Rapport du jury. Organisation de l examen du CAPASH. Session Cet examen était organisé pour la 7 ème année consécutive dans l Académie.

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1 Organisation de l examen du CAPASH Session 2011 Rapport du jury Cet examen était organisé pour la 7 ème année consécutive dans l Académie. I RAPPEL DU CADRE REGLEMENTAIRE Réf. : Décret du 5/1/2004 Arrêtés du 5/1/2004 ( BO spécial n 4 du 26/2/2004) L examen professionnel du CAPASH (Certificat d Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap) s adresse aux instituteurs et professeurs des écoles titulaires, relevant de l enseignement public ou de l enseignement privé, qui souhaitent valider des compétences acquises ou en cours d acquisition, dans le domaine de l ASH. Ces enseignants du 1 er degré peuvent exercer leurs fonctions dans les écoles, établissements, services accueillant des élèves présentant des besoins éducatifs particuliers liés à une situation de handicap, une maladie, ou des difficultés scolaires graves et/ou contribuer à la mission de prévention des difficultés d'apprentissage. Cet examen se décline sous différentes options : - option A : enseignants spécialisés chargés de l enseignement et de l aide pédagogique aux élèves sourds ou malentendants ; - option B : enseignants spécialisés chargés de l enseignement et de l aide pédagogique aux élèves aveugles ou malvoyants ; - option C : enseignants spécialisés chargés de l enseignement et de l aide pédagogique aux élèves présentant une déficience motrice grave ou un trouble de la santé évoluant sur une longue période et/ou invalidant ; - option D : enseignants spécialisés chargés de l enseignement et de l aide pédagogique aux. élèves présentant des troubles importants des fonctions cognitives, - option E : enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique, - option F : enseignants spécialisés chargés de l enseignement et de l aide pédagogique auprès des élèves des établissements et sections d enseignement général et professionnel adapté, - option G : enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante rééducative. Peuvent se présenter à cet examen : - des candidats dits «stagiaires en formation» ayant bénéficié, dans le courant de l année scolaire d une formation de préparation à l examen, d une durée totale de 400h. Cette formation est dispensée à l IUFM Nord-Pas de Calais Centre de Villeneuve d Ascq- (pour les options D, E, F et G) ou à l INSHEA de Suresnes (pour les options A, B et C) - des candidats dits «libres» (cf $ VI) Organisation de l examen : L Article 3 de l autre Arrêté cité en référence précise : «L examen du certificat d aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH) est composé de deux 1/8

2 épreuves consécutives : 1) Une épreuve professionnelle comportant la conduite de deux séquences d activités professionnelles (séquences consécutives d une durée de 45 minutes chacune), suivies d un entretien avec un jury d une durée d une heure. Cette épreuve doit permettre d évaluer, en situation professionnelle, les compétences spécialisées et notamment les adaptations pédagogiques mises en œuvre ainsi que la capacité à les référer à un cadre théorique et institutionnel maîtrisé. L entretien doit permettre au candidat de justifier le choix de ses démarches en mettant en valeur les adaptations proposées et de rendre compte de modalités de partenariat, interne ou externe à l établissement, qu il est possible ou nécessaire de mettre en pratique. Dans le cas des candidats qui se destinent aux fonctions d enseignant-éducateur en internat, un temps de l entretien permettra de faire état des activités éducatives conduites. Pour les candidats qui se destinent aux fonctions de maître chargé des aides à dominante rééducative (option G), les séquences sont consacrées à la conduite d activités à visée rééducative, individuelles ou collectives (au moins une conduite d activité collective en petit groupe). 2) Une épreuve orale de soutenance d un mémoire professionnel Le mémoire professionnel (30 pages maximum) consiste en une étude de situation témoignant d un processus de réflexion sur une question professionnelle en rapport avec l option choisie, articulant savoirs et expérience. La durée totale de la soutenance est de 30 minutes, la présentation par le candidat n excédant pas dix minutes. Indépendamment de cette organisation commune à toutes les options, la compétence en braille est préalablement vérifiée et attestée par un centre de formation préparant à l option B, agréé par le ministre chargé de l éducation nationale. Elle est obligatoire pour la délivrance du certificat d aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (CAPA-SH), option B.» II LES CANDIDATS INSCRITS A LA SESSION 2011 évolution du nombre de candidats candidats inscrits Le nombre total de candidats connaît une décrue lente mais régulière ( - 34 % en 7 ans) 2/8

3 répartition des candidats candidats en formation candidats libres On observe une nette décroissance, depuis 3 ans, des candidats stagiaires ( nombre quasiment divisé par 2 en 7 ans ) et une relative stabilité du nombre des candidats libres Répartition par département Nombre de candidats inscrits NORD PAS DE CALAIS Répartition par options Candidats en Candidats formation libres TOTAL % A % B % C % D % E % F % G % TOTAL % On a pu noter en 2011 une forte proportion de candidats dans l option F (plus de 40% du total des candidats, suivie en 2 nd par l option D). Pour mémoire, les chiffres de 2010, s établissaient selon le tableau suivant : Candidats en Candidats formation libres TOTAL % A % B % C % D % E % F % G % TOTAL % La session 2010 produisait donc le classement inverse confirmant la prédominance de ces 2 options. 3/8

4 III LES CANDIDATS QUI ONT EFFECTIVEMENT CONCOURU Sur 163 candidats inscrits pour la session 2011, 141 ont effectivement concouru. 10 candidats ont renoncé à passer les épreuves, 11 candidats ont demandé un report d examen sur la session 2012, 1 candidature s est vue rejetée pour non-production du mémoire Ces 22 abandons ou reports ont concerné : - pour 13 d entre eux, des candidats libres (soit 23% des candidats de cette catégorie) - pour 9, des stagiaires en formation (soit 9% des inscrits de cette catégorie) Pour mémoire, l année précédente, (session 2010), il avait été dénombré 22 non-présentations à l examen également dont : - 13 candidatures libres (22% de la catégorie) - 9 candidatures de stagiaires en formation (8% de la catégorie) soit des taux, très voisins, d une année sur l autre. Répartition des abandons par option (pour mémoire) A 1 sur 4 0 sur 1 B 1 sur 5 3 sur 7 C 2 sur 15 0 sur 7 D 4 sur 48 6 sur 68 (soit près de 10%) E 3 sur 23 7 sur 33 (soit 20%) F 11 sur 66 (soit 17%) 5 sur 52 (soit près de 10%) G 0 sur 2 1 sur 1 TOTAL Il est à noter cette année un taux un peu élevé d abandons en option F, option qui représente 50% des abandons (alors qu elle représentait 40.5% des candidatures initiales). Répartition par département Candidats inscrits Abandons Candidats qui ont concouru NORD PAS DE CALAIS TOTAL Périodes de passation des épreuves Traditionnellement, les candidats ont le choix ente 2 périodes de passation : 1/ la période de printemps (mai juin) 2/ la période automnale (novembre décembre) 4/8

5 En 2011, 91% des candidats qui ont concouru ont souhaité passer les épreuves de l examen sur la période mai/juin - pour mémoire, en 2010, ils étaient 89% à avoir fait ce choix - cette partition 90% / 10% se retrouve bon an mal.an.. IV LES RÉSULTATS options Nombre de Taux de Admis Ajournés candidats réussite A % B % C % D % E % F % G % TOTAL % Répartition par catégorie de candidats Nombre de candidats Admis Ajournés Taux de réussite Candidats en % formation Candidats libres % TOTAL ,4% Commentaires Les candidats libres ont échoué davantage que les stagiaires en formation. Au final, 32 candidats sur les 56 inscrits au départ, ont obtenu leur diplôme (soit 57%). Il est important, toutefois d étudier plus en détail ce que recouvre cette notion de «candidat libre» (cf. 6) Les candidats de l option F ont échoué plus souvent que les autres. Au final, 42 candidats sur les 66 initialement inscrits ont obtenu leur diplôme (soit 64%). Ce point doit interroger tous les acteurs de la formation (d autant plus que la même tendance, beaucoup plus accentuée, peut s observer pour l examen du 2CASH). 5/8

6 V MOYENNE DES NOTES PAR ÉPREUVES ET PAR OPTION (TOUS CANDIDATS CONFONDUS) Épreuve professionnelle Mémoire Moyenne A B C D E F G TOTAL Il est à noter que, dans l ensemble, les notes obtenues aux 2 épreuves sont plutôt voisines (sauf pour l option B). L option F se distingue ici par une note moyenne un peu inférieure à celle des autres options, observation corrélée avec le taux d échec un peu plus important enregistré pour cette catégorie de candidats. VI ANALYSE DE LA POPULATION DES «CANDIDATS LIBRES» La notion de «candidature libre» recouvre, en fait, plusieurs situations différentes : une 1 ère candidature d une personne qui n a bénéficié d aucune formation, une 1 ère candidature d un stagiaire en formation de l année précédente qui ne s était pas encore, jusqu ici, présenté à l examen, une 2 ème candidature d une personne stagiaire en formation l année précédente ou une année antérieure, une 3 ème candidature d une personne stagiaire en formation d une année antérieure, une 2 ème ou 3 ème candidature d une personne n ayant pas bénéficié d une formation une candidature d une personne déjà titulaire du CAPASH dans une autre option (dispensée, dans ce cas, de la présentation d un mémoire). Cette année, les 43 candidatures libres relevaient : - pour 15 d entre elles, d une 1 ère candidature ; le taux de réussite est ici de 12 sur 15 soit 80% - pour 13 d entre elles, d une 2 ème candidature ; le taux de réussite est de 8 sur 13 soit 61.5% - pour 2 d une 3 ème candidature ; le taux de réussite est de 1 sur 2 soit 50% - pour 13 d entre elles, d une «reconversion» par changement d option ; le taux de réussite est de 11 sur 13 soit 84.6% Commentaires Les taux de réussite des candidats libres, en 1 ère candidature (n ayant donc bénéficié d aucune formation) avoisine le taux de réussite global à l examen (84.4%) Le taux de réussite diminue avec l augmentation de la fréquence de passation Le taux de réussite des candidats «en reconversion» est quasi identique au taux de réussite global, toutes candidatures confondues. 6/8

7 La prise en compte de cette analyse permet de revenir sur les résultats des années précédentes en calculant un «taux de réussite cumulé» (provisoire) pour une promotion donnée On obtient ainsi : Promotion Promotion Promotion Promotion Taux de réussite brut 84.4% 78.9% 80.6% 80% Taux de réussite cumulé (provisoire) (+ 3 candidats reçus en 2011) 81% (+ 4 candidats reçus en 2011) 82.8% (+ 1 candidat reçu en 2011) 80.6% VII SITUATIONS PARTICULIERES OBSERVEES AU NIVEAU DE LA PASSATION DES EPREUVES L attention du jury a été attirée cette année par 3 types de situations problématiques, observées certes dans un nombre très restreint de cas. A/ Un 1 er type concerne la non-adéquation entre l option présentée et le public d élèves avec lequel le candidat passe l épreuve dite «professionnelle». exemple : passation de l option D avec un public ne relevant pas du champ du handicap L observation par la commission, le jour de l examen, d une telle inadéquation, est de nature à entraîner la nullité de l épreuve : Il appartient, en 1 er lieu, au candidat, mais aussi aux différentes personnes qui ont à connaître de son contexte professionnel d exercice (formateurs IUFM, conseillers pédagogiques, tuteurs) de veiller à ce que cette adéquation soit, dans tous les cas, respectée. B/ Le 2 ème type concerne des situations de «fraudes à l examen», commises au niveau de la présentation écrite du mémoire, fraudes liées au plagiat caractérisé, voire à la copie intégrale, de mémoires professionnels disponibles en ligne. Deux de ces situations ont été rencontrées cette année par deux commissions différentes. Elles ont généré: 1. la note 0 à l épreuve concernée 2. le classement du procès verbal de l examen au dossier professionnel de l intéressé C/ Le 3 ème type a trait à la nature des activités mises en place dans la classe. Il renvoie à des situations d apprentissage, à même de mettre en danger la sécurité et l intégrité physique de l élève. Une situation de ce type a été relevée cette année. Il importe ici de rappeler aux candidats, l aphorisme célèbre dans le domaine médical : «Primum non nocere» (d abord ne pas nuire) et la nécessité de faire parler leur bon sens. Lille, le 10/01/2012 Joël SANSEN Vice-Président du jury 7/8

8 Conseiller du Recteur 8/8