Situation de structuration : Résistance et collaboration pendant la seconde guerre mondiale

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Cécile Poitras
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1 Situation de structuration : Résistance et collaboration pendant la seconde guerre mondiale Discipline : Histoire Compétence principale : Connaître quelques faits de la résistance et les grandes dates de la deuxième guerre mondiale. Niveau : CM1 Compétences transversales : Confronter, observer, tirer des informations de documents. Références I.O. : (1995, Histoire) Il le fait grâce à des démarches où se croisent des activités simples, mais réelles, de recherche et grâce à l'acquisition plus systématique de connaissances organisées. La France dans les deux guerres mondiales : ; (occupation et libération de la France, la Résistance) Maître Élèves Pré séance Objectif : l'élève sera capable de rechercher des informations concernant la deuxième GM Pré-requis : Voici quelques questions auxquelles vous chercherez à répondre chez vous Que fête-t-on le 8 juin? Quelle est la guerre en question? Qui opposait-elle? Quel est le lien avec le Vercors? Cherchez la définition de "maquis" Séance 2 : Objectif : l'élève sera capable de trouver dans des documents les signes de la résistance et ceux de la collaboration. Pré-requis : Durée : 10 min. Type : Collectif Mode : Interactif Matériel : questions et réponses des enfants. Durée : 15 min. Type : Collectif Mode : Impositif Matériel : Transparents Organiser l'échange collectif autour des questions posées la veille. Situer le 20 ème siècle par rapport aux époques déjà étudiées. Maintenant que l'on a évoqué quelques éléments de cette périodes, je vais vous présenter brièvement les événements qui ont conduit à cette guerre. Passer des transparents sur : Hitler, Une carte sur l'invasion de l'europe, les défilés nazis, déportation des juifs. Donner son avis ou écouter celui des autres Page 1 sur 8

2 Durée : 15 min. Type : Individuel Mode : Individualisé Matériel : Fiches de travail 1 Vous allez maintenant observer ces photos et répondre aux questions. Le but étant de pouvoir définir ce qu'était la résistance et ce qu'était la collaboration. Observer les photos Répondre aux questions Construire le concept de résistance/collaboration. Séance 3 : Objectif : l'élève sera capable de retrouver les dates précises d'événements historique et de les replacer chronologiquement sur une frise donnée. Pré-requis : Durée : 15 min. Type : Individuel Mode : Individualisé Matériel : Fiches de travail 2 Présentation du travail Découper, rechercher, trier, coller Séance 4 : Objectif : l'élève sera capable derépondre par écrit à 10 questions concernant les mouvements résistants du Vercor, à partir de documents photos et écrits. Pré-requis : Durée : 15 min. Type : Individuel Mode : Individualisé Matériel : Fiches de travail 2 Présentation du travail Découper, rechercher, trier, coller Remarque : Page 2 sur 8

3 Résistance et collaboration 1. L'armistice de 1940 : le maréchal Pétain (de dos) signa l'armistice avec Hitler et collabora étroitement avec lui. 2. (Sans légende) 3. Train saboté par des résistants français. 4. L'exécution d'un résistant français inconnu. "Nous sommes submergés par la force mécanique, terrestre et aérienne de l'ennemi. Mais le dernier mot est-il dit? La défaite estelle définitive? Non! Car la France n'est pas seule! Elle a un vaste Empire derrière elle. Elle peut faire bloc avec l'empire britannique. Moi, Général de Gaulle, actuellement à Londres, j'invite les officiers et soldats français, j'invite les ingénieurs et ouvriers spécialisés des industries d'armement à se mettre en rapport avec moi. Quoi qu'il arrive, la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre et ne s'éteindra pas" 5. L'appel du 18 juin Page 3 sur 8

4 Résistance et collaboration En observant les photos précédentes et en t'aidant d'autres documents, réponds aux questions en faisant des phrases. 1. A quelle date l'armistice est-elle signée? 2. Quelle est la définition du mot "armistice"? 3. A ton avis, cet armistice a-t-il apporté la paix en France? Pourquoi? 4. Comment se manifeste la collaboration en France? (donne le numéro de la photo qui te permet de répondre.) 5. Pourquoi les résistants ont-ils saboté le train? 6. Que risquaient-ils? 7. Où se trouvait le général de Gaulle à cette époque? 8. Quel moyen utilisait-il pour se faire entendre? 9. Son message est-il pessimiste ou optimiste? Page 4 sur 8

5 Résistance et collaboration Frise Historique de la seconde Guerre Mondiale I I I I I I I I I I I I I I Page 5 sur 8

6 Consignes : Résistance et collaboration Frise Historique de la seconde Guerre Mondiale 1. Découpe proprement les étiquettes évoquant des événements marquant de la Seconde Guerre Mondiale. Recherche les dates exactes et écris-les dans l'étiquette. Colle ces étiquettes au bon endroit sur la frise. 2. Colorie sur la grande flèche la période d'occupation de la France. 3. Tu peux rajouter des étiquettes si il y a un événement que tu as envie de mettre sur la frise. Invasion allemande Débarquement en Normandie L'armistice est signé par le Général Pétain Début de la seconde Guerre Mondiale Fin de la Guerre en Europe Appel du Général de Gaulle Libération de Paris Page 6 sur 8

7 Refuge et refus Résistance et collaboration A partir de 1940 le Vercors, situé en zone libre, est un lieu de refuge en particulier pour les victimes des mesures de discriminations politiques ou raciales du gouvernement de Vichy. Avec l'occupation de la zone sud en novembre 1942, la montagne du Vercors devient également site de résistance pour ceux qui refusent l'idée d'une France soumise. Les réfractaires au STO (le Service de Travail Obligatoire) qui envoie les jeunes Français travailler en Allemagne, viennent grossir les rangs des maquis. Le Vercors, visible de très loin, depuis les portes de Lyon, ressemble à une forteresse naturelle de soixante kilomètres de long sur trente de large. Les résistants s'y sentent à l'abri de la répression qui sévit dans la région. 1. Pourquoi le Vercors a-t-il été choisi comme lieu de résistance? Le combat Le 6 juin 1944, l'excitation est à son comble en France et dans le Vercors, l'ordre de Londres est le signal de l'action générale. Les entrées du massif sont verrouillées. Les résistants sont 4 000, début juillet, et ils proclament la République, faisant flotter le drapeau tricolore sur un territoire déclaré "libre". Ce massif en armes est un défi à l'ennemi. A Grenoble, le général allemand Karl Pflaum décide d'en finir. Après quelques offensives destinées à mesurer la résistance effective du maquis, notamment à Saint Nizier les 13 et 15 juin 1944 et aux Ecouges le 21 juin 1944, il lance le 21 juillet hommes de troupe à l'assaut du Vercors. Après une semaine d'un combat acharné mais inégal, le Vercors est à genoux. Plus de 600 résistants et une centaine d'allemands sont tués. Quant à la population, exposée à la sauvagerie des assaillants, elle paie un lourd tribut : 201 personnes meurent dans des conditions souvent atroces, 41 autres sont déportées, 573 maisons sont détruites. 2. Pourquoi le général allemand décide-t-il de lancer une attaque importante contre le Vercors? 3. Colorie la carte "La France de 1940 à 1944" d'après le modèle affiché en classe Page 7 sur 8

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