TOURISME
DU E-COMMERCE E-TOURISME RÉSUMÉ DE LA FORMATION Type de diplôme : Diplôme universite niv. form. bac + 3 Domaine : Gestion et Management Présentation Etablissements partenaires Convention de partenariat
Plus en détailRÉFÉRENTIEL BTS TRANSPORT ET PRESTATIONS LOGISTIQUES
RÉFÉRENTIEL BTS TRANSPORT ET PRESTATIONS LOGISTIQUES INSTITUT NEMO 36/38 avenue Pierre Brossolette 92240 MALAKOFF Tel : 01 79 41 13 40 Fax : 01 49 85 00 04 n VERT : 0800 80 40 22 Nouveau référentiel applicable
Plus en détailFocus sur. métiers du numérique. métiers. les. Contexte régional. La piste. des
La piste des métiers Focus sur les métiers du numérique D ans sa définition la plus large, la filière numérique regroupe les entreprises des secteurs producteurs de biens et services numériques : électronique
Plus en détailFormation en anglais des affaires (H/F)
Formation en anglais des affaires (H/F) Description de la formation Lundi 4 février à 14h15 Cette formation, financée par le Département de Paris, se déroulera du 15 février au 16 mai 2013, sur la base
Plus en détaileduscol Ressources pour la voie professionnelle Français Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel
eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel Français Présentation des programmes 2009 du baccalauréat professionnel Ces documents
Plus en détailagence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école.
agence-école LVB 2 en communication visuelle L Agence dans l école, l école dans l agence Un principe inédit : faire venir l entreprise dans l école. établissement privé d enseignement supérieur technique
Plus en détailLenovo TAB A7-40/ Lenovo TAB A7-50
Lenovo TAB A7-40/ Lenovo TAB A7-50 Guide de l utilisateur v. 1.0 Lisez attentivement les consignes de sécurité et les remarques importantes figurant dans le manuel fourni avant d utiliser votre tablette.
Plus en détailEspaces numériques de formation Tableau de présentation synthétique des usages pédagogiques
Espaces numériques de formation Tableau de présentation synthétique des usages pédagogiques Le dispositif Présentiel «animé» utilise l'espace numérique pour projeter un support de cours, de la même manière
Plus en détailPlates-formes de téléformation et modèles pédagogiques
POYET Françoise, (7095) Introduction Plates-formes de téléformation et modèles pédagogiques Depuis quelques années, on assiste à une stabilisation informatique des Technologies de l Information et de la
Plus en détailUn portail de management des risques routiers
Un portail de management des risques routiers SOMMAIRE VERSION 1 - DECEMBRE 2009 Le risque routier, risque d entreprise... 2 La démarche de prévention supportée par Veofleet... 2 Le choix d un portail...
Plus en détailInitiative de stage Hippocampe : Les moteurs de recherche
Initiative de stage Hippocampe : Les moteurs de recherche Laure Soulier 22 juin 2012 Lancée à Marseille, l initiative Hippocampe-Maths consiste à accueillir à l Université des lycéens en stage pour travailler
Plus en détailL informatique en BCPST
L informatique en BCPST Présentation générale Sylvain Pelletier Septembre 2014 Sylvain Pelletier L informatique en BCPST Septembre 2014 1 / 20 Informatique, algorithmique, programmation Utiliser la rapidité
Plus en détailGUIDE DU TUTEUR ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC. Management des Unités Commerciales. Stage de 1ère année
GUIDE DU TUTEUR Ce guide est complété par le tuteur durant la première année de BTS. Une copie doit être fournie au professeur et à l étudiant ACCUEIL D UN ETUDIANT EN BTS MUC Management des Unités Commerciales
Plus en détailCréation outil multimédia de restitution du projet «l intergénérationnel : un levier pour un levier pour créer du lien social en milieu rural
CAHIER DES CHARGES Création outil multimédia de restitution du projet «l intergénérationnel : un levier pour un levier pour créer du lien social en milieu rural Juillet 2013 Sarah Pecas I - PRESENTATION
Plus en détail1- Présentation de la structure
1- Présentation de la structure Cadre L école Paul Langevin se situe sur la commune de Pontivy, les locaux des classes de maternelle et d élémentaire se rejoignent par la cantine. L école maternelle compte
Plus en détailCOUR D APPEL DE LYON PROCEDURE INFORMATIQUE IMPRIMANTES. Imprimantes SAR de Lyon / Novembre 2007 Page 1 sur 14
COUR D APPEL DE LYON PROCEDURE INFORMATIQUE IMPRIMANTES SAR de Lyon / Novembre 2007 Page 1 sur 14 SOMMAIRE SOMMAIRE... 2 GENERALITES... 3 INSTALLATION D UNE IMPRIMANTE... 4 Imprimante USB... 4 Détection
Plus en détailDans un contexte économique difficile, comment exploiter tout le potentiel d'un assistant virtuel en ligne? Odile BEURIER & Frédéric DURKA
Dans un contexte économique difficile, comment exploiter tout le potentiel d'un assistant virtuel en ligne? Odile BEURIER & Frédéric DURKA Le contexte En 2012 Notre dispositif d'assistance informatique
Plus en détailGUIDE DU FORMATEUR INTERNE «L Animation de formation»
GUIDE DU FORMATEUR INTERNE «L Animation de formation» CEFOR Ressources humaines Version Février 2013 SOMMAIRE INTRODUCTION... 4 OBJECTIFS ET ORGANISATION DE LA FORMATION... 5 Les bénéficiaires de la formation...
Plus en détailEmployé(e) Administratif(ve) et d Accueil
Employé(e) Administratif(ve) et d Accueil TITRE PROFESSIONNEL DU MINISTÈRE CHARGÉ DE L EMPLOI DE NIVEAU V LE MÉTIER L Employé(e) Administratif(ve) et d Accueil assure le suivi et le traitement administratif
Plus en détailFiche professeur : Séquence non expérimentée
Fiche professeur : Séquence non expérimentée 1. Les acteurs de l économie A quoi sert une banque? Objectif du programme : A partir d exemples tirés de la vie quotidienne, on identifiera le rôle des banques
Plus en détailParmi ces projets, le Conseil général des Alpes-Martimes a souhaité mettre à disposition d élèves en situation de handicap, des tablettes tactiles.
4 ème Trophée des Actions Éducatives La tablette tactile au service du handicap Depuis plus d un an, le programme Tice des Alpes-Maritimes, dans le cadre de sa veille technologique, s est emparé des nouveaux
Plus en détail