E c o l e S a i n t e T h é r è s e Maternelle et Primaire Le château 37320 Esvres sur Indre Téléphone : 02.47.26.40.25 Fax : 02.47.26.59.74 stetherese.ecole@free.fr http://stethereseesvres.free.fr Projet d établissement. 2008 2011 Apprendre à jouer pour mieux vivre en société (Mon adversaire n est pas mon ennemi)
1.1 Contexte économique et social 1. Situation initiale de l école La situation économique locale évolue peu. C est une école de village, qui côtoie une école maternelle publique et une école primaire publique. La ville est à proximité de la ville de Tours. Toutes les catégories socioprofessionnelles courantes sont représentées. 1.2 Population scolaire Les effectifs sont stables par rapport aux années précédentes. L école accueille 133 élèves de la PPS au CM2 avec une moyenne de 22 élèves par classe (6 classes + 1 classe ouverte SAED) réparties comme indiqué au paragraphe 2. Les élèves viennent de nombreux villages environnants, 37% seulement viennent de Esvres. 1.3 L école L école a été fondée en 1857 (école libre de filles) par Sœur Harcelline puis fermée en 1903. L école fut ensuite refondée par l abbé Georges Lhermitte curé d Esvres en 1937 qui la baptisa Ste Thérèse en référence à Sainte Thérèse de Lisieux (de l enfant Jésus). 2. Les élèves 2.1 Evolution des effectifs CYCLE 1 CYCLE 2 CYCLE 3 TPS PS MS GS CP CE1 CE2 CM1 CM2 2005/2006 25 15 12 16 11 22 20 17 138 2006/2007 25 12 16 12 19 12 23 24 143 2007/2008 32 9 15 18 15 15 18 23 145 2008/2009 9 14 17 14 22 16 14 14 18 137 2009/2010 15 20 16 14 23 18 14 14 134 2010/2011 15 18 20 17 14 23 18 14 139 TOTAL 2.2 Répartition par classe (année 2008/2009) PPS PS MS : 9 14 5 = 28 élèves MS-GS : 12 14 = 25 élèves CP : 17 élèves CP CE1 : 5 16 = 21 élèves CE2 CM1 : 14 7 = 21 élèves CM1 CM2 : 7 18 = 25 élèves Total : 137 enfants (dont 53 cycle 1, 38 cycle 2 et 46 cycle 3)
2.3 Parcours scolaire Nombre élèves 2008/2009 Cumul sur les années Maintien en cycle 1 3 3 Maintien en cycle 2 3 4 Maintien en cycle 3 3 9 Nombre d élèves aidés par le 7 SAED Nombre d élèves bénéficiant 4 d un projet personnalisé de scolarisation Nombre d élèves en CLIS 1 Saut de classe en cycle 1 0 0 Saut de classe en cycle 2 1 1 Saut de classe en cycle 3 2 3 3. L équipe éducative 3.1 L équipe des maîtres Constituée de 9 enseignantes : PPS-PS-MS : Mme Anne-Caroline Aubry MS-GS : Melle Nelly Rossignol CP : Mme Marjorie Culerier et Mme Rozenn Ogire (lundi) CP-CE1 : Mme Valérie Galand CE2- CM1 : Mme Nathalie Doucet et Melle Sylvia Medel (vendredi) CM1-CM2 : Mme Marie-Paule Boissinot Classe ouverte SAED : Mme Marie-Ange Plault (mi-temps partagé entre EMI et Esvres) 3.2 Les ASEM Mme Renée Auger travaille en classe de PPS-PS-MS et s occupe également de la garderie. Melle Céline Lafay (en contrat d apprentissage) est présente 2 semaines sur 3 (alternance avec la maison familiale de Bourgueil) et travaille en MS-GS. Mme Jacqueline Belnou travaille en classe de MS-GS suivant un emploi du temps aménagé (en fonction des semaines où Céline Lafay est en formation), elle ne travaille pas les mardis et vendredis matin. Jacqueline s occupe de l étude du soir. 3.3 Intervenants extérieurs Mme Nouveau-Owen enseigne l anglais de la PS au CP Une intervenante en musique anime un projet musique avec les enfants des cycles 1 et 2. Un intervenant théâtre réalise un projet théâtre pour les enfants du cycle 3. 4. Ressources pédagogiques L école est équipée d une salle de matériel, d une salle de documentation pédagogique et d une bibliothèque d ouvrages pour la jeunesse. L école dispose d un gymnase avec du matériel d EPS (ballons, balles, cordes, tapis, poutre, élastique pour saut en hauteur, espaliers, matériel de GRS, briques, plots, cerceaux, ) Chaque classe est équipée d au moins un ordinateur bénéficiant du réseau wi-fi, d un lecteur CD.
L école dispose de matériel vidéo, de matériel pour les sciences, de jeux pédagogiques et de nombreux instruments de musique. 5. Ressources liées à l environnement Bibliothèque : chaque classe va à la bibliothèque municipale une fois par mois environ. Les classes des cycles 2 et 3 vont au gymnase municipal tous les quinze jours. La municipalité met à disposition le Dojo une fois par semaine ainsi que l espace public numérique. 6. Projet d établissement 2008/ 2011 Une ébauche de projet a été élaborée l an passé. L équipe ayant fortement changé, une nouvelle réflexion s engage et donnera lieu soit à la finalisation de ce projet et à sa mise en œuvre soit à l élaboration d un nouveau projet. 6.1 Le projet éducatif L objectif principal est la réussite de l élève, non seulement au sens scolaire mais aussi dans le sens de développer le potentiel de chacun afin que tous puissent se construire de manière harmonieuse pour progresser et grandir dans le respect des différences. Les axes principaux : L école : lieu d éducation et d enseignement L école : lieu de vie chrétienne L école un lieu de vie tourné vers l extérieur La participation des parents à la vie de l école 6.2 Le projet pastoral «Ecouter pour se comprendre et s accepter dans ses différences» - L enseignement du fait religieux - La première annonce (en lien avec leur vie quotidienne) - Devenir un disciple en chemin (par des temps forts) - Catéchèse et préparation aux sacrements en paroisse
6.3 Constats de départ Quels sont les besoins des élèves? (repérés par les enseignantes) Le bruit/ le silence, les élèves apprécient le calme, le silence, ils sont en demande, sont gênés par le bruit. A contrario, il peut surgir une angoisse de certains enfants face au silence. Temps de parole/ besoin d être écouté : Les élèves ont peu de temps où ils peuvent parler d eux. En primaire surtout où il n y a plus ce temps de langage bien défini, ce temps d échange libre. Il faudrait que les enfants apprennent à s écouter entre eux et à être écouté par les autres enfants. Ce temps pourrait se faire par petits groupes dans le but d apprendre à ce connaître. Les enfants ont besoin de partager, de faire savoir les choses. Si on leur donne ce temps de parole, ils le prennent globalement assez facilement. Problème : une fois qu ils ont parlé, ils n écoutent plus les autres. Elèves crispés, angoissés, sous pression, nerveux. Elèves qui n acceptent pas de perdre, que l autre fasse autrement. Les élèves doivent apprendre à jouer chacun leur tour, à rester concentrer, à perdre. Elèves qui regardent beaucoup la télévision, les élèves passent beaucoup (trop) de temps devant la télévision et les jeux vidéo. Moqueries : Vis-à-vis du travail, de l aide apportée par les enseignantes auprès d élèves, du physique de l autre, de nombreux élèves se retrouvent face à la moquerie Violence dans la cour de récréation Les causes identifiées, comment compenser les effets? Ecoute Relaxation Apprentissage de la différence. Favoriser des moments d écoute, des temps de paroles. Un «quoi de neuf» est mis en place en CM2 qui permet de faire le lien entre la maison et le groupe classe. Relaxation L origine est souvent familiale. Travail de relaxation active Jeux de société (à l image de ce qui a été mené l an passé en MS-GS) Multiplier les situations où l élève est en situation de réussite. Donner des livres à lire Proposer des défis lecture Travail sur l image Idées de jeux éducatifs Débat sur les mots qui blessent. Proposer l organisation de jeux, du matériel pour les jeux. A partir de cette réflexion, une idée de projet surgit : Apprendre à jouer pour mieux vivre en société
(Mon adversaire n est pas mon ennemi)
6.4 Objectifs prioritaires - favoriser les échanges, l entente entre les enfants - coopérer - prendre du plaisir à jouer ensemble - écouter l autre, l encourager, le féliciter 6.5 Objectifs intermédiaires - s intéresser aux jeux collectifs - s intéresser aux jeux de société - respecter les règles du jeu - accepter de perdre - mettre en place des stratégies - être capable d arbitrer (+ respect de l arbitre, ce qui rejoint le respect de l autorité) - se sentir bien, être reconnu - se mettre en situation de réussite - apprendre à patienter (attendre son tour) - expliquer un jeu, se faire comprendre - lire les règles - utiliser un vocabulaire précis - créer un jeu (écrire les règles, imaginer) 6.6 Effets attendus - cour de récréation moins violente - intérêt des familles pour les jeux de société - regain d intérêt chez les enfants - regarder moins la télévision - meilleure entente entre les enfants (respect) 6.7 Déploiement du projet Les actions : - ateliers de jeux de société avec l aide de l adulte (cf. fiche action N 1) - jeux de société en classe ayant des objectifs d apprentissage (mathématiques, lecture, ) - jeux collectifs en EPS - matériel et jeux sur la cour - intervenant pour la mise en œuvre de jeux collectifs (volley, foot, basket, hand, rugby, ) - tournoi inter écoles (cf. fiche action N 2) - journée classes ouvertes (cf. fiche action N 3)
Fiche Action N 1 Ateliers jeux de société Objectifs : Modalités : Fréquence Lire une règle du jeu La respecter Accepter de perdre Attendre son tour, patienter Se respecter Lien maison école par l apport de jeux de la maison 4 fois dans l année (~ fin octobre, début décembre, fin février, fin avril) Intervenants Enseignantes ASEM parents disponibles pour quels élèves? Tous (au sein de chaque classe) Présentation/ Descriptif Chaque classe organise une après-midi jeux de société. A cette occasion, les élèves sont par groupe et explorent les jeux de l école, les jeux qu ils peuvent apporter de la maison, Cf. Annexe liste non exhaustive des jeux Coût Peut-être 0 Achat possible grâce à une subvention de jeux pour l école? Matériel utilisé / lieu Jeux de société Dans les classes Dans le gymnase Dans les salles paroissiales
Fiche Action N 2 Tournoi sportif au sein de l école Objectifs : Modalités : Fréquence Mélanger les élèves (classes, tranches d âge) Favoriser les échanges, l entraide et la coopération. Responsabiliser les plus grands. Un lundi à la fin de l année Intervenants De nombreux parents pour quels élèves? Tous les élèves de l école de la Petite Section au CM2 Présentation/ Descriptif Les élèves seraient par équipe Exemple : 140 enfants : 10 équipes de 14 Chaque équipe participe à toutes les épreuves : - corde à sauter - Lancer de précision - Course relais chronométré - Tir au but (viser juste avec le ballon) - Course : saut de haies - Lancer de poids - Bilboquet - Tir à la corde - Coût Le prix des médailles Matériel utilisé / lieu Sur le terrain de rugby de la ville d Esvres Une cage de but, ballons, balles, cordes à sauter, (matériel d EPS de l école)
Fiche Action N 3 Objectifs : Modalités : Fréquence Journée classe ouverte Favoriser le contact entre les différentes classes d âges Découvrir les capacités de chacun Pour les plus âgés : favoriser le «tutorat» ; l entraide Trois fois dans l année Intervenants Enseignantes, ASEM, parents pour quels élèves? Pour tous PPS-PS-MS avec les CP-CE1 MS-GS avec les CE2-CM1 CP avec les CM1-CM2 Présentation/ Descriptif Plusieurs fois par an, une rencontre entre deux classes serait organisée afin de découvrir les jeux de l autre classe. - 1 ère rencontre : découverte de la classe, des jeux que l on a dans les classes. - 2 ème rencontre : jeux de société en équipe mixte (plusieurs tables de jeux) - 3 ème rencontre : épreuves, jeux de piste, jeux d adresse, de mimes ou jeux de réflexion. Coût 0 Matériel utilisé / lieu Jeux proposés par les familles et validés par l équipe