Temps d Accueil Collectif CHARTE D ACCUEIL

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1 Temps d Accueil Collectif CHARTE D ACCUEIL L un des objectifs du Relais Assistantes Maternelles est de favoriser les rencontres entre assistantes maternelles et les enfants qu elles accueillent. Ces temps auront lieu les mardis ou jeudis chaque semaine sur les secteurs de DUPPIGHEIM, ERGERSHEIM, MOLSHEIM ou MUTZIG. Ces animations collectives sont proposées de 9h à 11h afin de toucher en priorité les enfants non scolarisés de moins de 3 ans. Ainsi, ces temps d accueil sont centrés sur les besoins de l enfant de 3 mois à 3 ans et n auront pas lieu pendant les vacances scolaires. Cette charte d accueil est un projet réfléchi et écrit en collaboration avec les assistantes maternelles qui se sont directement impliquées lors de ces rencontres. C est un contrat de confiance entre les assistantes maternelles, les parents, les animatrices et les élus. Il est remis aux parents et aux assistantes maternelles participant ou non aux rencontres. 1

2 I. PUBLIC CONCERNE a. Les assistantes maternelles Pour participer aux temps d accueil collectif, elles doivent être agréées par le service de la PMI du Conseil Général. Lors de la première rencontre, elles doivent remettre l autorisation écrite de participer aux temps d accueil collectif. Elle doit être signée par les parents pour chaque enfant présent. L assistante maternelle en charge de l enfant est responsable de celui-ci dans le cadre de sa responsabilité civile professionnelle. b. Les enfants Seuls les enfants concernés par l agrément de l assistante maternelle, ses propres enfants ou petits enfants en bas âge peuvent bénéficier des temps d accueil collectif. c. Les animatrices Durant ces rencontres, les animatrices accompagnent les assistantes maternelles par un soutien éducatif. Elles s attachent à offrir des conditions d accueil et des activités adaptées aux jeunes enfants. Elles n exercent aucun contrôle hiérarchique sur le travail des assistantes maternelles. 2

3 II. LES LIEUX D ACCUEIL a. Le fonctionnement Afin d offrir au public concerné un service de proximité, les temps d accueil collectif se déroulent sur trois lieux différents : A ERGERSHEIM, au gymnase (à l entrée d ERGERSHEIM) pour les communes de SOULTZ-LES-BAINS, AVOLSHEIM, WOLXHEIM, DACHSTEIN, ERGERSHEIM, A DUPPIGHEIM, dans la salle attenante à la Mairie pour les communes d ERNOLSHEIM, DUTTLENHEIM et DUPPIGHEIM, A MOLSHEIM, au rez-de-chaussée de la Communauté de Communes de la Région de MOLSHEIM-MUTZIG pour les communes de DORLISHEIM, ALTORF, MOLSHEIM (pour le secteur de MOLSHEIM) MUTZIG, DINSHEIM-SUR-BRUCHE, GRESSWILLER et STILL (pour le secteur de MUTZIG). Les locaux mis à notre disposition sont utilisés par d autres usagers, il conviendra donc de les restituer dans leur état initial. L équipement comme les tapis, tables, chaises, jouets ou petit matériel pédagogique sont, quant à eux, stockés dans chaque lieu. b. L aménagement La définition de l aménagement de l espace est importante car celui-ci va conditionner les comportements des enfants comme des adultes. En effet, l espace est un lieu de relation entre les 3

4 enfants et les adultes et met en jeu la façon d accompagner l enfant dans ses rapports au monde. Aussi, il s agit de permettre à l enfant de se mouvoir librement et en toute sécurité. Le mobilier utilisé est, quant à lui, aux normes et adapté aux capacités et à la taille des enfants. Enfin, avant toute animation, différents espaces répondant aux besoins des enfants de 0 à 3 ans seront aménagés : un coin «bébé» cocooning, un espace où les enfants puissent circuler librement et sans danger, un coin repos pour les enfants qui souhaitent réaliser une activité calme (livres, coussins ), un espace destiné aux jeux symboliques (coin dinette, coin voitures ), un espace conçu pour les activités plus dirigées comme la peinture, le dessin, un coin change dans lequel on veille au bien-être de l enfant (hygiène, respect de l intimité de l enfant ), un lit parapluie est disponible en cas d éventuelle fatigue de l enfant. Pour cette installation, les assistantes maternelles seront sollicitées à tour de rôle. 4

5 Lors de chaque animation, les animatrices décident du matériel qu elles souhaitent exploiter ce jour. Ce choix se fait en fonction de la demande des assistantes maternelles, des enfants et des thèmes du moment. Pour les animatrices, il s agit également de proposer un matériel varié et en plusieurs exemplaires afin d encourager un maximum la communication entre enfants. L imitation est, en effet, l un des premiers facteurs de communication chez les enfants de moins de trois ans. c. L entretien et le rangement Pour des raisons d hygiène, les animatrices ainsi que les assistantes maternelles désinfecteront et remettront en place le matériel utilisé à la fin de la rencontre et ce, afin de faciliter l entretien des sols par le personnel de nettoyage et de ne pas entraver les activités d autres utilisateurs. Des sur-chaussures seront mises à disposition des adultes ayant oublié leurs chaussons (Pour préserver un maximum les plus petits se déplaçant à même le sol, merci de prévoir également des chaussons pour les enfants qui marchent). III. Objectifs et intérêts des temps d accueil collectifs a. Pour les assistantes maternelles se retrouver entre adultes, rompre l isolement lié à leur profession, 5

6 développer des solidarités, prendre du plaisir à être ensemble, s enrichir des pratiques professionnelles de chacun en observant et dialoguant, prendre conscience des besoins des enfants selon leur stade de développement, D observer les enfants dans un autre contexte que celui où il est accueilli habituellement, prendre du recul par rapport à la relation qu elles entretiennent avec l enfant qu elles accueillent, confronter leurs propres idées avec d autres points de vue, développer de nouveaux outils pour prendre en charge les enfants, échanger autour des difficultés rencontrées au quotidien (repas, sommeil, conflits entre les enfants ) et ainsi prendre du recul. b. Pour les enfants rencontrer d autres enfants et nouer des liens, apprendre à se séparer et à se socialiser, renforcer leur faculté à gérer les frustrations (partage des jeux, limites, règles.), 6

7 enrichir et éveiller sa curiosité grâce à la diversité des activités (éveil musicale, expression corporelle, conteuse, médiathèque.), développer ses capacités motrices et sensorielles, être reconnu dans son individualité et ses différences, être entendu et respecté dans son histoire familiale, développer et maintenir son intérêt et sa curiosité, devenir de plus en plus autonome en expérimentant le matériel ou les activités proposées. c. Pour les parents garantir la professionnalisation de leur assistante maternelle. préparer leur enfant à la vie en collectivité. se sentir soutenus et accompagnés dans les étapes de la séparation d avec leur enfant. bénéficier du regard extérieur de l animatrice sur leur enfant. d. Pour les responsables du relais Les responsables du RAM ne sont pas des supérieures hiérarchiques, mais elles assurent une fonction d encadrement auprès des assistantes maternelles volontaires pour participer aux activités du Relais, 7

8 accompagner les assistantes maternelles dans leurs pratiques professionnelles, leur proposer des outils éducatifs divers et variés. IV. Déroulement d une séance a. L accueil Différents facteurs peuvent permettre une bonne qualité d accueil : respecter le rythme et la tranquillité de l enfant en favorisant de petits groupes, respecter l horaire d arrivée (9h00). Il est difficile pour l enfant et l assistante maternelle d entrer dans un groupe déjà formé et de prendre ses marques dans une séance d animation en cours. 8

9 b. Le jeu libre Les espaces de jeux sont installés avant l arrivée des enfants. Plusieurs jeux leur sont proposés afin de répondre au mieux aux besoins de chaque enfant quelque soit son âge. Au cours des jeux libres, l enfant expérimente ses capacités à faire seul, à se détacher de l adulte et à être ainsi plus autonome. Il découvre de nouveaux jeux, un nouvel espace et se confronte aux autres enfants avec lesquels il doit composer pour obtenir un jeu qui lui fait envie ou attendre son tour. L enfant joue sous l œil vigilant de l adulte qui le soutient par le regard, le rassure par sa présence, se met à son niveau : il peut s asseoir ou s allonger près de lui. Durant ce temps, les animatrices observent l enfant : ses capacités, ses réactions face à certaines situations et se doivent de s entretenir avec l assistante maternelle si quelque chose les interpelle. c. Les activités dirigées Les activités «dirigées» sont proposées à l enfant et non imposées. Certains enfants ont besoin d observer, il s agit d une première étape qu il convient de respecter. Elles se font par petits groupes pour permettre une relation plus individuelle et plus privilégiée. L adulte accompagnateur, encourage l enfant, le valorise. Il part du désir de l enfant et non de son propre désir : il ne fait pas à la place de l enfant. 9

10 Ce moment permet à l assistante maternelle de découvrir de nouvelles activités exploitables avec les enfants qu elles accueillent. d. Retour au calme avant le départ Avant le départ, les enfants participent au rangement des jouets. Ils sont accompagnés des adultes qui leur donnent des consignes. Le rangement terminé, le groupe s installe sur le tapis ; le groupe chante ou écoute une histoire tranquillement installé. Ce moment est nécessaire, il permet d apaiser petits et grands mais est aussi un repère pour les enfants qui anticipent alors leur départ. Respecter l heure du départ (11h00) demeure important pour le bon déroulement des rencontres. En effet, il n est pas souhaitable de quitter la séance en cours, ni pour l enfant qui doit laisser son jeu, ni pour le reste du groupe qui peut être gêné dans ses activités. 10

11 e. Les règles de vie Ces moments de rencontre nécessitent des règles et un cadre qui permet à chacun de saisir ce qui est possible, ce qu on peut faire ou ne pas faire. Quelques exemples : Pour les enfants : mettre ses pantoufles en arrivant (enfants comme adultes), Ne pas grimper sur les meubles ou dans les poussettes, Ne pas courir avec des jouets dans la main, Ne pas crier, Respecter le matériel, Respecter le jeu de l autre, attendre son tour, Participer ensemble au rangement, Pour les adultes : aider l animatrice pour la mise en place des coins de jeux, le rangement et la désinfection du matériel mais aussi veiller à la propreté du coin change (désinfection du tapis de change, vider la poubelle), aide pour faire la vaisselle (café ), respect de la parole donnée, ne pas contredire une autre collègue devant l enfant, préparer les enfants à respecter les autres assistantes maternelles. Les professionnelles fréquentant le relais sont tenues de respecter le secret professionnel et d observer une discrétion absolue concernant la vie privée des enfants accueillis et de leur famille. La déontologie de la profession conduit au même droit de réserve concernant les collègues de travail dans l exercice de leur profession. 11

12 Les assistantes maternelles s engagent à prévenir la responsable en cas de désistement sur une matinée d accueil. Conclusion Cette charte d accueil est un ensemble de propositions que l on s engage à respecter : elle est un gage de qualité de l accueil du jeune enfant pendant ces temps d accueil collectif. Elle a vu le jour suite à une réflexion entre assistantes maternelles bénévoles sur les temps d animations collectives. Cette charte est ré-ajustable et révisable et devra être respectée par toutes les assistantes maternelles participant aux animations. Par cet acte, les assistantes maternelles signifieront leur engagement à s investir dans une démarche éducative par rapport aux enfants et aux adultes présents. 12