Le nouveau lycée d enseignement général et technologique La rénovation de la voie technologique : les séries STI2D et STL

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1 Le nouveau lycée d enseignement général et technologique La rénovation de la voie technologique : les séries STI2D et STL 1

2 Une nouvelle étape de la réforme du lycée: la rénovation des séries STI et STL Rentrée 2009 Entrée en application de la rénovation de la voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de seconde Rentrée 2010 Entrée en application de la rénovation des voies générale et technologique : mise en place de la nouvelle classe de seconde Poursuite de la rénovation de la voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe de première Rentrée 2011 Poursuite de la rénovation des voies générale et technologique : mise en place des nouvelles classes de première de la voie générale et STI et STL de la voie technologique Achèvement de la rénovation de la voie professionnelle : mise en place de la nouvelle classe terminale Rentrée 2012 Achèvement de la rénovation des voies générale et technologique : mise en place des classes terminales de la voie générale et STI et STL de la voie technologique Mise en place des nouvelles classes de première STG et ST2S (avec notamment l intégration de l accompagnement personnalisé) 2

3 Des séries STI et STL en quête de rénovation Les programmes n ont pas été actualisés depuis près de 20 ans Une perte d attractivité : baisse sensible des effectifs globaux de la série STI ( -20 % en moins de 10 ans) 20 % des divisions STI industrielles ont moins de 15 élèves. 40 % des divisions STI industrielles ont moins de 20 élèves. Une lisibilité difficile avec 17 spécialités ou options Une clarification nécessaire de la voie technologique pour mieux la distinguer de la voie professionnelle rénovée. 3

4 Des enjeux importants pour les besoins en scientifiques La série S compte environ bacheliers Mais 42 % (contre 61 % en 1996) poursuivent des études supérieures scientifiques et technologiques : en 2008 : 11 % en L1, 14 % en CPGE scientifiques, 11% en IUT+STS, 6 % 1er cycle écoles d ingénieurs), hors secteurs de la santé (27%). La série STI compte bacheliers (15% poursuivent en IUT secondaire ; 53 % en STS production) 4

5 Les enjeux de la rénovation des séries STI et STL l affirmation de leur vocation à la poursuite d études supérieures : des choix d orientation post baccalauréat plus ouverts une meilleure préparation aux études supérieures grâce au renforcement des enseignements généraux l acquisition de compétences technologiques transversales, moins spécialisées une organisation pédagogique permettant une orientation plus progressive l apprentissage de deux langues vivantes dans un contexte européen la mise en place de l accompagnement personnalisé 5

6 Nouvelle architecture pédagogique des séries STI2D et STL Des séries plus polyvalentes préparant mieux à la poursuite d études supérieures La nouvelle série STI organisée autour de quatre spécialités Innovation technologique et éco-conception Système d information et numérique Énergies et développement durable Architecture et construction La nouvelle série STL avec deux spécialités Biotechnologies Sciences physiques et chimiques en laboratoire La série STI spécialité «arts appliqués» devient la série STD2A 6

7 Organisation pédagogique des séries STI2D et STL Un tronc commun d enseignements généraux (langues vivantes, français/philosophie, histoire-géographie, mathématiques, sciences physiques, EPS) Un bloc d enseignements technologiques constitué de : enseignements spécifiques à la spécialité enseignements transversaux possibilité de changer de spécialité en classe de première meilleure préparation à la poursuite d études 2h d accompagnement personnalisé 7

8 Série STI2D Sciences et Technologies de l Industrie et du Développement Durable 24 mars 2011 IGEN 8

9 STI Développement Durable Intégrer le DD de façon concrète dans des formations technologiques industrielles Social Équitable DURABLES Economie Capacité productive Innovation et recherche Participer au développement d une «économie verte» Répondre à la sensibilité des jeunes Vivable Environnement Changement climatique Ressources environnementales 24 mars Le 2011 IGEN 9 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

10 Le tryptique MEI 24 mars 2011 L enseignement technologique offre désormais la même cohérence en s appuyant sur 3 champs technologiques complémentaires formant un enseignement transversal technologique IGEN 10

11 Des horaires équilibrés 32h 12h Spécialités 5h Tronc Commun 7h LV1 Techno 1h Spécialités 9h Tronc Commun 5h 14h Un enseignement général et transversal renforcé en première pour permettre les réorientations Enseignement Général 19h LV1 Techno 1h Enseignement Général 17h Un enseignement technologique en langue étrangère avec 2 enseignants 24 mars Le 2011 IGEN 11 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

12 Système d Information et Numérique Énergie et Environnement Information Énergie Architecture Construction et Matière Enseignements technologiques transversaux : 7 heures en première - 5 heures en terminale Innovation Technologique et éco conception Approfondissement : 5 heures en première 9 heures en terminale 24 mars 2011 IGEN 12

13 Le Baccalauréat STI2D une structure simple Architecture & Construction Innovation Technologique & Eco Conception MATIÈRE ÉNERGIE INFO 24 mars 2011 Énergie & Environnement Langue Vivante Systèmes d information et Numériques IGEN 13

14 Nouvelle voie, nouvelle approche Une approche technologique et scientifique, dans un espace de travail collaboratif, pour préparer à la poursuite d études, en comprenant et respectant le monde 24 mars Le 2011 IGEN 14 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

15 Une approche pluritechnologique Solar Tree : lampadaire design à led, alimenté par des cellules photovoltaïques Etudier l impact urbain Etudier la structure matérielle L approche technologique s appuie sur l analyse de systèmes pluri technologiques pour, à partir d un tronc commun technologique garantissant un large choix d orientations post bac, proposer un approfondissement dans un domaine. Etudier la structure de pilotage 24 mars Le 2011 IGEN 15 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

16 Déspécialisation et déprofessionnalisation : Cela ne veut pas dire : - moins d activités expérimentales ; - plus de cours de magistraux et «d hypothéticodéductif». Des particularités pédagogiques spécifiques : Un équilibre entre abstraction et concrétisation, analyse et action, théorie et comparaison avec le réel. IGEN 16

17 Des activités pédagogiques particulières Démarche d investigation 24 mars Le 2011 IGEN 17 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

18 24 mars Le 2011 IGEN 18 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

19 La «philosophie» de la voie STI2D et des programmes impose de ne pas découpler l enseignement transversal et l enseignement de spécialité qui est en réalité un APPROFONDISSEMENT. 24 mars 2011 IGEN 19

20 Organisation d un site de formation Laboratoire de prototypage et projet ITEC Pôle d information et communication Laboratoire de prototypage et projet EE Laboratoire de prototypage et projet AC Laboratoire de prototypage et projet SIN Laboratoire d étude des systèmes Salles de cours Laboratoire de Physique et Chimie 24 mars Le 2011 IGEN 20 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

21 Des parcours flexibles, une orientation ouverte Une approche concrète et active Une approche analytique et conceptuelle 24 mars Le 2011 IGEN 21 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL

22 Des voies différentes pour réussir Des passerelles à construire La voie Professionnelle Une approche pratique pour réaliser, produire et acquérir un savoir faire La voie Technologique Une approche concrète pour matérialiser les concepts La voie Scientifique Une approche expérimentale pour modéliser les concepts 24 mars Le 2011 IGEN 22 nouveau lycée d enseignement général et technologique - La rénovation de la voie technologique : les séries STI et STL