Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle Recherche-Action en Langues vivantes Titre : Evaluation de la performance des élèves de cycle en langues vivantes : évaluation sommative et continue. Objectifs : Mesurer les acquis des élèves en termes de savoirs et de compétences. (Evaluation objective des acquis par année et à l issue du cycle = outil de liaison pour le collège). Langue concernée : Anglais (les exercices peuvent être adaptés à une autre langue) Public concerné : au niveau départemental Remarque : ne faire faire aux élèves que les exercices correspondant aux camps lexicaux étudiés. La production orale (aspects phonologiques, construction de phrases) des élèves sera évaluée de manière continue (en observant uniquement quelques élèves dans les séances) dans de véritables situations de communication. Une grille de prise d indices sera fournie aux enseignants volontaires, ainsi que des suggestions d activités de communication. La connaissance de quelques règles liées à l écrit (rapport phonie-graphie, lecture-compréhension) sera aussi évaluée. L ensemble des compétences évaluées pourra alors être intégré au livret scolaire. 0/0/07
PROTOCOLE Evaluation de la mémorisation et compréhension de certains champs lexicaux Exercices à 0 Fiches et : exercices à 7 Consignes Expliquer aux élèves, avec l aide du modèle A, la procédure d évaluation de ces exercices. Leur dire : dans chaque exercice, je vais dire les mots correspondant aux dessins dans le désordre, vous devrez écrire sous le dessin correspondant au premier mot que je dirai, sous le deuxième mot, sous le troisième mot, etc Je vais dire les mots lentement et je les répèterai ensuite fois. Vous n écrirez les chiffres qu à la deuxième écoute. Utiliser le modèle pour exemple : - number one : a crocodile - number two : a giraffe - number three : a mouse - number four : a lion - number five : an elephant S assurer que tous les élèves ont compris. Distribuer la fiche aux enfants et leur demander d écrire leur nom et la date (écrite au tableau) Leur laisser le temps de prendre connaissance de la fiche Exercice Leur dire ensuite : Etes-vous prêts? Quand tous les élèves sont prêts, donner lentement la suite des mots - Number one : nose - Number two : a face - number three : an ear - number four : eyes - number five : a mouth Puis redonner le premier mot : number one : a nose Ecrivez sous le bon dessin Vérifier que tous les élèves ont bien écrit dans une case. Donner la suite des mots, les élèves écrivent les nombres. Répéter l ensemble une fois pour vérification par les élèves. Passer à l exercice suivant selon les mêmes procédures ( lectures) Exercice - Number one : a fish - Number two : a dog - number three : a bird - number four : a cat - number five : a horse Exercice - Number one : bananas - Number two : an apple - number three : an orange - number four : chocolate - number five : a pear 0/0/07
Exercice - Number one : a ruler - Number two : a pen - number three : a rubber - number four : a pencil - number five : a book Exercice - Number one : a shoe - Number two : trousers - number three : a sock - number four : a dress - number five : a hat Exercice 6 - Number one : a train - Number two : a car - number three : a plane - number four : a bike - number five : a bus - Exercice 7 - Number one : It s snowing - Number two : it s cloudy - number three : it s sunny - number four : it s windy - number five : it s raining Fiche : exercices 8 à 0 Distribuer la fiche aux enfants et leur demander d écrire leur nom et la date (écrite au tableau) Leur laisser le temps de prendre connaissance de la fiche Exercice 8 Consignes Leur dire : dans le premier exercice, nous allons faire une dictée de nombres en chiffres. Vous écrirez les nombres en chiffres dans les cases. Faire un exemple en français au tableau. Quand tous les élèves sont prêts, donner le premier nombre : seven Ecrivez-le dans la première case Vérifier que tous les élèves ont bien écrit un nombre en chiffres dans la première case. Puis donner lentement la suite des nombres : - five - ten - two - twelve - four - eight - one - nine - eleven Répéter l ensemble une fois. 0/0/07
Exercice 9 Consignes Demander aux élèves de préparer crayons de couleurs (en état de fonctionnement) : un rouge, un bleu, un vert, un jaune, un gris (crayon à papier). Vous allez colorier les cases selon mes instructions. Faire un exemple en français au tableau avec deux ou trois couleurs. Puis donner lentement la suite des couleurs : - Number one : blue - Number two : grey - number three : yellow - number four : red - number five : green Exercice 0 Expliquer aux élèves que vous allez leur présenter une famille. Ils doivent en identifier les différents membres. Les nommer en français : la mère, le grand-père, la sœur, le père, le frère. Puis procéder comme pour les exercices des fiches et. - Number one : This is my mother - Number two : My sister is called Suzy - number three : My father is a teacher - number four : This is my brother Kevin - number five : I like my grandfather NOTATION Chaque réponse correcte donne un point, ce qui donne un total de points. Distribuer la fiche aux élèves Exercice ------------------------------------------- Fiche : compréhension des détails Expliquer aux élèves qu ils vont devoir faire attention aux détails. Regardez avec eux les images et faites expliciter les éléments remarquables de chaque élément (grand chapeau, chapeau haut, etc. ) Puis procéder comme pour les exercices des fiches et. - Number one : It s got big ears - Number two : It s got a long nose - number three : I m happy! - number four : I m sad! - number five : Look, the cat is eating biscuits! - Number six : Look, the cat is eating a bird! - Number seven : Look, the dog is eating the cat! - Number eight : He s got a big hat - Number nine : She s got a tall hat - Number ten : she s got a small hat. NOTATION Chaque réponse correcte donne un point, ce qui donne un total de 0 points. 0/0/07
Evaluation de la mémorisation et compréhension de quelques structures Distribuer la fiche aux élèves Exercice Exercices et Fiche : exercices à Consignes Dire aux élèves : les personnages des dessins de l exercice réalisent les actions suivantes : le premier dessin représente quelqu un qui se lève, le deuxième quelqu un qui s assoit, le troisième quelqu un qui ouvre un livre, le quatrième quelqu un qui écoute, le cinquième quelqu un qui regarde. Vous allez entendre des phrases qui se rapportent aux dessins. Comme pour les exercices précédents, vous devez écrire le bon numéro sous l image correspondante. S assurer de la compréhension de la consigne et débuter. - Number one : listen to me! - Number two : stand up! - number three : look at me! - number four : sit down! - number five : open your book! Exercice Consignes Dire aux élèves : les dessins représentent une balle placée à différents endroits (sur le bureau, sous la chaise, etc). Comme pour les exercices précédents, vous devez écrire le bon numéro sous l image correspondante. S assurer de la compréhension de la consigne et débuter. - Number one : the ball is on the chair - Number two : the ball is under the desk - number three : the ball is under the chair - number four : the ball is in the desk - number five : the ball is on the desk Exercice Consignes Dire aux élèves : les personnages des dessins de l exercice réalisent les actions suivantes : le premier dessin représente quelqu un qui téléphone, le deuxième quelqu un qui dit au revoir, le troisième quelqu un qui dit bonjour, le quatrième quelqu un qui mange, le cinquième quelqu un qui joue au football. Vous allez entendre ce qu ils disent. Comme pour les exercices précédents, vous devez écrire le bon numéro sous l image correspondante. S assurer de la compréhension de la consigne et débuter. - Number one : 607. - Number two : hello Franck, how are you? - number three : Yummy, I like this! - number four : come on, kick the ball! - number five : bye, see you soon. NOTATION Chaque réponse correcte donne un point, ce qui donne un total de points. 0/0/07
RELEVE DES RESULTATS École Année scolaire séances de minutes par semaine Intervenant / Parties du corps / Animaux / Nourriture / Objets de classe / Vêtements 6/ Transports 7/ Nature 8/ Dictée de nombres Nombre d élèves ayant 6 7 8 9 0 obtenu 6 0/0/07
École 9/ Couleurs 0/ Famille / Actions / Position des objets / Formules de communication / Compréhension des détails Nombre d élèves ayant 6 7 8 9 0 obtenu 7 0/0/07
Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle École Année scolaire Intervenant Fiche d évaluation de la compréhension orale n Name : Date : / Listen and number / / Listen and number / / Listen and number / 8 0/0/07
Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle École Année scolaire Intervenant Fiche d évaluation de la compréhension orale n Name : Date : 8/ Listen and write the numbers /0 9/ Listen and colour / 0/ Listen and number / 9 0/0/07
Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle École Année scolaire Intervenant Fiche d évaluation de la compréhension orale n Name : Date : / Listen and number 6/ Listen and number / / 7/ Listen and number / 0 0/0/07
Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle École Année scolaire Classe Fiche d évaluation de la compréhension orale n Name : Date : / Listen and number / Listen and number / / Listen and number / / / Listen and number 0/0/07 /
Groupe départemental langues vivantes de Seine et Marne Enseignement des langues vivantes au cycle École Année scolaire Intervenant Fiche d évaluation de la compréhension orale n Name : Date : / Listen and number /0 0/0/07