Grille d auto-analyse du projet pédagogique EPS
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- Marie-Madeleine Roberge
- il y a 8 ans
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1 Grille d autoanalyse du projet pédagogique EPS Nom de l établissement :. Département :..Ville :.. Projet pédagogique EPS et axes éducatifs du projet d établissement Avezvous mené une réflexion sur la contribution de l EPS au contrat d objectifs? La place de l EPS dans le projet d établissement estelle lisible? Quel est selon vous la «plusvalue» apportée par l EPS dans le projet d établissement? Projet pédagogique EPS et prise en compte des caractéristiques des élèves Une réflexion sur les processus enseignement / apprentissage estelle menée au sein de l équipe EPS? Avezvous défini des objectifs éducatifs particuliers liés aux caractéristiques des élèves de votre établissement? Ces objectifs éducatifs particuliers sontils répartis sur le cursus de formation de l élève (niveau, série, filière )? Mettezvous en place une EPS adaptée pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (inaptitude partielle ou totale, situation de handicap )? L objectif national de lutte contre le décrochage faitil l objet d une prise en compte particulière dans votre projet EPS? La gestion des inaptes estelle inscrite dans le règlement intérieur? Une réflexion sur les usages du numérique en EPS estelle menée? Inspection pédagogique régionale EPS. Grille autoanalyse du projet pédagogique EPS. Académie Rennes Page 1
2 Projet pédagogique EPS et transversalité Votre projet pédagogique EPS contribuetil à l acquisition et à la validation des compétences du socle commun de connaissances, de compétences et de culture? L EPS participetelle aux dispositifs particuliers (AP, TPE, histoire des arts, DNL)? Le savoir nager estil évalué? Les élèves non nageurs sontils pris en charge, et si oui, comment? Quelles réflexions menezvous pour favoriser une contribution efficace de l EPS au socle commun de connaissances, de compétences et de culture? Quelles réflexions éventuelles menezvous et quelles modalités retenez vous afin d augmenter l implication de l EPS dans des dispositifs d enseignement particuliers (AP, TPE, HIDA, DNL )? Equilibre de l offre de formation Existetil des liens directs entre les objectifs éducatifs définis et la programmation des APSA supports? Votre programmation couvretelle l ensemble des exigences des programmes? Êtes vous satisfaits de l équilibre et de la diversité du parcours de formation offert à l élève? Votre programmation tientelle compte de la spécificité de votre public? Quels sont les «manques» éventuels de votre programmation au regard des exigences des programmes? Quelles évolutions envisagezvous? Inspection pédagogique régionale EPS. Grille autoanalyse du projet pédagogique EPS. Académie Rennes Page 2
3 Projet pédagogique EPS et le parcours de formation des élèves L organisation horaire de l EPS permetelle d atteindre au minimum les 10h de pratique effective par cycle? Les choix opérés sur le parcours de formation vous permettentil de mener les élèves à des niveaux de compétences attendues conformes aux attentes des programmes? Dans combien de groupements? Avezvous mené une réflexion d équipe sur le choix des contenus au regard des compétences attendues? Le développement des Compétences Méthodologiques et Sociales (CMS) a til fait l objet d une réflexion collective? Ce développement des CMS estil organisé sur le cursus de formation? Projet pédagogique EPS et évaluation/certification Avezvous élaboré des référentiels communs d évaluation pour les niveaux de compétences attendues hors classe à examen? Les résultats de vos élèves aux examens vous paraissentils satisfaisants? Le bilan des résultats de vos élèves aux examens faitil l objet d une analyse et réflexion? Des dispositions sontelles prises pour réduire le taux d élèves inaptes aux examens? Les parents d élèves sontils informés des dates et des modalités de passation des examens en CCF? Les élèves sontils officiellement convoqués aux examens? Inspection pédagogique régionale EPS. Grille autoanalyse du projet pédagogique EPS. Académie Rennes Page 3
4 Projet AS Le projet AS estil en lien avec le projet EPS? Êtesvous satisfaits de la participation des filles dans votre AS? Pensezvous que l offre proposée (apsa support, modalités de pratique) rend votre AS attractive et accessible à tous les élèves? Des projets spécifiques sontils mis en place pour développer votre AS? Avezvous mis en place dans votre établissement un cahier d AS (sous forme collective ou individuelle)? Quel est selon vous la «plusvalue» de votre projet AS dans la réussite de vos élèves et dans leur éducation à la vie associative? Projet EPS et projets éducatifs complémentaires à l EPS obligatoire Votre projet intègretil une pratique sportive complémentaire : SSS, AE, dispositif d accompagnement de sportifs de haut niveau dans le cadre du «double projet» )? Ces projets entrent ils dans le cadre des dispositifs nationaux et académiques de validation (Labels SSS, SHN, conventions cadre) ou existentils à travers de simples conventions entre établissements et structures sportives? Votre projet metil en œuvre des démarches inter ou transdisciplinaires, et si oui, sous quelles modalités? Inspection pédagogique régionale EPS. Grille autoanalyse du projet pédagogique EPS. Académie Rennes Page 4
5 Impression globale à la lecture du projet pédagogique* Un projet absent Un projet qui organise au minimum le travail d équipe (programmation) Un projet incomplet en cours de construction, qui traduit une réflexion collective Un projet adapté et pertinent au regard des besoins de tous les élèves (parcours de formation, évaluation ) Un projet disciplinaire qui offre une «plusvalue» aux élèves et à l établissement *Cochez la proposition qui correspond à votre situation À évaluer en équipe : pour votre projet pédagogique EPS Quels sont les points forts de votre projet pédagogique et de votre projet AS? Quels sont les points faibles de votre projet pédagogique et de votre projet AS? Quels sont les axes de travail à promouvoir? Inspection pédagogique régionale EPS. Grille autoanalyse du projet pédagogique EPS. Académie Rennes Page 5
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