ANIMATION PEDAGOGIQUE

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1 INSPECTION DE L EDUCATION NATIONALE CIRCONSCRIPTION DE S te -FOY FRANCHEVILLE LYON 5 ème ANIMATION PEDAGOGIQUE Activités Mathématiques en Maternelle 22 Octobre 2009 et 24 Mars 2010 Les références du Maître (programmes, documents d accompagnement, outils) 3 exemples d activités (vidéos) Bouchons Appropriation des activités (individuellement ou en équipe) Boulier Cartes à points

2 PROGRAMMES de l Ecole Maternelle DOMAINE : «Découvrir le Monde» 7. Se repérer dans l espace Se situer dans l espace et par rapport des objets ou à d autres personnes Situer des objets par rapport à soi, les uns par rapport aux autres ou par rapport à d autres repères Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage dans l espace et des relations dans l espace

3 PROGRAMMES de l Ecole Maternelle DOMAINE : «Découvrir le Monde» 4. Découvrir les Formes et les Grandeurs Dessiner un rond, un carré, un triangle Comparer et classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance

4 PROGRAMMES de l Ecole Maternelle DOMAINE : «Découvrir le Monde» 5. Approcher les quantités et les nombres Comparer des quantités, Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus Les nombres sont utilisés dans des situations où ils ont un sens : Comparaison, augmentation, réunion, distribution, partage Résoudre des problèmes portant sur les quantités Repérer des positions dans une liste ordonnée d objets

5 Document d accompagnement «Mathématiques à l école primaire» Vers les mathématiques quel travail en maternelle? Domaines d activité : Repérage dans l espace Approche des quantités et les nombres Le temps qui passe Découverte des formes et les grandeurs

6 Document d accompagnement «Mathématiques à l école primaire» Vers les mathématiques quel travail en maternelle? Organisation pédagogique (page 20) Offrir aux élèves un environnement riche Aider les élèves à s approprier une tâche Proposer des problèmes pour développer l activité opératoire Inciter les élèves à échanger et à collaborer Aider à la structuration des savoirs Evaluer les acquis Penser les apprentissages sur le long terme

7 OUTILS POUR LE MAÎTRE

8 Découvrir le monde avec les mathématiques Apprendre par la résolution de problèmes Conception socio-constructiviste des apprentissages : Il s agit moins de munir l élève d un bagage de connaissances définitives pour le préparer à passer un jour des examens ou des concours que de lui permettre de construire des connaissances nouvelles comme solutions à des problèmes rencontrés NB : Importance de l auto validation des situations proposées

9 Découvrir le monde avec les mathématiques Les objectifs : L auteur veut proposer d autres outils que les divers manuels du maître et fichiers pour les élèves, constitués trop souvent de décalques appauvris des tâches proposées au CP Il s agit de travailler sur les RACINES des notions mathématiques Créer un milieu riche pour confronter les élèves à des situations faisant appel à des instruments (nombre, grandeur )

10 Découvrir le monde avec les mathématiques Exemples extraits du fichier "DOMINO" de NATHAN pour le CP:

11 Découvrir le monde avec les mathématiques La démarche : S appuyer sur les intérêts spontanés des enfants de cet âge, tout en les menant bien au-delà du point de vue des apprentissages L enseignant pose de nouveaux problèmes aux élèves, de plus en plus complexes pour les conduire à adapter leurs procédures pour atteindre le but fixé

12 Découvrir le monde avec les mathématiques Une programmation sur 3 années : Objectifs à atteindre en fin de cycle souplesse, marge de manœuvre pour les enseignants nécessité de se concerter au sein de chaque école Pas de déroulement strictement linéaire des apprentissages reprises et retours en arrière possibles différenciation en fonction des possibilités de chacun

13 Découvrir le monde avec les mathématiques et apprendre aussi par imitation : Répétition de la suite numérique Reproduction d une stratégie de dénombrement

14 Découvrir le monde avec les mathématiques Organisation de l ouvrage (PS-MS): 5 chapitres centrés chacun sur un type de connaissances : Apprendre à chercher Des quantités aux nombres (1 ère partie : les quantités) Des quantités aux nombre (2 ème partie : les nombres) Observer pour comprendre Les grandeurs et leurs mesures

15 Découvrir le monde avec les mathématiques Organisation de l ouvrage (GS): 5 chapitres centrés chacun sur un type de connaissances : Apprendre à chercher Dix doigts pour compter (notion de quantité) Echanger, cumuler, perdre ou gagner Les désignations des nombres Relations spatiales

16 3 exemples de situations en PS et MS 1. Apprendre à chercher : «Le parcours de boules» - PS Objectifs : Apprendre à se tenir à une tâche et à décider soi-même de son achèvement Enchaîner plusieurs actions sans perdre le but à atteindre et automatiser les actions efficaces

17 3 exemples de situations en PS et MS 4. Observer pour comprendre : «une ENORME collection» - TPS/PS Objectif : Apprendre à reconnaître l identique dans le divers

18 3 exemples de situations en PS et MS 3. Des quantités aux nombres : «Les cartes à points» - MS Objectifs : Apprendre à dénombrer quand on ne peut pas estimer une quantité globalement Reconnaître et mémoriser des constellations-types

19 INSPECTION DE L EDUCATION NATIONALE CIRCONSCRIPTION DE S te -FOY FRANCHEVILLE LYON 5 ème ANIMATION PEDAGOGIQUE Activités Mathématiques en Maternelle 22 Octobre 2009 et 24 Mars 2010 Les références du Maître (programmes, documents d accompagnement, outils) 3 exemples d activités (vidéos) Bouchons Appropriation des activités (individuellement ou en équipe) Boulier Cartes à points