Année scolaire Evaluation CP Mathématiques. Circonscription de PAIMPOL

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Anne-Claire Favreau
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1 Année scolaire Evaluation CP Mathématiques Circonscription de PAIMPOL Evaluations dans le cadre de la différenciation pédagogique Fiche explicative de propositions pour la passation Toutes les consignes seront lues par la maîtresse ou par le maître et pourront être nourries d explications supplémentaires. A 1-3 nombres dictés à colorier : nombres dictés : B 2 - sommes dictées : B 4 - A résoudre selon les stratégies étudiées en classe. C - Les énoncés des problèmes seront lus plusieurs fois par la maîtresse ou par le maître. Ces évaluations peuvent être proposées en fin d année pour les élèves qui n ont pas acquis toutes les compétences fin CP, qui doivent bénéficier d un parcours personnalisé CP/CE1.

2 Nom :.. Date :. Prénom : Ecole:. Année scolaire Evaluation CP Mathématiques A - Connaissance des nombres. A - 1 Désignations orales et écrites des nombres. 1 - Dénombrer et réaliser des quantités en utilisant le comptage un à un ou des groupements et des échanges par dizaines. Consigne : Compte, écris le nombre dans l étiquette. 1

3 Consigne : Compte en formant des groupes de dix, écris le nombre dans l étiquette. 2

4 2 - Comprendre et déterminer la valeur des chiffres en fonction de leur position dans l écriture décimale d un nombre. Groupement par dix et échange : Il y a 24 billes. d u 2 4 Consigne : Représente le nombre en utilisant les boîtes de dix billes et les billes. Il y a 38 billes. Il y a 27 billes. Il y a 43 billes. Il y a 16 billes. 3

5 Décomposer un nombre sous forme de somme. Consigne : Calcule = = = =. 3 - Associer des dénominations chiffrées et orales des nombres. Consigne : Colorie de la couleur demandée la case du nombre dicté Consigne : Ecris le nombre dicté. 4

6 4 - Citer le nombre qui suit ou qui précède un nombre donné. Consigne : Complète le tableau en écrivant le nombre qui est avant ou après. avant nombre après A - 2 Ordre sur les nombres. 1 Comparer, ranger, encadrer des nombres. Consigne : Ecris les nombres qui manquent

7 Consigne : Place les nombres dans la bande numérique Consigne : Range les nombres du plus petit au plus grand Consigne : Range les nombres du plus petit au plus grand Consigne : Range les nombres du plus grand au plus petit

8 A 3 - Relations arithmétiques entre les nombres. 1 - Connaître des doubles. Consigne : Calcule et relie B - Calcul B 1 - Calcul en ligne = = = = = = = = = B 2 - Calcul oral ( sommes inférieures à 20 ) 7

9 B 3 - Organiser et traiter des calculs soustractifs. 5-2 = 6-5 = 7-2 = 10-3 = 9-5 = 6-4 = 8-6 = 10-7 = 7-1 = B 4 - Calculer des sommes en ligne ou par additions posées en colonnes. Consigne : Calcule en décomposant = = = = = = Consigne : Calcule en colonne

10 B 5 - Trouver le complément d un nombre à la dizaine. Consigne : Complète les étiquettes C - Exploitation de données numériques C 1 - Traiter l information. Sélectionner la question correspondant à l énoncé. Consigne : Entoure la question à laquelle on peut répondre. Alice fabrique un collier. Elle a 6 perles bleues, 9 perles jaunes et 5 perles rouges. 1 - Quel âge Alice a-t-elle? Je dessine: 2 - Combien Alice a-t-elle de perles en tout? 3 - Combien Alice a-t-elle de poupées en tout? 9

11 Marie a 6 billes et Nicolas a 8 billes. 1 - Où habite Marie? 2 - Combien Nicolas a-t-il de bonbons? 3 - Qui a le plus de billes? C 2 - Comprendre le sens de l énoncé et de la question. Résoudre. Julien compte ses bonbons. Il a 6 bonbons à la fraise et 3 bonbons au citron. Combien a-t-il de bonbons en tout? Je réponds: Je dessine: Marion et Cécile jouent aux fléchettes. Marion obtient 18 points et Cécile obtient 12 points. Qui a gagné? Je réponds: Je dessine: 10

12 Bruno a 14 dans son porte-monnaie. Voici des sommes d argent. Entoure celles qui peuvent appartenir à Bruno car elles font Dans son aquarium, Anne a 9 poissons. Combien y a-t-il de poissons derrière le rocher? Je réponds: 11

13 D - Grandeurs et mesures D 1 - Repérage du temps 1- Consigne : Retrouve l ordre des jours de la semaine en numérotant de 1 à Utiliser un calendrier. Photocopie d un mois de l année, comportant des indications au niveau des évènements de la vie de la classe. Questionnement: Quel est le mois représenté? Combien y a-t-il de jours dans ce mois? Colorie une semaine. Y avait-il école le? Questions diverses sur les évènements de ce mois. 12

14 D - Grandeurs et mesure (suite) E - Espace et géométrie Proposer des situations en relation avec la programmation élaborée au niveau du cycle. Références : pages 112 et 113 des nouveaux programmes 13

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