Normes et modalités d évaluation de l École secondaire Paul-Germain-Ostiguy

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1 Normes et modalités d évaluation de l École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

2 TABLE DES MATIÈRES LES ET LES D APPLICATION DU PROCESSUS D ÉVALUATION AU REGARD DES COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES 1. Les normes et les modalités relatives à la planification. p Les normes et les modalités relatives à la prise d information, l interprétation et le jugement p Les normes et les modalités relatives à la décision.. p Les normes et les modalités relatives à la communication.. p Les normes et modalités relatives à la qualité de la langue.. p. 12 Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

3 1. PLANIFICATION DE L ÉVALUATION 1.1 La planification globale de l évaluation est établie en fonction des cadres d évaluation des apprentissages. La planification tient compte de la situation particulière de certains élèves ayant un plan d intervention. L enseignant détermine des tâches permettant de vérifier la maîtrise et la mobilisation des connaissances en tenant compte des critères d évaluation prescrits par les cadres d évaluation. Avec la collaboration d autres intervenants, l enseignant précise dans sa planification de l évaluation des adaptations, des modifications ou des mesures de remédiation concernant la tâche, les outils d évaluation, le soutien offert, le temps accordé, etc Avec la collaboration d autres intervenants, l enseignant actualise dans sa planification les éléments contenus au plan d intervention. Régime pédagogique, article 30.2 Les résultats s appuient sur les cadres d évaluation des apprentissages afférents aux programme d études établis par le ministre ainsi que, conformément à l article 30.3, sur les épreuves imposées par le ministre ou par la commission scolaire, le cas échéant. Régime pédagogique, article 28 L évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur les apprentissages, soit des connaissances et des compétences disciplinaires, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogique et, le cas échéant, administratives. 1.2 Les compétences, telles que structurées à l intérieur des cadres d évaluation des apprentissages, font l objet d une évaluation selon la fréquence établie par les enseignants. Régime pédagogique, article 30.1 Toutes les compétences disciplinaires feront l objet de deux évaluations durant l année. (voir à la fin du document) À la fin des deux premières étapes de l année scolaire, les résultats détaillés, dans les matières pour lesquelles de tels résultats sont requis, ne sont détaillés que pour les compétences ou les volets qui ont fait l objet d une évaluation. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

4 1.3 La planification de l évaluation tient compte des compétences non-disciplinaires pour lesquelles des commentaires doivent être formulés à l étape 1 et à l étape 3. Les compétences Savoir communiquer et Travailler en équipe font l objet d un commentaire au 1er et 3e bulletin pour chaque niveau du secondaire. Au 1 er cycle, elles seront évaluées par les tuteurs. Au 2 e cycle, elles seront évaluées par un enseignant choisi par l équipe cycle. L équipe concernée détermine qui est responsable de la consignation des commentaires sur les compétences non-disciplinaires dans le bulletin. Régime pédagogique, article 30.1 Le bulletin scolaire de l enseignement primaire et du premier ou deuxième cycle de l enseignement secondaire doivent être conformes à ceux présentés aux annexe V et VII, selon le cas. Ils doivent contenir tous les renseignements figurant à leurs sections 1 à 3 et, s il s agit du premier bulletin de l année scolaire de l enseignement primaire ou du premier cycle de l enseignement secondaire, à leur section 5. Section 3 : Commentaires sur certaines compétences : Minimalement deux compétences, parmi les 4 suivantes, doivent être évaluée annuellement: Exercer son jugement critique, organiser son travail, savoir communiquer, travailler en équipe. 1.4 Les enseignants déterminent les principales évaluations prévues au cours de l année et indiquent pour chacune la période où elle aura lieu. Régime pédagogique, article 20 Les enseignants, de chaque de niveau et de chaque discipline, présentent une planification de leurs principales évaluations (la nature et la période) à leur direction d école. Les planifications se font par étape et sont disponibles sur le site Web de l école. Aux visites de parents, les enseignants remettent une copie papier de leur planification pour l étape en cours, aux parents. Le résumé des normes et modalités de l école est remis aux parents par l entremise du site web de l école. Au début de l année scolaire, le directeur de l école s assure que son transmis aux parents de l élève les documents suivants : 4 0 s il s agit d un élève de l enseignement primaire ou secondaire, un résumé des normes et modalités d évaluation des apprentissages de l élève approuvées par le directeur de l école présentant notamment la nature et la période au cours de laquelle les principales évaluations sont prévues pour chacune des matières. Si des ajustements importants aux renseignements visés par le paragraphe 4 o du premier alinéa ont lieu en cours d année, le directeur de l école s assure qu ils sont pareillement transmis aux parents ou à l élève. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

5 2. LA PRISE D INFORMATION, L INTERPRÉTATION ET LE JUGEMENT 2.1 La responsabilité de la prise d information et de l interprétation des données est partagées entre l enseignants, l élève et, à l occasion, d autres professionnels qui œuvrent auprès de l élève. L enseignant recueille et consigne des données variées, pertinentes et en nombre suffisant sur les apprentissages des élèves à l aide d outils formels et/ou informels choisis par lui et conçus en fonction des critères du cadre d évaluation. 2.2 La prise d information se fait par moyens variés qui tiennent compte des besoins de tous les élèves. LIP, article 19 L enseignant recourt à des moyens informels (observation, questionnement, etc.) et des moyens formels (des grilles d évaluation, des listes de vérifications, des observations planifiées, des travaux, des devoirs, des entrevues, etc.) pour recueillir des données. Dans le cadre du projet éducatif de l école et des dispositions de la présente loi, l enseignant a le droit de diriger la conduite de chaque groupe d élèves qui lui est confié. L enseignant a notamment le droit : ( ) 2 o de choisir les instruments d évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d évaluer constamment et périodiquement les besoins et l atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

6 2.3 L interprétation des données se fait en fonction des exigences établies. Les grilles d évaluation utilisée sont conçues en fonction des critères d évaluation définis dans les cadres d évaluation des apprentissages. Les résultats sur des tâches de maîtrise et de mobilisation de connaissance peuvent être exprimés en cotes avec le barème établi par l équipe-école ou en notes obtenus à chacun des critères d évaluation. Régime pédagogique, article 30.2 Les résultats présentés à la section 2 des bulletins scolaires de l enseignement primaire et secondaire doivent tous être exprimés en pourcentage. Ils s appuient sur le cadre d évaluation des apprentissages afférent aux programmes d études établis par le ministre LIP, article 19 Dans le cadre du projet éducatif de l école et des dispositions de la présente loi, l enseignant a le droit de diriger la conduite de chaque groupe d élèves qui lui est confié. L enseignant a notamment le droit : ( ) 2 o de choisir les instruments d évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d évaluer constamment et périodiquement les besoins et l atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

7 2.4 Le résultat consigné au bulletin scolaire est déterminé en fonction des mêmes références pour tous les élèves. L enseignant détermine le résultat au bulletin scolaire en fonction des résultats obtenus aux tâches de maîtrise et de mobilisation des connaissances les plus significatives de l étape. L enseignant détermine la pondération des principaux travaux recueillis pour établir le résultat consigné au bulletin scolaire. Régime pédagogique, article 30.2 Les résultats présentés à la section 2 des bulletins scolaires de l enseignement primaire et du premier ou second cycle du secondaire doivent tous être exprimés en pourcentage. Ils s appuient sur le cadre d évaluation des apprentissages afférent aux programmes d études établis par le ministre ainsi que, conformément à l article 30.3, sur les épreuves imposées par le ministère ou par la commission scolaire, le cas échéant. Cadre d évaluation, p.2 Le cadre d évaluation indique les pondérations permettant de constituer les résultats disciplinaires transmis à l intérieur des bulletins LIP, article 19 Dans le cadre du projet éducatif de l école et des dispositions de la présente loi, l enseignant a le droit de diriger la conduite de chaque groupe d élèves qui lui est confié. L enseignant a notamment le droit : ( ) 2 o de choisir les instruments d évaluation des élèves qui lui sont confiés afin de mesurer et d évaluer constamment et périodiquement les besoins et l atteinte des objectifs par rapport à chacun des élèves qui lui sont confiés en se basant sur les progrès réalisés. 2.5 Le bulletin de la 3e étape fait état de la situation de l élève en fin d année au regard des apprentissages visés dans toutes les compétences disciplinaires de chacune des matières. LIP, article 30.1 L enseignant tient compte des tâches de maîtrise et mobilisation de connaissances les plus significatives de l étape 3, dans toutes ses compétences disciplinaires, pour établir le résultat de la dernière étape. Les épreuves locales (école et commission scolaire) de fin d années sont des données complémentaires pour établir le résultat de la 3e étape. En secondaire 1, l élève qui aura 80% et plus et ayant démontré un bon comportement, sera Le dernier bulletin de l année scolaire comprend en outre le résultat final de l élève pour les compétences ou les volets des programmes d études établis par le ministère dans les matières identifiées aux paragraphes 1 o et 2 o du deuxième alinéa ainsi que le résultat disciplinaire finale de l élève et la moyenne finale du groupe pour chaque matière enseignée. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

8 exempté de la session d examens du mois de juin. En secondaire 2, l élève qui aura 80% et plus et ayant démontré un bon comportement, sera exempté de la session d examens du mois de juin en géographie/histoire, en science et en français. 3. LA DÉCISION-ACTION 3.1 En cours de cycle, des actions pédagogiques différenciées sont mises en œuvre pour soutenir et enrichir la progression des apprentissages. L enseignant choisit des moyens de soutien et d enrichissement pour répondre aux besoins des élèves de sa classe. 3.2 L élève développe graduellement son habileté à réguler lui-même ses apprentissages. L enseignant procure à l élève l occasion de réfléchir sur ses apprentissages en lui proposant de se fixer des défis et de se donner des moyens pour les relever dans le but de favoriser la remédiation. 3.3 Des actions pédagogiques sont planifiées pour assurer la poursuite des apprentissages de l élève d une année à l autre ou d un cycle à l autre. En fin d année scolaire, l équipe-cycle détermine les moments d échanges et les données à communiquer pour assurer le suivi des apprentissages de l élève d une année à l autre. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

9 4. LA COMMUNICATION 4.1 Une communication écrite autre qu un bulletin est définie par l école. La communication écrite est informatisée et comporte des commentaires relatifs aux apprentissages et aux comportements de l élève. Régime pédagogique, article 29 Afin de renseigner les parents de l élève sur ses apprentissages et son comportement, l école leur transmet une communication écrite autre qu un bulletin au plus tard le 15 octobre. 4.2 Un bulletin est transmis aux parents à la fin de chacune des trois étapes. Le calendrier de remise des bulletins scolaires et des rencontres de parents est transmis aux parents par le biais de l agenda et par lettre. Au moins deux rencontres de parents sont tenues à chaque année scolaire pour la remise des bulletins. Régime pédagogique, article 29.1 Afin de renseigner les parents de l élève sur son cheminement scolaire, l école leur transmet un bulletin à la fin de chacune des trois étapes, suivant la forme prescrite aux annexes IV et VII. Toutefois, s il est majeur, c est à l élève que cette communication est transmise. Ceux-ci sont transmis au plus tard le 20 novembre pour la première étape, le 15 mars pour la deuxième étape et le 10 juillet pour la troisième étape. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

10 4.3 Les parents sont informés régulièrement du cheminement scolaire de leur enfant. L enseignant utilise différents moyens (portfolio, dossier d apprentissage, annotation des travaux, commentaires dans l agenda, appels téléphoniques, courriels, etc.) pour informer les parents de la progression des apprentissages de leur enfant. L enseignant conserve les traces des renseignements fournis mensuellement (résumé de la conversation téléphonique, commentaires indiqués sur les travaux des élèves, compte-rendu de la rencontre, etc.) aux parents d un élève en difficultés d apprentissage ou de comportement. Régime pédagogique, article 29.2 Au moins une fois par mois, des renseignements sont fournis aux parents d un élève mineur dans les cas suivants : 1 o ses performances laissent craindre qu il n atteindra pas le seuil de réussite fixé pour les programmes d études ou, en ce qui concerne un élève de l éducation préscolaire, lorsque ses acquis laissent craindre qu il ne sera pas prêt à passer en première année du primaire au début de l année suivante; 2 o ses comportement ne sont pas conformes aux règles de conduites de l école; 3 o ces renseignements étaient prévus dans le plan d intervention de l élève. 4.4 Le bulletin contient tous les renseignements établis par le ministère de l Éducation, du Loisirs et du Sport. Régime pédagogique, article 30.1 Un résultat disciplinaire et la moyenne du groupe, exprimés en pourcentage, pour chaque matière enseignée sont indiqués au bulletin à chacune des étapes de l année scolaire. Chacune des compétences disciplinaires ou des volets inscrits au bulletin scolaire fait l objet d une consignation à l étape 1 ou 2 et 3. À la fin des deux premières étapes de l année scolaire, les résultats détaillés, dans les matières pour lesquelles de tels résultats sont requis, ne sont détaillés que pour les compétences ou les volets qui ont fait l objet d une évaluation. Régime pédagogique, article 30.2 Le résultat disciplinaire et le résultat disciplinaire final sont calculés à partir de la pondération des compétences établie dans le cadre d évaluation. Le résultat final est calculé selon les pondérations établies pour chacune des étapes : étape 1 = 20%; étape 2= 20%; étape 3 = 60%. Régime pédagogique, article 30.2 Pour toute épreuve imposée par le ministre, à l exception des épreuves uniques, le résultat de l élève à celle-ci vaut pour 20% du résultat final. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

11 Des commentaires au regard de chacune des disciplines sont indiqués au besoin par l enseignant. Ces commentaires proviennent d une banque établie par le Service des ressources éducatives aux jeunes ou d un énoncé personnel. Régime pédagogique, article 30.1 Les bulletins scolaires de l enseignement primaire et du premier ou second cycle de l enseignement secondaire doivent être conformes à ceux présentés aux annexes V à VII, selon le cas. Régime pédagogique, article 30.1 L enseignant responsable d indiquer des commentaires, aux étapes 1 et 3, au regard des autres compétences selon la planification établie, peut consulter, au besoin, les autres enseignants pour obtenir des informations sur le développement des compétences de l élève. L enseignant de l élève complète, au besoin, la partie 4 : Autres commentaires, qui apparaît au bulletin scolaire. Le bulletin scolaire de l enseignement primaire et du premier ou deuxième cycle de l enseignement secondaire doivent être conformes à ceux présentés aux annexe V et VII, selon le cas. Ils doivent contenir tous les renseignements figurant à leurs sections 1 à 3 et, s il s agit du premier bulletin de l année scolaire de l enseignement primaire ou du premier cycle de l enseignement secondaire, à leur section 5. Section 3 : Commentaires sur certaines compétences : L école choisit 2 compétences parmi les 4 suivantes : Exercer son jugement critique, organiser son travail, savoir communiquer, travailler en équipe. Régime pédagogique, article 30.1 Le bulletin scolaire de l enseignement primaire et du premier ou deuxième cycle de l enseignement secondaire doivent être conformes à ceux présentés aux annexe V et VII, selon le cas. Section 4 du bulletin : Autres commentaires Commentaires divers, notamment sur d autres apprentissages prévus aux projets de l école ou de la classe. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

12 5. QUALITÉ DE LA LANGUE. 5.1 La qualité de la langue parlée et écrite est prise en compte dans toutes les activités d apprentissage et d évaluation des élèves de l école. Régime pédagogique, article 35 Les enseignants précisent aux élèves les critères relatifs à la qualité de la langue à l intérieur de la situation d apprentissage et d évaluation proposée. L école doit prendre les mesures nécessaires pour que la qualité de la langue parlée et écrite, dans l apprentissage et dans la vie de l école, soit le souci de chaque enseignant, quelle que soit la matière enseignée, et de tous les membres du personnel de l école. 5.2 La qualité de la langue est une responsabilité partagée par tous les intervenants de l école et par les élèves. Régime pédagogique, article 35 L enseignant(e) adopte une grille d appréciation qualitative qui permet d observer chez les élèves des caractéristiques relatives à une communication orale et écrite appropriée. Les élèves devront écrire un texte au moins une fois par semaine dans le cadre de leur cours de français et faire régulièrement une dictée de manière à vérifier l acquisition des connaissances. Une plage horaire de lecture devra être prévue quotidiennement. - au 1 er cycle : 10 minutes de lecture dans les cours d anglais, de français, de mathématique, de science, de sciences humaines et d éthique. - au 2 e cycle : 10 minutes de lecture dans les cours de français, de sciences humaines et d éthique. L école doit prendre les mesures nécessaires pour que la qualité de la langue parlée et écrite, dans l apprentissage et dans la vie de l école, soit le souci de chaque enseignant, quelle que soit la matière enseignée, et de tous les membres du personnel de l école. Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

13 TOUS LES NIVEAUX Remise de la Communication : Septembre/octobre 2016 SÉQUENCES D ENCADREMENT Remise de notes et fin de l étape 1 : 11 novembre 2016 à midi VISITE DES PARENTS : 17 novembre 2016 (soirée) 18 novembre 2016 (a.m.) Remise de notes et fin de l étape 2 : 9 février 2017 à midi VISITE DES PARENTS : 16 février 2017 (soirée) et 17 février (a.m.) F-14 (libre) 6 avril 2017 Novembre/décembre er novembre au 23 décembre 2016 Janvier/février janvier au 23 février 2017 Mars/avril mars au 27 avril 2017 Mai/juin er mai au 23 juin 2017 Remise des notes de fin d année : 23 juin 2017 à midi Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

14 Les normes et modalités d évaluation de l école secondaire Paul-Germain-Ostiguy présentées dans ce document ont été proposées par les enseignants et approuvées par la direction de l école. Elles sont actuellement en application dans notre école. Comme il s agit d un travail évolutif, une révision sera faite à chaque année et des modifications et des ajouts y seront apportés. Cette version a été approuvée le 2016 et sera révisée durant l année scolaire Signature de la direction d école Tel que prévu dans les différents documents législatifs, ces règles ont été adoptées par la direction de l école secondaire Paul-Germain-Ostiguy, sur une proposition des enseignants, puis présentées au conseil d établissement le (date) Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

15 École secondaire Paul-Germain-Ostiguy 1881, rue Saint-Paul Saint-Césaire (Québec) J0L 1T0 Tél. : (450) Fax. : (450) CONSIGNATION DES COMPÉTENCES AU BULLETIN DE L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DISCIPLINES Première secondaire Étape 1 Étape 2 Étape 3 Français Secondaire I à V Lire (40 %)* X X X Écrire (40 %) X X X Communiquer oralement (20 %) X X En français de secondaire 1, la compétence «lire» sera évaluée aux étapes 2 et 3. Certains résultats de l étape 1 pourront servir à établir la note de l étape 2. Mathématique Secondaire I à V Résoudre une situation problème (30 %) X X Utiliser un raisonnement mathématique (70 %) X X X Anglais Secondaire I à V Communiquer oralement en anglais (40 %) X X Comprendre des textes lus et entendus (30 %) X X X Écrire des textes (30 %) X X Géographie (100 %) Secondaire I et II Lire l organisation d un territoire X X X Interpréter un enjeu territorial X X X Construire sa conscience citoyenne à l échelle planétaire X X X Histoire et éducation à la citoyenneté (100 %) Sec. I et II Interroger les réalités sociales dans une perspective historique X X X Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique X X X Construire sa conscience citoyenne à l aide de l histoire X X X Histoire et éducation à la citoyenneté (100 %) Sec. III Caractériser une période de l'histoire du Québec et du Canada X X X Interpréter une réalité sociale X X X Histoire et éducation à la citoyenneté (100 %) Sec. IV Interroger les réalités sociales dans une perspective historique X X X Interpréter les réalités sociales à l aide de la méthode historique X X X Consolider l exercice de sa citoyenneté à l aide de l histoire X X X Monde contemporain (100 %) Secondaire V Interpréter un problème du monde contemporain X X X Prendre position sur un enjeu du monde contemporain X X X Sciences Secondaire I à V Pratique (40 %) X X X Théorique (60 %) X X X Éthique et culture religieuse Secondaire I - II - IV - V Réfléchir sur des questions éthiques - Dialogue (50%) X X X Manifester une compréhension du phénomène religieux Dialogue X X (50%) Arts plastiques, Musique option, Danse Sec. I à V Créer Interpréter (70%) X X X Apprécier (30%) X X Arts dramatiques Sec. I à V Créer Interpréter (70%) X X X Apprécier (30%) X X Musique (obligatoire) 2 périodes Sec. IV Créer - Interpréter (70%) X X X Apprécier (30%) X X X Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire

16 École secondaire Paul-Germain-Ostiguy 1881, rue Saint-Paul Saint-Césaire (Québec) J0L 1T0 Tél. : (450) Fax. : (450) Éducation physique et à la santé (100%) Sec. I à V Agir dans divers contextes de pratique d activités physiques X X X Interagir dans divers contextes de pratique d activités physiques X X X Adopter un mode de vie sain et actif X X Éducation physique et à la santé (progr. local) Sec. III à V Voir la planification annuelle X X X Projet personnel d orientation (100%) Secondaire III à V Réaliser une démarche exploratoire d orientation X X Se situer au regard de son orientation scolaire et professionnelle X X X Projet intégrateur Secondaire V Réaliser un projet intégrateur X X Établir des liens entre ses apprentissages X X X Sensibilisation à l entreprenariat (100%) Secondaire V Se situer au regard de l entreprenariat X X X Mettre en œuvre un projet entrepreneurial X X Crossfit Secondaire V Voir la planification annuelle X X X Espagnol Secondaire V (100%) Interagir en espagnol X X Compréhension de textes X X Production écrite X X Concentration sport Secondaire I - II Voir la planification annuelle X X X. \\astronomix\bureautique\ostiguy\secretaire\josée Goupil\ ET \normes doc lundi, 8 août 2016 Commission scolaire des Hautes-Rivières École secondaire Paul-Germain-Ostiguy Normes et modalités d évaluation au secondaire