Déroulement de la journée

Déroulement de la journée Il s agit là d une description de la journée avec certaines références aux décisions organisationnelles propres au groupe de la Garderie. Les différents moments de la journée, sont présentés par ordre chronologique. 7h00 : Ouverture de la garderie L EDE qui ouvre la garderie arrive à 6h45 et s occupe de la mise en place de la salle, de la salle d eau et du déjeuner. Il sort également la liste des enfants pour la journée (voir annexe 18) et la met à jour. 7H00-9H20 : Arrivées des enfants selon les contrats et jeux libres 7h00-9h00 L arrivée des enfants (moment où l'enfant arrive au CPE avec son accompagnant) L enfant, aidé par son accompagnant, dépose sa veste et ses chaussures au vestiaire puis met ses pantoufles. Ensuite, tous deux entrent dans la salle principale du groupe de la Garderie. Une discussion entre l accompagnant et l EDE a toujours lieu afin d échanger les informations nécessaires. En cas de besoin, l EDE accompagne la séparation. Une fois séparé de son accompagnant, l enfant a le choix de prendre un jeu en libre service sur les étagères, de jouer avec son jouet amené de la maison, de rester observateur, de se rendre au coin des livres (après avoir demandé à l adulte) soit pour y lire un livre, soit pour s y reposer avec ou sans son doudou ou encore d aller déjeuner. 7h00-9h20 Les jeux libres : moment où les enfants peuvent jouer dans l'une ou l'autre des salles sans participation active de l'adulte. Le nombre important d enfants (jusqu à trente le matin) nous fait ouvrir une autre salle (salle «symbolique» ou hall) afin de séparer le groupe et d obtenir une ambiance plus calme pour l accueil des parents et des enfants dans la salle principale. Pour ouvrir la salle «symbolique» ou le hall, nous attendons 8h30 que le troisième adulte soit présent. Pour cela, il faut également que les enfants aient terminé de déjeuner, que leur toilette soit faite et que la salle principale soit rangée. Dans les trois salles, du matériel est mis à disposition des enfants et ils peuvent se servir selon leur envie. Il leur est demandé de ranger le jeu sorti une fois ce dernier terminé. Les enfants ont également la possibilité de jouer avec leur propre jouet amené de la maison. Durant ce moment, nous n intervenons auprès des enfants que sur demande, en cas de nécessité pour le groupe ou pour des raisons de sécurité. Nous valorisons et accompagnons l activité spontanée des enfants. Entre 9h00, heure des dernières arrivées, et l heure du rendez-vous (9h20), les EDE présents profitent de se concerter afin de mettre en place l'organisation de la matinée : la répartition des EDE dans les différentes salles et la répartition des deux groupes d enfants. Une sorte de «qui fait quoi, avec qui et où?» 1

7h30-8h15 Possibilité de prendre le petit-déjeuner Les enfants ont la possibilité de déjeuner. Ce n est toutefois pas une obligation ; certains enfants ont déjà mangé à la maison. L enfant a le choix de jouer, ne rien faire, se reposer ou de déjeuner. Nous rendons attentif l'enfant qui ne veut pas déjeuner qu'il n y aura rien à manger avant le prochain repas. Pour développer le goût, les déjeuners varient tous les jours (pains différents, garnitures sucrées ou salées, céréales, fruits, etc.). L enfant qui a terminé de déjeuner débarrasse ses affaires et les dépose dans un bac mis à disposition. Il va ensuite à la salle d eau pour y faire sa toilette. L EDE qui arrive à 8h00 poursuit le petit-déjeuner dans la salle alors que l EDE déjà présent prend en charge la toilette des enfants qui ont déjeuné. 9h20-10h00 : Les «rendez-vous», moments où chaque groupe se réunit pour partager un moment en commun avec les enfants du même groupe d âge Ce regroupement est considéré comme un moment charnière dans notre fonctionnement. En effet, c est à ce moment que les principales communications sont données: la présence des enfants et des adultes fréquentant le groupe, un tour de parole ainsi que les informations concernant le déroulement de la journée. Un contenu complémentaire peut varier selon les besoins et les thèmes. La participation au «rendez-vous» est obligatoire et sa trame de base est identique d un jour à l autre. Le matin, il se déroule dans la salle «symbolique», sur les bancs, pour le groupe des «âgés» et sur des chaises dans la salle principale pour les «jeunes». Avant de clore ce moment collectif, nous partageons un fruit. Le groupe d enfants est ensuite réparti selon les choix d activités évoqués par les EDE. 10h00-11h00 : Activités, ateliers et sorties Il s agit de trois aspects très différents les uns des autres ; nous allons donc les séparer dans la description bien qu ils se déroulent simultanément. Les activités: moments où l'enfant peut participer à une activité spontanée, dirigée ou non par l'adulte. L activité laisse la part belle aux jeux libres dans un lieu donné (salle «symbolique», salle principale, terrasse, hall). C est un moment privilégié pour les observations. Selon la salle dans laquelle se déroule l activité, l EDE est plus ou moins actif ou impliqué. Dans la salle «symbolique» ou dans le hall, il restera essentiellement en retrait, en tant qu observateur. Par contre, dans la salle principale, l EDE peut proposer de lire un livre, sortir des puzzles, un jeu de société, proposer de la peinture, et donc animer une activité avec le groupe d enfants présents. Le but est alors de répondre à des demandes et à leurs envies. La terrasse est également souvent utilisée car cet espace extérieur permet aux enfants de prendre l air et de se dépenser physiquement. Les EDE peuvent sortir différent 2

matériel (jeux pour le sable, vélos, trottinettes, cerceaux, jeux d eau, ballons) ou laisser les enfants créer leur jeu librement. Au moment de ranger, l'ede s'occupe du groupe d'enfants avec lequel il se trouve jusqu'au moment du repas. Les rangements font partie de l activité et tous les enfants sont sollicités pour y participer. Les ateliers : moments mis en place par l EDE de manière suivie, structurée et évolutive. L objectif des ateliers est de développer certains apprentissages, de sensibiliser et stimuler les cinq sens de l'enfant et bien sûr de stimuler le plaisir de créer. Il s agit de faire découvrir et explorer de nouvelles activités ou techniques. Pour ce faire, nous favorisons les petits groupes (jusqu à dix enfants). Un thème est choisi pour une période de quelques semaines. L atelier permet d illustrer le thème et réciproquement, le thème sert à stimuler et à enrichir les ateliers et les activités. Les objectifs sont différents entre «jeunes» et «âgés». Toute l équipe soutient les projets mais ce sont les EDE de référence qui mènent les ateliers respectifs. Les sorties : moments où l'enfant se retrouve en dehors des murs du CPE, balades en forêt, place de jeux, marché, musée, etc. Durant ce moment, nous souhaitons favoriser la découverte et le contact avec le monde extérieur, l environnement urbain et la nature. Lors des trajets longeant la route, nous sensibilisons les enfants aux dangers de la circulation. Dans cette démarche, nous demandons aux plus grands d aller du côté de la route. En effet, ils ont plus d expérience et connaissent déjà les règles lors des sorties avec le groupe. Les EDE restent bien entendu garants de la sécurité. Par ces sorties, nous stimulons également la motricité globale et le défoulement. Nous accompagnons l enfant dans ses expériences et tentatives et lui donnons des moyens pour y arriver. Nous ne faisons cependant pas à sa place. Par exemple, nous ne portons pas un enfant pour l amener en haut du toboggan mais lui montrons la manière d y parvenir seul. Lors des sorties, nous veillons à être au minimum deux EDE présents afin d optimiser la sécurité et pour qu en cas d accident, un EDE puisse s occuper de l enfant accidenté et l autre ramener le groupe au CPE. Au moment du retour, l'adulte s'occupe du groupe d'enfants avec lequel il se trouve jusqu'au moment du repas. 11h00-11h45 : Le repas, moment où le groupe se réunit pour partager le dîner Avant le repas, tous les enfants passent à la salle d eau pour se laver les mains. Lors des repas, les quatre EDE sont présents et ont chacun une table fixe. L enfant choisit la place qu il souhaite occuper pour le repas. Un plat est présenté sur la table (sur un réchaud) et les enfants se servent seuls. Une fois que tout le monde est servi, la tablée se souhaite un bon appétit et le repas peut alors commencer. Nous favorisons un climat de partage, d entraide, d écoute et de convivialité. Il est demandé aux enfants de goûter de chaque aliment mais ils peuvent choisir la quantité en fonction de leurs goûts. Dans la 3

mesure du possible, nous leur demandons de terminer leur assiette. Le dessert fait partie du repas. Les enfants sont encouragés à utiliser des services (fourchette et couteau). Si l enfant n arrive pas à couper un aliment ou nettoyer son assiette, nous lui demandons d essayer puis nous verbalisons le fait qu il peut nous demander de l aide. Nous ne faisons pas à sa place, mais nous nous plaçons derrière lui afin de l accompagner dans son mouvement pour qu il puisse comprendre le mécanisme et devenir plus autonome. A la fin du repas, l enfant donne à l adulte responsable de la table son assiette et ses services. Lorsqu un enfant renverse son verre d eau ou de la nourriture, nous lui demandons de chercher un torchon et l accompagnons pour qu il nettoie la table. Si un aliment n est pas au goût de l enfant et qu il y est confronté, préparé de la même façon quelques jours après, il est possible de ne pas lui demander de le goûter à nouveau. 11h45-12h30 : Salle d eau, jeux libres et départs selon contrats Une fois le repas terminé, les EDE et le stagiaire ont des tâches définies par un planning (voir : le tableau des tâches) qui varie d un jour à l autre. Il s agit des trois tâches suivantes: les départs (retransmission de la matinée aux accompagnants de l enfant), la salle d eau (change, toilette ) et le moment de repos (sieste). Salle d eau : moment où l'enfant fait sa toilette dans l'espace sanitaire. Les enfants qui partent à midi sont les premiers à venir faire leur toilette, pendant que les autres vont se déshabiller dans la salle de sieste. Deux EDE/stagiaire sont présentes dans la salle d eau. Ils vont chercher les enfants par groupe de deux ou trois afin de créer un climat favorable à l'approche de l'intimité de l'enfant (pas trop de monde dans ce petit espace). Tout d abord les enfants vont sur les toilettes puis l adulte présent met une couche si besoin. Afin de poursuivre les démarches mises en place dans les groupes des «Tout-petits», nous changeons les enfants debout sauf en cas de nécessité (selles liquides ou soins particuliers). Les enfants vont ensuite chercher leur brosse à dents, demandent du dentifrice et se brossent les dents. En dernier, ils cherchent leur lavette, la mouillent et se nettoient le visage. Tout est organisé pour que les enfants puissent être le plus autonomes possible. Durant ce moment, nous tentons de favoriser la prise de conscience de soi et de son corps. Nous souhaitons également développer le plaisir d'être propre tout en sensibilisant les enfants à l'économie de l'eau. Jeux libres et départs : moment où l enfant quitte le CPE avec son accompagnant. Une fois leur toilette terminée, les enfants qui partent à 12h00 prennent un jeu en libre choix dans la salle principale jusqu à leur départ. Un EDE/stagiaire est toujours présent et s occupe de faire les retransmissions. L adulte peut se référer au tableau (voir : tableau des retransmissions) qui est affiché et sur lequel sont inscrites les activités auxquelles les enfants ont participé durant la matinée ainsi que les informations concernant le repas. 12h00-13h45 : Le repos, l'enfant vient dans la salle «symbolique» pour se reposer 4

Un plan avec l emplacement des matelas (voir : plan de la salle de sieste) se trouve sur la porte. Les différents matelas sont installés dans la salle «symbolique» par un EDE ou un stagiaire avant le moment de repas. Deux adultes sont présents dans la salle. Un accompagne les enfants pour le déshabillage (dans la salle) et l autre accompagne les enfants pendant l attente pour aller à la salle d eau (coin peinture). Avant d entrer dans la salle de repos, l enfant va chercher son doudou et/ou sa «sucette» dans son casier. Ensuite, chaque enfant se sert d une corbeille, mis à sa disposition à l entrée de la salle, afin d y ranger ses affaires puis rejoint son matelas (à une place fixe) et se déshabille. Une fois déshabillé, l enfant dépose ses affaires dans la corbeille à côté de son matelas puis rechausse ses pantoufles. Il va attendre en dehors de la salle, près du second EDE/stagiaire, que l on vienne le chercher pour aller faire sa toilette. Des jeux calmes (peluches, livres, jeux de construction) sont proposés pour patienter. Une fois de retour, l enfant se couche sur son matelas. Durant ce moment de sieste, nous demandons aux enfants de respecter le besoin de repos des autres. Il est évident qu on ne peut pas imposer à un enfant de dormir. L enfant est donc couché sur son matelas, tranquille, éveillé ou endormi. L enfant a toujours la possibilité de demander à un adulte de venir près de lui. Avant de s installer vers un enfant, l EDE/stagiaire demande toujours s il est d accord. Nous souhaitons créer un climat favorable à la détente et utilisons pour cela une musique douce ou des histoires contées en bruit de fond. Si le climat n est pas propice au repos, un troisième adulte entre à la sieste. Il est également possible de sortir l enfant qui n arrive pas à respecter les règles de la salle pour les lui expliquer à nouveau sans déranger le groupe. A 13h00, les enfants qui ne dorment pas prennent leur corbeille, sortent de la salle de sieste avec les adultes et s habillent dans un lieu défini (coin peinture). Chaque enfant qui se réveille après la sortie des EDE, sait qu il peut prendre son panier, sortir de la salle de sieste et venir s habiller au coin peinture. 13h00-14h30 Jeux libres Les enfants qui sont habillés prennent des jeux en libre choix dans la salle principale après avoir rangé le doudou et/ou la lolette dans leur casier. 13h45-14h15 Départs/arrivées et lever de sieste Nous organisons ce moment de la façon suivante: un EDE/stagiaire est présent pour aider les enfants à s habiller et changer les couches, un EDE gère le groupe d enfants et accueille les accompagnants qui viennent chercher les enfants partant à 14h00 ainsi que ceux qui arrivent à ce moment, un dernier adulte est présent pour les enfants qui se réveillent et range la salle de sieste. Les départs et les arrivées L accueil des accompagnants se fait sous la même forme que pour les arrivées du matin et les retransmissions sont pareillement que celles de midi. Lever de sieste : moment où les enfants se réveillent et rangement des matelas Ne pouvant retransmettre la matinée aux accompagnants puisqu il est arrivé à l heure du repas, l EDE (qui fait la fermeture) assiste les enfants à leur réveil. Pour adoucir le réveil 5

et accoutumer gentiment les enfants au bruit et à la lumière, la porte de la salle est ouverte environ vingt minutes avant l heure du lever et les stores progressivement ouverts. L EDE passe une première fois vers chaque enfant pour l avertir qu il est l heure de se réveiller. Il est également possible de mettre de la musique. L EDE accompagne ensuite les enfants réveillés au coin prévu pour l habillage où un autre EDE les attend. 14h30-15h00 : Le «rendez-vous» Le «rendez-vous» de l après-midi a la même forme et poursuit les mêmes objectifs que celui du matin. Cependant, tous les enfants, «jeunes» et «âgés» y participent en un seul lieu, soit dans la salle principale. Nous gardons le même lieu pour les «jeunes» afin de maintenir un repère stable pour ce moment. Nous pouvons regrouper les enfants en un seul groupe étant donné qu il y a moins d enfants inscrits l après-midi (vingt au maximum) et donc également moins d EDE. 15h00-16h00 : Activités, ateliers et sorties Il s agit du même déroulement qu en matinée. 16h00-16h30 : Goûter Les EDE préparent les tables pour le goûter. Il est préférable d avoir changé les enfants portant des couches avant de passer à table pour mieux gérer le groupe après le goûter. Les enfants passent à la salle d eau se laver les mains. La place de l EDE n est pas définie comme au moment du dîner. Les objectifs et les demandes sont identiques que pour le repas de midi à quelques détails près. Il est proposé à chaque enfant de goûter, ensuite il peut choisir de manger l entier, la moitié ou rien. Il y a en général deux services. En plus de cela, des fruits sont proposés soit au début soit à la fin du goûter. Les enfants se servent de l eau tout seuls. Comme pour le déjeuner, les enfants débarrassent leur place en amenant leurs affaires dans un bac proche du lave-vaisselle. A la fin du repas, un EDE/stagiaire s occupe de la vaisselle et des derniers enfants à table, un adulte accompagne les autres à la salle d eau pour le brossage des dents et la toilette, et un EDE prend en charge les enfants qui partent au-delà de 16h45 dans une autre salle. 16h30-16h45 : Départs ou activités Afin de favoriser des retrouvailles dans un climat agréable, nous séparons le groupe d enfants après le goûter. Ceux dont l horaire se termine entre 16h30 et 16h45 restent dans la salle principale avec un EDE/stagiaire pour des jeux en libre choix. A 16h45, un EDE et le stagiaire terminent leur horaire. Les autres enfants sont pris en charge par l EDE qui fait la fermeture et ce dernier leur propose une activité dans un autre lieu, le plus souvent la salle «symbolique». 16h45-18h30 : Jeux libres et départs 6

Vers 16h45 et une fois l activité terminée, l EDE accompagne les enfants dans la salle principale où ils jouent jusqu à leur départ. L EDE peut proposer des jeux de société ou une autre activité possible avec un groupe restreint d enfants. Les enfants partent de manière échelonnée selon leur contrat. Il y a la possibilité aussi en fin de journée de se retrouver avec les autres groupes dans une salle commune ou sur la terrasse. 18h30 fermeture de la garderie 7

Annexe 1 Les horaires : 8

Annexe 2 Le plan des salles : 9

Annexe 3 Les premières valeurs Valeurs qui interviennent tout au long de la journée. Elles sont liées à nos gestes quotidiens et font partie de notre projet pédagogique. COMMUNICATON COLLABORATION ECHANGE CONFIANCE avec vous et vos enfants RESPECT ECOUTE chaque enfant est unique, il a le droit d avoir une attention particulière PARTAGE ENTRE-AIDE tout au long de la journée LIBERTE-LIMITES SECURITE dans la relation avec l autre dans la garderie/à l extérieur (1 enfant groupe- adultes) STIMULATION (EXPLORATION) aide-moi à faire tout seul ECHANGES CHOIX l importance du groupe dans les activités proposées Fait en 1994 10

Annexe 4 Les 10 commandements : 11

Annexe 5 Graphique des 25 ans du CPE : 12

Annexe 6 : P.V. des colloques du groupe GA : 13

Annexe 7 14

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AaneAa 16

Annexe 8 17

Annexe 9 : 18

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Annexe 10 Grille rendez-vous âgés : 21

Grille rendez-vous jeunes : 22

Fiche du tour de parole : 23

Annexe 11 Observation des couleurs : 24

Annexe 12 Evolution des puzzles : 25

Annexe 13 : 26

Annexe 14 Liste des ateliers activités : 27

Annexe 15 Liste du hall : 28

Annexe 16 Tableau des retransmissions aux parents : 29

Annexe 18 Liste des présences : 30

Annexe 19 Tableau des tâches : 31

Annexe 20 Plan de la salle de sieste : 32

Annexe 21 La pyramide de Maslow : http : //membres.lycos.fr/papidoc/573besoinsmaslow.html 33

Annexe 22 Panneau qui est là? : 34