Le développement des compétences en raisonnement clinique par la simulation : un outil au service du degré d exactitude des diagnostics infirmiers?

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Abel Beaudoin
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1 Le développement des compétences en raisonnement clinique par la simulation : un outil au service du degré d exactitude des diagnostics infirmiers? I. De Geest et J. Laurent SIDIIEF 20/11/2014

2 plan Définition des concepts : o o o Le raisonnement clinique La simulation en santé Le patient virtuel Pourquoi utiliser un simulateur? Interaction et immersion : un exemple avec alphadiag Conclusion Nous joindre Bibliographie

3 1. Définition des concepts : raisonnement clinique Connaissances Outils : guide d entretien, manuels (DI, NIC, NOC, échelles) Processus cognitif ou métacognitif permettant de prendre des décisions éclairées et qui guide l exercice de la profession est un exercice complexe, tant pour les étudiants que pour les professionnels de la santé plus expérimentés. Par cognitif, nous faisons référence au processus qui nous amène à prendre une décision. (Casimiro, 2009) Concepts: 1-Raisonnement clinique 2-Diagnostic infirmier 3-Degré d exactitude

exercice complexe, tant pour les étudiants que pour les professionnels de la santé plus expérimentés.

4 1. Définition des concepts : diagnostic infirmier Connaissances Outils : guide d entretien, manuels (DI, NIC, NOC, échelles) Un jugement clinique sur les réactions à un problème de santé présents ou potentiels, ou de processus de vie d un individu, d une famille ou d une collectivité. Un diagnostic infirmier sert de base pour choisir les interventions de soins visant à l atteinte des résultats de soins infirmiers dont l infirmier a la responsabilité (NANDA, 2009) Concepts: 1-Raisonnement clinique 2-Diagnostic infirmier 3-Degré d exactitude

1. Définition des concepts : degré d exactitude Connaissances Outils : guide d entretien, manuels (DI, NIC, NOC, échelles) La validation des diagnostics avec d autres contribue à assurer l exactitude

5 1. Définition des concepts : degré d exactitude Connaissances Outils : guide d entretien, manuels (DI, NIC, NOC, échelles) La validation des diagnostics avec d autres contribue à assurer l exactitude des diagnostics qui seront choisis comme base pour les étapes ultérieures de la démarche en soins infirmiers. Pour épargner du temps ou de l énergie et les couts associés aux interventions, les diagnostics doivent être validés avec un haut niveau d exactitude (M. Lunney, 2001) Concepts: 1-Raisonnement clinique 2-Diagnostic infirmier 3-Degré d exactitude

6 1. Définition des concepts : simulation en santé Correspond à l utilisation d un matériel (comme un mannequin ou un simulateur procédural), de la réalité virtuelle ou d un patient standardisé pour reproduire des situations ou des environnements de soin, dans le but d enseigner des procédures diagnostiques et thérapeutiques et de répéter des processus, des concepts médicaux ou des prises de décision par un professionnel de santé ou une équipe de professionnels. (HAS, 2011)

environnements de soin, dans le but d enseigner des procédures diagnostiques et thérapeutiques et de répéter des

7 1. Définition des concepts : Le patient virtuel «une simulation informatique interactive de scénarios cliniques réels ayant pour but l enseignement, l entrainement ou l évaluation des professionnels de santé» (Elleway et all, 2006)

cliniques réels ayant pour but l enseignement, l

8 2. Pourquoi utiliser un simulateur? - Former à des procédures - Acquérir et réactualiser des connaissances et des compétences - Analyser ses pratiques professionnelles - Aborder des situations à risque pour le patient - Reconstituer des évènements indésirables

connaissances et des compétences - Analyser ses pratiques

9 3. Interaction et immersion : Public cible: infirmier(e)s du service de gériatrie Questions: Comment jouer? Comment transmettre? Limites: Doit être utilisé avec les autres outils (NANDA, NIC), ne se suffit pas à lui seul.

10 3. Interaction et immersion : un exemple avec alphadiag Etape 1 : choix de la problématique Objectif : travailler avec une infirmière d un service de gériatrie à l élaboration d un plan de soin individualisé pour un patient choisi.

avec une infirmière d un service de gériatrie à l

11 3. Interaction et immersion : un exemple avec alphadiag Etape 2 : d un patient réel à un patient virtuel Objectif : synthétiser le cas réel rencontré en un cas virtuel pouvant être testé par d autres infirmières Créer de l immersion et de l interaction.

le cas réel rencontré en un cas virtuel pouvant être testé par

12 3. Interaction et immersion : un exemple avec alphadiag Exemples d environnements : Cabinet Urgences Hôpital

14 3. Interaction et immersion : un exemple avec alphadiag Etape 3 : le raisonnement clinique via une plateforme Objectif : confronter le patient virtuel à la réalité des infirmières Apprendre à travailler avec des outils validés Percevoir la nécessiter de valider ses intuitions.

patient virtuel à la réalité des infirmières Apprendre à travailler

16 4. Conclusion - Le simulateur alphadiag est un dispositif pédagogique qui ne se suffit pas à lui-même - c est un outil complémentaire à d autres logiques d apprentissage - Adaptable en fonction des objectifs d apprentissage

- c est un outil complémentaire à d autres logiques d

17 Nous joindre Simulateur : Site : Adresses mail degeestisabelle@gmail.com jerome.lm@hotmail.com b.vrignon@dlearning.fr n.rombauts@dlearning.fr

18 Bibliographie Adam E. : "Etre infirmière" -Ed. HRW 1979 pp. 5-9 Benner P., De novice à expert, Ed. Masson, Paris, 252 p, 1995 Bulecheck g., Butcher h., Mccloskey J., Classification des interventions de soins infirmiers, Ed Masson, Coll. Démarche soignante, 2010, Paris, 1104 pages Ellaway R, Candler C, Greene P, Smothers V. An architectural model for MedBiquitous virtual patients. Baltimore, MD : MedBiquitous Grigoresco B., et all, La simulation en santé, de la théorie à la pratique, in Revue de l infirmière n 204, pp 17-19, octobre 2014 Grillet L., La construction d une simulation en santé, in Revue de l infirmière n 204, pp 20-22, octobre 2014 Herbreteau F., La simulation, un outil d apprentissage en devenir, in Revue de l infirmière n 204, pp 14-16, octobre 2014 Johnson m., Maas m., Classification des résultats de soins infirmiers,, ed masson, coll. Démarche soignante, 1999, paris, 385 pages Kérouac S., Pepin J., et all, La pensée infirmière; Ed Beauchemin, Montréal, 215 p, 2003

An architectural model for MedBiquitous virtual patients. Baltimore, MD : MedBiquitous. 2006 Grigoresco B.

19 Bibliographie Lefebvre M., Dupuis A., «Le jugement clinique en soins infirmiers» InterEditions, 1993 pp. NANDA I., diagnostics infirmiers, Définitions et classification, Ed Masson, Issy-les- Moulineaux, 572p, 2013 Paillard C., Dictionnaire humaniste infirmier; Ed Setes, Noisy-Le-Grand, 356 p; 2013 Phaneuf M. : "Soins infirmiers: la démarche scientifique" Montréal -Ed. Mc Graw Hill 1985 Raynal F., Rieunier A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Ed esf, Issy-Les- Moulineaux, 508p, 2010 Rousseau N. : "La démarche nursing et le plan de soins" in Infirmière Canadienne -Avril, 1981 Rubenfeld M.G. Scheffer B.K. «Raisonnement critique en soins infirmiers.guide d apprentissage» De Boeck 1999 Sun-Mi K., Verrier C., le plaisir d apprendre en ligne à l université, Ed De Boeck, Bruxelles, 222p, 2009

: "Soins infirmiers: la démarche scientifique" Montréal -Ed. Mc Graw Hill 1985 Raynal F., Rieunier A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Ed esf, Issy-Les- Moulineaux, 508p, 2010 Rousseau N.

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