CSL, Luxembourg 16 novembre 2015 Jeff Bridgford Department of Education and Professional Studies
point de départ initiatives nationales initiatives de l Union Européenne réponse de la Confederation européenne des syndicats 2
point de depart I Niveau de chômage des jeunes 15-24 - 22% (2014) Espagne (53.2%), Grèce (52.4%), Croatie (45.5%), Italie (42.7%) 3
point de depart II génération perdue? L'apprentissage ne peut résoudre les problèmes du chômage des jeunes, mais il améliore la transition entre l'école et marché du travail 4
initiatives nationales I lois - Espagne (2012), Italie (2012), France (2014), Luxembourg? stratégies - Allemagne, Danemark, Angleterre, France, Irlande, Pay Bas objectifs - Angleterre, France, Allemagne 5
initiatives nationales II financement - Angleterre accès plus large - Irlande tuteur en entreprise France grande région Luxembourg + 6
initiatives de l Union Européenne I Garantie pour la jeunesse une offre de qualité, dans les 4 mois suivant la fin de leur scolarité ou la perte de leur emploi. un emploi, un apprentissage, un stage ou une formation continue http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catid=1079&langid=fr 7
initiatives de l Union Européenne II Alliance européenne pour l apprentissage l'objectif commun est de renforcer la qualité, l'offre et l'image de l'apprentissage en Europe. http://ec.europa.eu/social/main.jsp?catid=1147&langid=fr 8
initiatives de l Union Européenne IIIa conclusions du Conseil de l UE- orientations communes un cadre réglementaire approprié les partenariats nationaux avec des partenaires sociaux l'intégration des programmes d'apprentissage dans le système formel d'éducation et de formation qualifications, compétences, processus - qualité (EQAVET) 9
initiatives de l Union Européenne IIIb conclusions du Conseil de l UE- orientations communes une solide composante de formation en milieu professionnel participation - employeurs et autorités publiques au financement des secteurs et des activités multiples orientation professionnelle http://data.consilium.europa.eu/doc/document/st-14986-2013-init/fr/pdf 10
initiatives de l Union Européenne IVa Garantir la qualité de l enseignement et de la formation professionnels (EQAVET) 10 descripteurs indicatifs, dont taux de placement, taux de réussite http://www.aef-europe.be/index.php?rub=leonardo&page=551 11
initiatives de l Union Européenne IVb EQAVET évaluation Bien que les aspects scolaires de l dans la formation professionnelle sont bien couverts par EQAVET, le cadre ne fournit pas d orientations spécifiques pour l assurance de qualité de l'apprentissage en milieu de travail 12
initiatives de l Union Européenne IVc EQAVET recommendations, dont améliorer la dimension d de l'apprentissage en milieu de travail mais.. 13
non-initiatives de l Union Européenne définition - CEDEFOP Mode de formation de longue durée alternant des périodes effectuées sur le lieu de travail et dans un établissement d enseignement ou un centre de formation. L apprenti(e) est contractuellement lié(e) à l employeur et reçoit une rémunération (salaire ou indemnité). L employeur s engage à fournir à l apprenti la formation débouchant sur un métier défini. 14
réponse de la CES I Vers un cadre de qualité européen pour l apprentissage https://www.etuc.org/sites/www.etuc.org/files/publication/files/cesbrochure_unionlearn-fr-rouge.pdf 15
réponse de la CES II Vers un cadre de qualité européen pour l apprentissage 21 normes de qualité, dont définition, cadre réglementaire, besoins des employeurs en matière d emploi réel, développement personnel et de carrière des apprentis, contrats d emploi, contracts de formation, rémuneration, partenariat entre les partenaires sociaux 16
réponse de la CES III Vers un cadre de qualité européen pour l apprentissage 21 normes de qualité, dont tuteurs en entreprise formés et formateurs compétents, partage équitable des coûts, formation appropriée afin de travailler de manière compétente, certification, progression, validation des acquis de l'expérience, mobilité 17
réponse de la CES IV exemple ee Thème Normes de qualité Critères de qualité Meilleures pratiques Cadre règlementaire Les apprentissages devraient être bâtis sur des fondements stables sur la base du droit national, des règlements et/ou des conventions collectives Le cadre règlemetaire specie-t-il les droits et eles responabilités des employeurs et des apprentis? Loi Luxembourg Accord sectoriel - métallurgie- France Accord d entreprise - ENEL Italie 18