BUNDESPLATZ 3 MON POINT DE VUE // RÈGLES DU JEU

Transcription

1 BUNDESPLATZ 3 MON POINT DE VUE // RÈGLES DU JEU Mein Standpunkt Das Spiel für Schulklassen zur Ausstellung Bundesplatz 3 im Polit-Forum Käfigturm in Bern. LE JEU DESTINÉ AUX CLASSES D ÉCOLE DANS LE CADRE DE L EXPOSITION «BUNDESPLATZ 3» AU FORUM POLITIQUE DE LA TOUR DES PRISONS (BERNE)

2 PROGRAMME DESTINÉ AUX CLASSES D ÉCOLE MON POINT DE VUE: LE JEU DANS LE CADRE DE L EXPOSITION CONSACRÉE AUX ÉLECTIONS A l automne prochain, pour la 50 e fois, l Assemblée fédérale sera entièrement renouvelée. A cette occasion, les Services du Parlement présentent, au Forum politique de la Confédération, l exposition passionnante «Bundesplatz 3», qui décortique le fonctionnement du Parlement. «Bundesplatz 3» s adresse aussi aux adolescents. Dans le jeu «Mon point de vue», des classes d école débattent de thèmes politiques d actualité. Ils élaborent des ébauches de solutions à l école, qui sont ensuite discutées à Berne et soumises au vote de la classe. Voici les règles du jeu «Mon point de vue» et les questions politiques à traiter.

3 RÈGLES DU JEU // ETAPE 1 LE TRAVAIL DE PRÉPARATION DE L ENSEIGNANT Divisez la classe en trois commissions. Le dossier contient trois questions politiques d actualité assorties de propositions de solution. Chargez chaque commission de traiter une question. Les solutions proposées ne constituent qu une aide: elles peuvent être développées plus avant ou au contraire abandonnées et remplacées par des idées personnelles. L important est de bien peser les avantages et les inconvénients de chaque solution et d examiner les chances qu elle aura d être adoptée par l ensemble de la classe. Chaque commission désigne un rapporteur, un président et un rédacteur chargé du procès-verbal. Le rapporteur présentera la proposition de solution dans le cadre de l exposition à Berne. Ensuite, la proposition sera soumise au vote du plénum. Le président doit veiller à ce que les membres de la commission assistent aux séances préparatoires, et à ce que ces séances aboutissent à un résultat. Le rédacteur du procès-verbal, enfin, prend des notes lors de chaque séance et consigne les principales réflexions et décisions. Il rédige également un procès-verbal final contenant la proposition de la commission. Attention: l enseignant doit communiquer par courriel au Forum politique, au moins 48 heures avant la visite de l exposition, les approches envisagées et les questions soumises au vote.

4 RÈGLES DU JEU // ETAPE 2 LE TRAVAIL DES ÉLÈVES Pour pouvoir parvenir à une solution, les membres de chaque commission devront d abord s entendre sur la marche à suivre. Vous pouvez, par exemple, tenir trois séances à intervalle d une semaine, organisées comme suit: Avant la première séance, vous réunissez chacun autant d informations que possible sur la thématique et vous essayez de les assimiler. Outre les sites Internet indiqués, nous vous recommandons de consulter notamment les dossiers figurant sur les sites du Parlement et des différents partis politiques. Réunis en séance, vous discutez tous ensemble de la question. Avant la deuxième séance, vous réunissez chacun autant d arguments que possible pour ou contre les approches proposées. Si vous considérez que ces approches ne sont valables ni l une, ni l autre, vous êtes libres de les modifier ou d en proposer une nouvelle. Réunis en séance, vous dressez la liste de tous les arguments réunis par les membres de la commission et vous en discutez. Avant la troisième séance, vous décidez chacun de la solution qui vous paraît la meilleure. Réunis en séance, vous devez vous entendre sur une proposition (p. ex. en votant). Le rédacteur du procès-verbal consigne par écrit la proposition retenue et et la reformule sous forme d une question en termes prégnants qui sera soumise au vote de la classe. Il consigne aussi les trois principaux arguments en faveur de cette proposition. Chaque commission distribue sa proposition assortie des trois principaux arguments à toute la classe. Tous les élèves ont dès lors la possibilité et le temps de réunir des arguments pour ou contre chacune des propositions en vue du débat parlementaire proprement dit.

5 RÈGLES DU JEU // ETAPE 3 À LA TOUR DES PRISONS: LES DÉBATS EN ASSEMBLÉE PLÉNIÈRE Dès votre arrivée à la Tour des prisons, l animateur du jeu accueille la classe et la conduit dans la salle du Conseil national. Les débats se déroulent conformément à l ordre du jour qui vous a été envoyé après votre inscription. L animateur du jeu mène les débats et veille comme le ferait le président du Conseil à ce que l ordre du jour et le temps de parole imparti soient strictement respectés. Le premier rapporteur présente la proposition de sa commission. Les élèves qui ne faisaient pas partie de cette commission peuvent ensuite poser des questions ou tenter de réfuter la proposition. La discussion montrera si vous vous êtes bien préparé ou non: vous devez en effet pouvoir opposer à vos camarades, même aux plus critiques d entre eux, de bons arguments. Enfin, votre proposition est soumise au vote de la classe tout entière, qui l adoptera ou la rejettera. En cas d égalité des voix (50% pour, 50% contre), l animateur du jeu tranchera. L opération est répétée pour les propositions des deux autres commissions, dans l ordre prescrit par l ordre du jour. Les Services du Parlement publient sur les propositions de solution écrites. Le résultat est donc accessible au public et susceptible d attirer l attention des parlementaires en chair et en os!

6 1RE QUESTION // LES TRANSPORTS La population suisse est très mobile. Si l on additionne tous les trajets effectués en moyenne par une personne résidant en Suisse en une année, on obtient une distance d environ kilomètres, ce qui correspond à peu près à la moitié d un tour du monde (état 2010). Le moyen de transport le plus utilisé est la voiture. Le volume du trafic n a cessé d augmenter ces dernières années en raison de la croissance démographique et, selon les prévisions, il devrait continuer d augmenter à l avenir. Cette croissance du trafic n est pas sans conséquence. Malgré des investissements dans le développement des infrastructures de transport qui se chiffrent en milliards de francs, le système de transports suisse arrive en effet de plus en plus à saturation. Les embouteillages sont toujours plus fréquents sur les routes nationales; les trains et les RER sont bondés aux heures de pointe. Quelles mesures peut-on prendre pour réduire l impact du trafic sur l homme et sur l environnement? La charge de trafic constitue-t-elle un problème grave? APPROCHES POSSIBLES: Améliorer les infrastructures La Confédération investit dans l entretien et le développement des routes nationales et du réseau ferroviaire. Elle encourage en outre les modes de transport alternatifs (en créant un réseau national de pistes cyclables, par exemple). Limiter la mobilité et répartir les flux de circulation dans le temps Des mesures incitatives sont mises en place pour que la population suisse se déplace moins aux heures de pointe (télétravail à domicile ou horaires de travail plus flexibles, par exemple). Vous avez des suggestions? Faites part de vos idées! INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES:

7 2E QUESTION // LA PARTICIPATION POLITIQUE DES JEUNES Le terme «démocratie» vient du grec ancien dèmokratia, qui signifie «pouvoir par le peuple». La démocratie repose sur le principe selon lequel le peuple peut participer directement au processus politique (par le biais d élections ou de votations). Plus le nombre de personnes qui participent à la vie politique d un État est important, plus leurs intérêts sont représentés de manière équilibrée. Tout État démocratique a ainsi pour objectif de faire en sorte qu un maximum de personnes participent au processus politique. Les décisions politiques prises aujourd hui ont des répercussions sur l avenir. C est pourquoi les jeunes en particulier devraient s intéresser à l actualité politique. Or les chiffres montrent que le taux de participation des jeunes adultes (18-21 ans) lors des élections et des votations est relativement faible. Que peut-on faire pour donner envie aux jeunes adultes de participer à la vie politique? La Confédération doit-elle intervenir sur cette question? APPROCHES POSSIBLES: Faire en sorte que les politiques soient plus proches de la population On donne par exemple la possibilité aux jeunes de rencontrer personnellement les politiques afin qu ils connaissent mieux les candidats qui se présentent aux élections. Élaborer des informations spécifiques pour les jeunes La Confédération aide les jeunes adultes, en publiant par exemple des notices explicatives sur Facebook, afin qu ils s y retrouvent mieux lors des élections et des votations. Vous avez des suggestions? Faites part de vos idées! INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES:

8 3E QUESTION // LE CHÔMAGE DES JEUNES Le taux de chômage moyen des jeunes de 15 à 24 ans est généralement supérieur à celui de la population plus âgée. La lutte contre le chômage des jeunes compte au nombre des priorités du Département fédéral de l économie, de la formation et de la recherche (DEFR). Tous les jeunes doivent, si possible, avoir accès à une formation qui leur convienne. Ils doivent en outre pouvoir utiliser rapidement sur le marché du travail le savoir acquis durant cette formation. Quelles mesures doivent être prises pour que tous les jeunes aient accès à une formation et qu ils soient bien intégrés au monde du travail? APPROCHES POSSIBLES: Créer des incitations financières pour les entreprises La Confédération encourage les entreprises à multiplier les places d apprentissage, notamment par le biais d allègements fiscaux ou de subventions ou en participant au financement de la formation de maîtres d apprentissage. Obliger les entreprises à continuer d employer les apprentis qu elles ont formés La Confédération légifère pour obliger les entreprises formatrices à continuer d employer, pendant une période donnée, les jeunes qui ont terminé leur apprentissage (en tant que stagiaires, par exemple). Vous avez des suggestions? Faites part de vos idées! INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES: