Le co-développement. Ou comment apprendre en travaillant

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1 Le co-développement Ou comment apprendre en travaillant

2 Après une formation. Je reviens à mon job et reprends rapidement tous les dossiers mis en attente pendant la formation Je me dis que cela serait bien de mettre en application ce que j ai vu au cours de la formation J essaye de mettre en application ce que j ai vu en formation mais les habitudes reprennent vite le dessus Je regarde le plan d action personnel que j ai élaboré à l issue de la formation et me dis que je m y mettrai dès que j aurai le temps Je décide dès à présent de participer au groupe de co-développement X X X X V 2

3 L approche de co-développement L approche de co-développement professionnel mise sur l intelligence collective pour trouver des solutions innovantes et adaptées à chaque problématique soulevée par le participant L objectif est l amélioration de la pratique professionnelle Elle est le prolongement particulièrement efficace d une session de formation car elle accompagne chaque participant dans la mise en pratique des acquis de la formation C est un «coaching» par les pairs 3

4 Le groupe de co-développement Réunit entre 4 et 8 personnes : Une fois par mois ou plus Qui sont motivées à améliorer leur pratique professionnelle (management, communication, animation, gestion, ) Qui souhaitent apprendre les unes les autres Qui réfléchissent sur des situations vécues actuellement (problématiques, projets, préoccupations, ) Qui, l une après l autre, présente leur situation pendant que les autres agissent comme «coachs» pour enrichir leur compréhension, prendre du recul et trouver des solutions innovantes et personnalisées 4

5 Objectifs de la démarche Apprendre à être plus efficace Comprendre et apprendre dans l action Prendre du recul Trouver des solutions adaptées et personnalisées Apprendre à aider et à être aidé Avoir du plaisir et développer ses compétences Développer une vision globale de l organisation 5

6 Un fonctionnement efficace Un groupe de 4 à 8 personnes sans lien hiérarchique Homogène ou hétérogène : la diversité apporte une variété des savoirs Le nombre de consultations par rencontre varie en fonction de la durée de la rencontre et du nombre de participants (entre 1 et 2 par participant) L objet de la consultation doit être important et concret pour le participant afin de ne pas dériver vers une discussion générale ou impersonnelle Fréquence : une fois par mois ou plus Durée des rencontres : Entre 1h30 et 3h Dans un endroit calme avec une table en U En suivant un protocole animé par un facilitateur 6

7 Le rôle du facilitateur Faciliter la communication dans le groupe Stimuler les apprentissages Quel est le potentiel d apprentissage de cette situation? Qu est ce que le participant peut apprendre en creusant cette question? Qu est ce que tous les membres du groupe peuvent apprendre eux-mêmes en l aidant à creuser cette situation? Quels apprentissages pourront-ils transférer à leur propre situation? Amener les membres du groupe à évaluer le processus de coaching et le fonctionnement du groupe Réguler la dynamique du groupe Animer et faire respecter le protocole 7

8 Exemples de situations soumises en groupe «Je ne sais pas comment agir auprès de ce collaborateur difficile» «Chaque fois que j interagis avec un de mes collègues, ça tourne au vinaigre» «Comment améliorer la motivation de mon équipe?» «Comment rendre cette procédure plus efficace?» «Comment préparer ce changement?» «Le climat est tendu, que faire?» «Comprendre et apprendre dans l action» «Au sein de l équipe dont je fais partie, je n arrive pas à prendre ou à trouver ma place» 8

9 Exemples de groupes Chefs de projet qui se regroupent pour développer leurs compétences en gestion de projet et se soutenir face aux difficultés rencontrées Groupe réunissant des chefs d équipes pour développer leur compétence en gestion Managers qui se retrouvent pour développer la compétence de leurs collaborateurs Groupe formé pour faciliter le transfert des apprentissages à la suite d une formation en management. Ces rencontres permettent d échanger entre les participants sur les moyens à privilégier pour la mise en pratique des compétences apprises. 9

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