En jaune, les notions rentables, celles qui doivent être étudiées lors séances longues et renforcées par des séances courtes.

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1 Grammaire La phrase (1) - Repérage du groupe sujet et du groupe verbal dans une phrase simple sans compléments circonstanciels ; Programmation/progression Etude de la langue CE2 Document réalisé à partir «des notions rentables» de Fabienne Vernet (IEN Grenoble 4) et de «la programmation» de Claudie Perret (PIUMF à Privas) En jaune, les notions rentables, celles qui doivent être étudiées lors séances longues et renforcées par des séances courtes. Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Le verbe (1) - Identification du verbe (conjugué à un temps simple) dans la proposition, recherche de son infinitif ; Le verbe (2) - La variation du verbe selon le temps et la personne ; le pronom personnel sujet ; être, avoir verbes du 1er groupe au présent, futur simple et imparfait de l indicatif Le verbe (3) - Situation de l énoncé dans le temps et temps verbal ; La phrase (2) - Valeur de certains Le GN (1) déterminant (article ou déterminant possessif) + nom commun ; nom propre ; Les GN (2) adjectif qualificatif, complément du nom dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté; Le verbe (4) - Phrases avec être (attribut et complément de lieu), phrases avec avoir ; La phrase (3) - Phrase négative (négation simple ne pas), phrase affirmative ; phrases interrogatives : transformation Le verbe (5) imparfait des verbes du 2e groupe, des verbes aller, faire, partir, voir ; La phrase (4) verbe, les compléments du nom, les compléments de Phrase (répondre aux questions où, quand, comment, pourquoi) ; L adjectif - Épithète, attribut ; Le verbe (6) imparfait des verbes dire, pouvoir, prendre, venir, vouloir ; La phrase (5) verbe (directs et indirects) ; DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 1

2 adverbes (modificateurs du verbe, compléments de phrase) ; Orthographe Vocabulaire -[k] et [g] Accord sujet-verbe - Accord en nombre du verbe avec le sujet (phrase simple, GN sujet simple) En lien avec la langue vivante dont l enseignement est dispensé dans la classe, étudier la présence de mots issus dans cette langue vivante dans la langue française. - Respecter la valeur des lettes en fonction de la consonne suivante (n devant m, b, p) ; Pluriel des noms - Noms en s, -x, -al, -ou ; - Valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge) ; - Écrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette ; Familles de mots (1) - Construire ou compléter une famille de mots (plus particulièrement avec des préfixes par exemple : re- ; dé- ; anti-) ; Familles de mots (2) - Construire ou compléter une famille de mots (plus particulièrement avec des suffixes par exemple : - eur ; -ain ; -ien ; -eux) ; Accord de l adjectif - Accord de l adjectif (ou comme adjectif) dans le GN (cas général) homophones (-e, -es, -ent ; -ons, -ont) ; Familles de mots (3) - Assembler les mots par familles ; Féminin des noms - Quelques suffixes féminins ; féminins de certains noms (-ier /ière ) ; Accords - Accord de l adjectif antéposé, ou éloigné du nom ; Polysémie (1) - Préciser dans son homophones (-ez, -ais, - ait, -aient ; -ras, -ra) Homophones grammaticaux - Homophones des verbes être et avoir : est/et, sont/son, a/à, ont/on ; Polysémie (2) Préciser dans son Synonymie, sens proche, sens contraire - Repérer les synonymes et les mots de sens contraire ; DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 2

3 Grammaire La phrase (1) - Repérage des groupes sujets et des groupes verbaux dans une phrase complexe (propositions coordonnées ou juxtaposée ou principale et conjonctive circonstancielle) ; Programmation/progression Etude de la langue CM1 Document réalisé à partir «des notions rentables» de Fabienne Vernet (IEn grenoble 4) et de «la programmation» de Claudie Perret (PIUMF à Privas) Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 La phrase (2) - Les compléments de lieu et de temps ; Le verbe (1) Identification du verbe (conjugué à un temps simple ou à un temps composé) dans la phrase simple ou complexe ; le verbe (2) - La variation du verbe selon le temps et la personne ; être, avoir, verbes du 1er groupe au présent, futur simple, imparfait, passé simple et passé composé de l indicatif : repérage Le GN (1) déterminant (article, déterminant possessif ou déterminant démonstratif : identifier) + nom ; Le GN (2) adjectif qualificatif, complément du nom, proposition subordonnée relative (manipulations uniquement) ; Le verbe (4) - Phrases avec être (attribut et complément de lieu), phrases transitives ; La phrase (3) - Phrase négative (différentes négations), phrase affirmative ; phrases interrogatives, phrases injonctives : construction; Le verbe (5) imparfait et passé composé et passé simple des verbes du 2e groupe, des verbes aller, faire, partir, voir ; impératif présent ; La phrase (4) verbe (directs, indirects, essentiels), les compléments du nom, les compléments de phrase (lieu, temps, manière : identification) ; L adjectif - Épithète et les propositions subordonnées relatives : zjout, suppression, substitution, - Attribut ; Le verbe (6) imparfait et passé composé et passé simple des verbes dire, pouvoir, prendre, venir, vouloir ; La phrase (5) - Les pronoms personnels compléments, les pronoms relatifs qui et que ; DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 3

4 Orthographe Vocabulaire Le verbe (3) - Antériorité et temps composé (passé composé) ; Syllabe finale des noms terminés par ail, -eil, - euil ; Accord sujet-verbe - Accord en nombre du verbe avec le sujet (phrase simple, GN sujet avec adjectif qualificatif ; - étudier la présence de mots issus du latin dans la langue française. - Homonymes lexicaux (par exemple : [ver], [kur], [tã], [ku], [kõte], [pin]) Pluriel des noms - Noms en eu, -eau, - au ; - S appuyer sur sa connaissance des familles de mots pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, -il ou -ir) ; - S appuyer sur sa connaissance des familles de mots pour écrire sans erreur des mots nouveaux (suffixes tion, -eau) ; Familles de mots (1) - Regrouper les mots selon le sens de leur préfixe (par exemple : super- ; bi- ; con- ; in- et ses variations) ; Familles de mots (2) - Regrouper les mots selon le sens de leur suffixe (par exemple : - tion ; -eau ; -iste ; - able) ; Accord de l adjectif - Accord de l adjectif (ou comme adjectif) dans le GN (pluriels particuliers) ; - accord de l attribut, du avec être ; - Écrire sans erreurs les formes des verbes en cer, -ger, -guer aux temps étudiés ; Familles de mots (3) - Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre ; Féminin des noms - Suffixes féminins et suffixes masculins ; féminins de certains noms ; Accords - Accord du participe passé dans un temps composé ; Polysémie (1) - Préciser dans son homophones (-é/-er) Homophones grammaticaux - Homophones des déterminants : ses/ces, mes/mais, mon/m ont ; Polysémie (2) Préciser dans son Synonymie, sens proche, sens contraire - Commencer à identifier les différents niveaux de langue ; DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 4

5 Programmation/progression Etude de la langue CM2 Document réalisé à partir «des notions rentables» de Fabienne Vernet (IEn grenoble 4) et de «la programmation» de Claudie Perret (PIUMF à Privas) Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Grammaire La phrase (1) - Repérage des groupes sujets et des groupes verbaux dans une phrase complexe (autres types de complexification). Le verbe (1) - Identification du verbe conjugué dans des situations plus complexes. Le verbe (2) - La variation du verbe selon le temps et la personne ; être, avoir, verbes du 1er groupe au présent, futur simple, imparfait, passé simple et passé composé, plus queparfait, futur antérieur de l indicatif, conditionnel présent. Le verbe (3) Antériorité et temps composé (passé composé, plus-que-parfait, futur antérieur). La phrase (2) Les compléments de lieu, Le GN (1) - Les constituants du GN déterminant (article indéfini, article défini dont forme élidée, déterminant possessif ou démonstratif). Le GN (2) adjectif qualificatif (+ superlatif, comparatif), complément du nom, proposition subordonnée relative. Le verbe (4) - Verbes d état et complément de lieu, verbes transitifs directs et indirects, les Prépositions de lieu et de temps. La phrase (3) - Phrase négative (négations coordonnées), phrases interrogatives, interro-négatives, injonctives, exclamatives : construction. Le verbe (5) - Indicatif présent, futur, imparfait et passé composé, futur antérieur, plus-queparfait, conditionnel présent des verbes du 2e groupe, des verbes aller, faire, partir, voir ; impératif présent. La phrase (4) verbe, les compléments du nom, les compléments de phrase (lieu, temps, cause, manière). -Différencier phrase simple et phrase complexe -Reconnaître des propositons indépendantes coordonnées, juxtaposées L adjectif - Épithète, attribut, degrés de l adjectif. Le verbe (6) imparfait et passé composé, futur antérieur, plus-queparfait impératif présent, participe présent et participe passé des verbes dire, pouvoir, prendre, venir, vouloir. La phrase (5) - Les pronoms, personnels, les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs - les conjonctions de coordination et mots de liaison (adverbes ou locutions adverbiales lieu temps cause et conséquence). -Reconnaître la proposition relative complément de nom DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 5

6 de temps, de cause et de conséquence. Orthographe Vocabulaire - Découpe syllabique en fin de ligne. Accord sujet-verbe - Accord en nombre du verbe avec le sujet (phrase simple, phrase complexe, GN sujet avec complément du nom). Etudier la présence de mots issus de différentes langues dans la langue française. - Homonymes lexicaux et verbaux (par exemple : [pri], noms en ail / verbes en ailler) Pluriel des noms - Noms en ail. - Écrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef, et of. - Écrire correctement la syllabe finale des noms terminés par ée, té, tié. Familles de mots (1) - Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe et connaitre ce sens ; en particulier celui des principaux préfixes exprimant des idées de lieu et de mouvement (par exemple : ex- ; trans- ; in- ; en- ; ad- et ses variations). Familles de mots (2) - Regrouper les mots selon le sens de leur suffixe et connaitre ce sens (par exemple : -té ; -ée ; -ure ; -isme ; -age). Accord de l adjectif - Accord de l adjectif (ou comme adjectif) dans le GN (pluriels et féminins particuliers ; accord de l attribut, du avec être et avoir post posé - Écrire sans les erreur les formes des verbes en yer, -eter, -eler aux temps étudiés ; Familles de mots (3) - Regrouper des mots selon leur radical ; Pour un mot donné, fournir un ou plusieurs mots de la même famille en vérifiant qu il(s) existe(nt). Féminin des noms - Classement des noms se terminant par e. Accords - Accord du verbe dans la proposition subordonnée relative. Polysémie (1) - Distinguer les différents sens d un verbe selon sa construction (ex. : jouer, jouer quelque chose, jouer à, jouer de, jouer sur) homophones (-rai/-rais/- rait/-raient, ai/ais) Homophones grammaticaux - Homophones des pronoms : se/ce, on/on n, la/l a, où/ou (leur/leurs en cours d acquisition) Pour les élèves les plus rapides Écrire sans erreur les homophones c /s ; c est/s est ; c était/s était ; on/on n ; d on/dont/donc ; quel(s)/quelle(s)/qu elle(s) ; sans/s en Participe présent Polysémie (2) - Identifier l utilisation d un mot ou d une expression au sens figuré. Synonymie, sens proche, sens contraire - Classer des mots de sens voisin en repérant les variations d intensité (ex. : bon, délicieux, succulent). DOCUMENT DE TRAVAIL : Martine Pourchet, Françoise Reale-Bruyat 24 et 31 mars 2010 Page 6

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