Le grenier de Bisou. Guide pédagogique du site Web

Transcription

1

2 Le grenier de Bisou Guide pédagogique du site Web Ce guide propose des activités basées sur le site Le Grenier de Bisou de TFO disponible à l adresse. Le contenu de ce site est également disponible sur CD-ROM compatible pour McIntosh et PC. Le site Le grenier de Bisou est destiné aux enfants de 2 à 5 ans mais peut également servir à l apprentissage de la langue pour les élèves du cycle primaire âgés de 6 à 8 ans. Les activités proposées dans ce guide sont conçues pour le programme de l actualisation linguistique en français. Production du guide Auteure : Anne Desroches Révision linguistique : Mariane Thomson Chef de projet : Annette Lalonde On peut obtenir le CD-ROM au coût de 9,95 $ au Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques. Pour obtenir des exemplaires supplémentaires de ce guide, téléphonez au Centre franco-ontarien de ressources pédagogiques au (Canada) ou (Ontario). Ce guide est également disponible sur le site Web de TFO au Pour ne pas alourdir la lecture, et en accord avec les principes grammaticaux du français, ce texte est rédigé au masculin. Il va sans dire qu'il s'applique de manière égale aux femmes et aux hommes L'Office de la télécommunication éducative de l'ontario Imprimé au Canada

3 Table de matières 5 Introduction 6 7 Correspondance des activités aux attentes du programme-cadre Français 1 re année Activités suggérées 1 re année - Programme d ALF 9 10 Correspondance des activités aux attentes du programme-cadre Français 2 e année Activités suggérées 2 e année - Programme d ALF Correspondance des activités aux attentes du programme-cadre Français 3 e année Activités suggérées 3 e année - Programme d ALF 3

4 Introduction Ce guide pédagogique accompagne le site Web Le Grenier de Bisou. Bien que ce site vise l enfant âgé de 2 à 5 ans, il offre des activités enrichissantes pour l élève du cycle primaire qui est en voie d acquérir la langue française. Les activités suggérées ci-dessous sont basées sur le curriculum de Français en vigueur dans les écoles élémentaires de l Ontario. Une importance particulière est accordée à la communication orale. Afin que l élève, inscrit au programme d Actualisation linguistique en français (ALF), puisse apprendre à lire et écrire pour communiquer, il doit, d abord et avant tout, apprendre à parler le français. Il est à noter que les activités proposées se jumellent bien d un niveau à l autre afin de mieux répondre aux classes à niveaux multiples. 5

5 1 Correspondance des activités suggérées dans ce guide aux attentes du programme-cadre Français 1 re année LECTURE Lire de façon autonome des textes courts et abondamment illustrés. Lire un court message, une consigne, abécédaire, fiche descriptive d une personne, un poème rimé. Comprendre et intégrer à son vocabulaire des mots rencontrés dans ses lectures. Lire à haute voix, en articulant clairement. ÉCRITURE Rédiger ces textes en suivant un modèle : court récit, message, consignes, abécédaire, fiche descriptive, courts poèmes rimés, livre à structure répétée. Composer correctement des phrases simples qui comportent un sujet, un verbe et un complément ou un attribut. Rédiger de très courts textes dont les idées sont liées au sujet en fonction des destinataires. Orthographier correctement des mots d usage courant. Corriger ses textes avec l aide de l enseignant. Employer un vocabulaire simple et correct. Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels pour les mettre en valeur. COMMUNICATION ORALE S exprimer correctement lors des situations ou des présentations suivantes : donner une consigne, participer à une discussion libre, participer à une histoire collective, réciter une comptine, présenter une chanson. Énoncer quelques idées simples qui sont liées au sujet en fonction de son destinataire. Utiliser un vocabulaire simple et correct, bien structurer ses phrases et ajuster son intonation et son débit à son intention. Retenir l essentiel d une communication dont le message est simple. Réagir ou donner suite à un message de façon appropriée. Manifester son intérêt en posant des questions pour vérifier sa compréhension ou en savoir davantage. Respecter les autres dans son comportement et ses propos. Explorer quelques moyens technologiques. 6

6 1 Activités suggérées pour la 1 re année Programme d ALF JE PRENDS SOIN DE MOI C est beau! Encore! Oui!!! Cliquer sur LE RÉVEIL Histoire à raconter - Demander à l élève de compléter l histoire du réveil trouvée sur le site. L encourager à faire ses propres choix et à suivre les directives de Bisou. - Demander à l élève d imprimer son histoire et de la raconter dans ses propres mots ou avec l aide de son enseignant. - Demander à l élève de présenter son chef-d œuvre aux élèves d une autre classe ou à la direction de l école. Jeu de mémoire - Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et/ou la feuille de phrases simples offertes sur le site. - En équipe de 2 à 4 joueurs, demander à l élève de récupérer autant de paires de fiches que possible. - Afin de garder ses paires de fiches, l élève doit lire les phrases ou les mots en articulant correctement. Fiche descriptive - En utilisant les mots de la feuille de vocabulaire offerte sur le site, demander à l élève de rédiger des devinettes soit oralement ou sur une fiche descriptive avec l aide de l enseignant. - Demander à l élève de décrire ce qu il voit sur sa carte : la couleur, la taille, sa fonction, un objet, un animal ou une personne. - Demander à l élève d écrire à la fin de sa fiche : Qui suis-je? - Placer toutes les fiches de devinettes dans une boîte. - Demander aux élèves de piger une fiche de la boîte et lui lire les phrases sur la fiche. Une fois qu un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui demander de l énoncer clairement : Tu es un. - Une fois qu un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui demander de l écrire avec l aide de l enseignant : Tu es un. Chaque fiche descriptive doit se terminer avec cette même structure. 7

7 1 JE PRENDS SOIN DE MOI Cliquer sur LE KARÉOKÉ Bravo! Rédaction d un poème - Permettre à l élève d explorer l activité de karéoké sur le site. Encourager l élève à choisir sa chanson préférée et à la chanter à plusieurs reprises avec Bisou. - Encourager l élève à expliquer, en articulant clairement, pourquoi il aime cette chanson et le plan d arrière-scène qu il a choisi. - Copier sur une pancarte, les mots d une des chansons chantées sur le site. Laminer la pancarte. - Lors du regroupement en cercle, inviter l élève à chanter et à danser comme le fait Bisou en suivant les paroles sur la pancarte. - Demander à l élève d encercler ou de tracer avec un marqueur lavable la lettre «vedette» de la semaine ou le son «vedette» de la semaine (par ex. : on, ou, en). Quel plaisir! C EST LA FÊTE Cliquer sur LES FORMES GÉOMÉTRIQUES Où est Edgar? Jeu de cache-cache - Permettre à l élève d explorer le jeu de cache-cache des formes géométriques sur le site Web. L aider à comprendre les consignes de Bisou. - Suite à l exploration de cette partie du site, organiser un jeu avec les élèves en suivant les étapes suivantes : - Découper du carton en diverses formes géométriques de différentes couleurs. - Demander à un élève de se cacher les yeux ou de sortir de la classe pour quelques secondes. - Cacher une boîte dans laquelle se trouve une des formes géométriques. - Inviter l élève à retourner dans le cercle avec ses amis. - Demander à l élève de trouver la boîte en suivant des consignes données par les autres élèves : sur, sous, en-haut, en-bas, à la gauche, à la droite, devant, derrière. - Une fois que l élève trouve la boîte, lui demander d énoncer, en phrases complètes, la couleur et de la forme géométrique du carton qui se trouve à l intérieur de la boîte. (On peut aussi cacher des lettres de l alphabet, des mots en cours d étude.) - Laisser l élève cacher la boîte à tour de rôle. Leur permettre de choisir la forme et la couleur du carton qu ils ou elles veulent placer à l intérieur de la boîte. 8

8 2 Correspondance des activités suggérées dans ce guide aux attentes du programme-cadre Français 2 e année LECTURE Lire de façon autonome des textes courts, formulés simplement et accompagnés d illustrations. Lire un message, une fiche descriptive, des consignes, des poèmes variés ainsi que des devinettes. Comprendre et intégrer à son vocabulaire des expressions et des mots nouveaux rencontrés dans ses lectures. Lire à haute voix, en articulant clairement. ÉCRITURE Rédiger des types de textes en suivant un modèle : court récit, message, fiche descriptive, poèmes, devinettes, court récit fictif. Composer correctement des phrases simples qui comportent des précisions. Orthographier correctement des mots d usage courant. Appliquer dans ses textes les notions grammaticales, syntaxiques et lexicales à l étude. Réviser et corriger ses textes avec l enseignant. Employer un vocabulaire simple et correct. Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels pour les mettre en valeur. COMMUNICATION ORALE S exprimer correctement lors des situations ou des présentations prescrites suivantes : faire un récit, raconter un conte, dire une devinette, présenter une chanson, décrire un objet. Énoncer des idées variées liées au sujet en fonction de son destinataire. Utiliser un vocabulaire simple et correct, bien structurer ses phrases et ajuster son intonation et son débit à son intention. Retenir l essentiel d une communication dont le message est simple. Réagir ou donner suite à un message de façon appropriée. Manifester son intérêt en faisant quelques commentaires appropriés ou en posant des questions pour vérifier sa compréhension ou en savoir davantage. Respecter les autres dans son comportement et ses propos. Utiliser quelques moyens technologiques ou médiatiques. 9

9 2 Activités suggérées pour la 2 e année Programme d ALF JE PRENDS SOIN DE MOI Ha! Regarde! Cliquer sur LE RÉVEIL Histoire à raconter - Demander à l élève de compléter l histoire du réveil sur le site. L encourager à faire ses propres choix à suivre les consignes de Bisou. - Demander à l élève d imprimer son histoire et de mettre les feuilles en ordre en commençant par la page titre. - Inviter l élève à ajouter une phrase pour modifier la fin de son histoire. Lui demander d écrire un court texte d une ou deux phrases simples qui ajoutent à l histoire. - Demander à l élève de lire l histoire à ses camarades, à son enseignante ou enseignant ou de la présenter aux élèves d une autre classe ou à la direction de l école. Jeu de mémoire - Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et de la feuille de phrases simples offertes sur le site. - Former des équipes de 2 à 4 joueurs et demander à l élève de récupérer autant de paires de fiches que possible. - Afin de garder ses paires de fiches, l élève doit lire les phrases et les mots en articulant correctement. Fiche descriptive - Demander à l élève de rédiger une fiche descriptive en utilisant les mots ou les phrases figurant sur les fiches de vocabulaire trouvées sur le site. - Demander à l élève d écrire trois phrases simples pour décrire son objet. L aider à corriger son texte. Lui demander d écrire sa fiche descriptive au propre en incorporant des effets visuels. - Demander à l élève de présenter sa fiche descriptive aux élèves de sa classe ou à d autres élèves de l école. 10

10 2 JE PRENDS SOIN DE MOI Cliquer sur LE KARÉOKÉ Ça c est drôle! Rédaction d un poème - Permettre à l élève d explorer les chansons de karéoké sur le site. - L encourager de chanter avec Bisou et d écouter la même chanson (de son choix) à plusieurs reprises. - Lui demander d expliquer, en articulant clairement, pourquoi il aime ses choix de chanson et d arrière-scène. - Copier sur une pancarte, les mots de la chanson préférée de l élève. Aider l élève à étudier la rime et le rythme du texte choisi en chantant ou en récitant la chanson tout en tapant des mains avec le rythme des paroles. - Stimuler la créativité de l élève pour qu il puisse participer à la rédaction collective d autres strophes tout en respectant la rime et le rythme de la chanson à l étude. C EST LA FÊTE On joue encore... s il te plaît? Cliquer sur LE BALLON Fiche descriptive - Permettre à l élève d explorer le contenu de diverses boîtes sur cette partie du site. Lui demander de décrire ce qu il trouve dans chaque boîte. - Organiser un jeu de chasse au trésor selon les étapes suivantes : - Expliquer à l élève qu il cachera quelque chose dans une boîte et qu il jouera à la chasse au trésor. - Demander à l élève de rédiger 3 phrases simples pour se décrire. - Aider l élève à corriger son texte. - Demander à l élève de transcrire son texte au propre sur une feuille découpée en forme géométrique de son choix. - Demander à l élève de déposer sa fiche descriptive dans une boîte avec un objet personnel tel que sa tuque, une barrette, etc. - Cacher la boîte de chaque élève dans la salle de classe. - Démarrer la chasse au trésor (des boîtes). - Lorsqu un élève trouve un trésor (une boîte), lui demander de lire la fiche descriptive et deviner l auteur de la fiche. Lui permettre de remettre l objet personnel au propriétaire. 11

11 3 Correspondance des activités suggérées dans ce guide aux attentes du programme-cadre Français 3 e année LECTURE Lire de façon autonome des textes courts formulés simplement et accompagnés d illustrations. Lire et reconnaître les types de textes prescrits : court récit, fiche descriptive. Comprendre et intégrer à son vocabulaire des expressions et des mots nouveaux rencontrés dans ses lectures. Montrer sa compréhension des textes lus, en tirer de l information et exprimer ses réactions. Lire à haute voix, en articulant clairement. ÉCRITURE Rédiger ces types de textes en suivant un modèle : court récit, fiche descriptive, message secret, acrostiche, conte. Composer correctement divers types de phrases simples. Rédiger de courts textes dont les idées sont liées au sujet en fonction des destinataires. Organiser le contenu de ses textes et enchaîner ses idées. Orthographier correctement des mots d usage courant. Appliquer dans ses textes les notions grammaticales, syntaxiques et lexicales à l étude. Réviser et corriger ses textes avec l aide de l enseignant et utiliser des ouvrages de référence. Employer un vocabulaire correct, précis et varié. Mettre au propre ses textes et y intégrer des éléments visuels. COMMUNICATION ORALE S exprimer correctement lors des situations ou des présentations suivantes : relater une expérience vécue, énoncer une petite annonce, relater un événement ou une expérience, décrire et comparer des objets. Énoncer des idées bien organisées, liées au sujet, en fonction de son intention et des destinataires. Utiliser un vocabulaire correct, précis et varié, bien structurer ses phrases et ajuster son intonation et son débit à son intention. Retenir l essentiel et quelques précisions d une communication dont le message est assez simple. Réagir ou donner suite à un message de façon appropriée. Manifester son intérêt en faisant quelques commentaires appropriés ou en posant des questions pour vérifier sa compréhension ou en savoir davantage. Respecter les autres dans son comportement et ses propos. Utiliser des éléments visuels ou des moyens technologiques ou médiatiques pour mettre en valeur son message. 12

12 3 Activités suggérées pour la 3 e année Programme d ALF JE PRENDS SOIN DE MOI Cliquer sur LE RÉVEIL Histoire à raconter - Demander à l élève de compléter l histoire du réveil sur le site. L encourager à faire ses propres choix et à suivre les consignes de Bisou. - Demander à l élève d imprimer son histoire. - Demander à l élève de rédiger et d ajouter un court texte à la fin de son histoire. - Aider l élève à corriger son texte. - Demander à l élève de transcrire son texte corrigé au propre et d y ajouter une illlustration qui s y rapporte. - Inviter l élève à présenter son texte à ses pairs, aux élèves d une autre classe ou à la direction de l école. Youpi! Je l ai! Jeu de mémoire - Préparer des fiches laminées de la feuille de vocabulaire et de la feuille de phrases simples offertes sur le site. - En équipe de 2 à 4 joueurs, demander à l élève de récupérer autant de paires de fiches que possible. - Afin de garder ses paires de fiches, l élève doit lire les phrases ou les mots en articulant correctement. Fiche descriptive - Aider l élève à rédiger des devinettes sur une fiche descriptive en utilisant les mots de la feuille de vocabulaire offerte sur le site. - Demander à l élève d inclure dans sa devinette quatre phrases qui se rapportent à chacun des concepts suivants : la couleur, la taille, sa fonction et si c est un objet, une plante, un animal ou une personne. Demander à l élève d écrire à la fin de sa fiche : Qui suis-je? - Une fois qu un élève devine ce qui se trouve sur la fiche, lui demander de l énoncer clairement : Tu es un. S assurer que les phrases à la fin de la fiche, ainsi qu à la fin de l activité, aient la même structure que notée ci-dessus. 13

13 3 JE PRENDS SOIN DE MOI Cliquer sur LE KARÉOKÉ J ai réussi! Rédaction d un poème - Permettre à l élève d explorer ce site et de choisir diverses arrière-scènes pour chaque chanson. - Encourager l élève à choisir sa chanson préférée et à la chanter plusieurs fois avec Bisou. - Encourager l élève à expliquer, en articulant clairement et en faisant des phrases complètes, pourquoi il aime cette chanson et l arrière-scène qu il a choisie. - Copier sur une pancarte, les mots d une des chansons chantées sur le site. - Lors du regroupement en cercle, inviter l élève à chanter et à danser comme le fait Bisou en suivant les paroles sur la pancarte. - Aider l élève à étudier la rime et le rythme du texte choisi, en chantant ou en récitant la chanson tout en tapant des mains avec le rythme des paroles. - Stimuler la créativité de l élève pourqu il puisse participer à la rédaction collective d autres strophes tout en respectant la rime et le rythme de la chanson à l étude. C EST LA FÊTE Cliquer sur LE BALLON Oh! Regarde! Fiche descriptive - Permettre à l élève d explorer le contenu de diverses boîtes dans cette partie du site. Lui demander de décrire ce qu il trouve dans chaque boîte. - Expliquer à l élève qu il cachera quelque chose dans une boîte et qu il jouera à la chasse au trésor. - Demander à l élève de rédiger 3 phrases simples pour se décrire. Aider l élève à corriger son texte. - Demander à l élève de transcrire son texte au propre sur une feuille découpée en une forme géométrique de son choix. - Demander à l élève de déposer sa fiche descriptive dans une boîte avec un objet personnel tel que sa tuque, une barrette, etc. - Cacher la boîte de chaque élève dans la salle de classe ou à la bibliothèque. - Lors de la chasse au trésor (des boîtes), demander à l élève de trouver une boîte, lire à voix haute la fiche descriptive et deviner l auteur de la fiche. Lui permettre de remettre l objet personnel au propriétaire. 14