FONCTIONNEMENT DE L ÉCOLE Le bilan présenté ici ne peut faire état de tous les événements qui ont eu lieu pendant l année scolaire 2005-2006. Toutefois, nous pouvons affirmer que l implication et le travail assidu des enseignant(e)s ont permis la réalisation de projets significatifs qui ont contribué à enrichir la vie de l école. Au 30 septembre 2005, la clientèle de l école Sainte-Anne était de 157 élèves regroupés dans 7 classes. Cette dernière faisant partie des petites écoles de la Commission scolaire des Hautes- Rivières; la secrétaire, le concierge et la directrice y occupent un poste à 80%. L indice de mères sans diplôme et de père inactifs au niveau économique se situe au 9 e rang décile, ce qui contribue à maintenir un ratio de 20 élèves dans les classes du 1 er cycle. L indice socio-économique de l école a diminué, passant de 23,65% à 17,39% (6 au rang décile). Rappelons ici les 3 enjeux majeurs du plan de réussite qui ont guidé nos actions cette année : 1- La réussite des élèves, la mise en œuvre de la réforme et le renouvellement de la pédagogie; 2- Le climat et le milieu de vie; 3- L information à l égard des parents et de la communauté. Les orientations et les objectifs qui découlent de ces enjeux ont fait l objet d un point d information lors de l Assemblée générale du 22 septembre 2005 à laquelle ont assisté 39% des parents (une augmentation de 11% par rapport à l an dernier). Ils ont également été présentés dans un dépliant remis à tous les élèves dès septembre 2005. LA RÉUSSITE DES ÉLÈVES L engagement d une technicienne en enseignement spécialisé 26 heures par semaine a permis l intégration de 2 élèves EHDAA en classe régulière tout en assurant un soutien particulier pour des élèves à risque. Aux 13 périodes/cycle octroyées à notre école pour le service d orthopédagogie nous avons ajouté 6 périodes de plus du 2 novembre 2005 au 30 mai 2006, ce qui nous a permis de faire face aux évaluations et de répondre aux besoins des élèves à risque qui représentent 20% de notre clientèle (une augmentation de 3% par rapport à l an dernier). Nous avons pu observer que malgré l augmentation d heures en orthopédagogie et la mise en place de moyens visant à améliorer la réussite des élèves en lecture, 2 cycles sur 3 ont vu une baisse du taux de réussite des élèves pour cette compétence disciplinaire.
Cette année, 10% des élèves ont reçu des services en psychologie pour des problèmes d apprentissage, de comportement, sociaux et/ou personnels (une baisse de 4% par rapport à l an passé). Ce service a été offert 3 jours par mois. Nous avons fait appel à deux intervenants de l organisme Justice alternative de Saint-Jean-sur-Richelieu qui ont mis en place des moyens pour renforcer l esprit de coopération et les habiletés sociales chez des élèves présentant des problèmes de comportement. Cinq élèves nécessitant un suivi en orthophonie ont été référés à un service privé jusqu au retour de l orthophoniste affectée à notre école à la mi-février. Le programme d aide aux devoirs a permis d offrir un soutien particulier après l école pour des élèves ciblés et a été offert à tous les élèves sur une base volontaire le midi. Les enseignant(e)s ont constaté des progrès significatifs chez les élèves qui ont participé à ce programme après les cours. Tous ces services, ainsi que la persévérance de chacun ont permis d atteindre un taux de réussite satisfaisant en français et en mathématiques. Au terme de cette année, à la fin du primaire, 79% des élèves sont inscrits au secondaire régulier (une diminution de 14% par rapport à l an passé). LA RÉFORME ET LE RENOUVELLEMENT DE LA PÉDAGOGIE En 2005-2006, les moyens de pression ont considérablement ralenti la participation des enseignant(e)s à des activités de formation. Toutefois, deux enseignant(e)s de l école Sainte- Anne ont pris part à une cohorte sur les orthographes approchées, ce qui leur a permis d expérimenter une nouvelle méthode pour l apprentissage du français. Une enseignant(e) a assisté à une formation sur la mise en œuvre du plan de lecture du MELS et deux autres aux formations en évaluation de la lecture et des mathématiques. Enfin, une enseignante a participé au projet pour favoriser l enseignement explicite des stratégies en lecture au primaire. La totalité des enseignant(e)s participeront (le 16 juin) à une formation sur les techniques d impact pour intervenir efficacement auprès des élèves. L approche par projet a été une fois de plus très significative cette année, il n est qu à regarder les nombreux projets auxquels les élèves ont été appelés à collaborer : la sécurité (en vélo, aquatique, en planche à roulettes ), les dinosaures, la présentation de pièces de théâtre, l expo-sciences, les tribus amérindiennes, les jeux olympiques, l alimentation, le système solaire, etc. Source de motivation pour les élèves, le projet SPORTHO s est avéré particulièrement important et a été réalisé sur une base annuelle en collaboration avec le spécialiste en éducation physique et les titulaires. Les enseignant(e)s ont constaté une augmentation de l effort et de la persévérance chez les élèves désireux de bénéficier de cette période supplémentaire en éducation physique. Le projet de réduction des déchets qui avait pris naissance l an dernier s est poursuivi sous la forme d une lettre géante signée par tous les élèves de l école et remise au Conseil municipal pour rappeler leur engagement aux partenaires de la
communauté. Il faut souligner qu à Sabrevois la cueillette de matières recyclables demeure toujours inexistante. Le personnel enseignant est d avis que l aménagement de l horaire et les 3 demi-journées de libération pour des rencontres de planification ont favorisé tant la réalisation de projets de cycle que la concertation sur l évaluation des compétences disciplinaires. Les enseignant(e)s se sont dits très satisfaits des succès vécus par les élèves à travers les projets réalisés. Source de motivation pour tous les élèves, la semaine thématique, un projet d école axé sur la lecture, a connu un franc succès. La journée de la persévérance a également permis de relancer le thème de cette année pour notre école, soit «L effort et la persévérance», et d exploiter différentes interprétations de la notion de persévérance. L approche orientante a été exploitée à tous les niveaux. Au préscolaire, au 1 er cycle et au 2 ème cycle, des parents sont venus parler de leur métier aux élèves. Au 3 ème cycle, les élèves se sont familiarisés avec des sites internet sur les métiers et ont participé à des activités en lien avec l approche orientante. Les sept titulaires ont pratiqué la différenciation à différents niveaux : planification, organisation de la classe, ateliers, regroupements d élèves, adaptation de matériel, cliniques de récupération. À l école Sainte-Anne, le personnel enseignant s est mobilisé pour motiver les élèves et leur donner à vivre des réussites. Par ailleurs, un questionnement constructif sur l évaluation et les échelles descriptives a donné lieu à l élaboration d un document de référence pour les titulaires. LE CLIMAT ET LE MILIEU DE VIE Dans le but de favoriser le développement d un environnement social pacifique, notre école maintient depuis septembre 2000, la mise en application des objectifs du programme Vers le pacifique. Nous avons donc, pour une sixième année consécutive, procédé à la formation de nouveaux médiateurs et soutenu le comité de coordination formé par les médiateurs en place. Les parents ainsi que les membres du personnel de l école se sont dit très satisfaits de ce système de prévention visant à contrer la violence et l intimidation. Les nombreuses interventions des médiateurs nous ont permis d identifier les types de conflits vécus par les élèves. La violence physique et verbale a diminué de moitié par rapport à l an dernier dans les conflits relevés par les médiateurs pendant les récréations du matin et de l après-midi. Fait remarquable : les 20 médiateurs se sont montrés constants par leurs présences quotidiennes aux récréations extérieures et intérieures. Nombre d interventions faites par les médiateurs entre septembre 2005 et juin 2006 Violence Verbale Violence Physique Violence physique et verbale Autres Total 25 47 19 26 117
Année 2004-2005 Année 2005-2006 Violence verbale : 18% Violence verbale : 21% Violence physique : 35% Violence physique : 40% Violence physique et verbale : 33% Violence physique et verbale : 16% Parmi les événements marquants, soulignons le projet des arts plastiques «peace & love» qui a permis de relancer les bases du programme Vers le pacifique dans les classes, ainsi que l organisation d activités de réinvestissement telles que la dictée des médiateurs et le portfolio du pacifique. Au préscolaire, le programme a fait l objet d un enseignement systématique auprès des élèves. De plus, ces derniers ont été sensibilisés au programme CARE visant la prévention des abus physiques et sexuels. Enfin, des ateliers sur l intimidation et l estime de soi ont également été vécus dans toutes les classes. UN MILIEU SAIN ET STIMULANT Outre la participation des élèves du 3 e cycle au sport scolaire de la CSDHR à partir de janvier 2006, un horaire d activités sportives et culturelles a été mis en place le midi grâce à l implication des parents et du personnel de soutien. Ainsi, dans le cadre du programme Écoles en forme et en santé, les élèves du 3 ème cycle ont participé assidûment aux activités sportives le midi, du lundi au jeudi, de janvier à juin. Par ailleurs, une activité de soccer s adressant aux élèves du préscolaire et de la 1 ère année a été prise en charge par un parent bénévole. Le jeudi midi, les élèves du 3 ème cycle ont pu s initier au tricotin grâce au talent de notre secrétaire d école. L activité menant à la conception et à la tenue d un concours de Variétés a été supervisée par notre technicienne en éducation spécialisé de janvier à mai 2006. Une trentaine d élèves de tous les niveaux ont contribué à la réussite de ce spectacle auquel sont venues assister plus d une centaine de personnes. Le spécialiste de musique a mis les bouchées doubles dès janvier pour reprendre le travail avec Les petits chanteurs des Hautes-Rivières. Fait marquant, en plus d avoir participé au concert de musique en collaboration avec l école Hamel, ces derniers prendront part pour une deuxième année consécutive au gala des jeunes du Mondial Choral Loto Québec, un événement fortement médiatisé dirigé par Grégory Charles. La participation des élèves à l activité chorale s est élevée à 41%. De son côté le spécialiste en anglais a repris ses activités auprès des élèves inscrits à l activité «Saut à la corde». Ainsi, 7 élèves de notre école ont pris part au Championnat canadien de saut à la corde qui a eu lieu au Cepsum de l université de Montréal. S ajoutent à ces activités celles qui ont été prises en charge par des bénévoles du Club Optimiste de Sabrevois (Opti-génies et le 3 étoiles). Malgré les moyens de pression, nous sommes à même de constater qu au terme de cette année, nombreuses et variées ont été les activités vécues à l école Sainte-Anne. Par ailleurs, la participation des élèves s est avérée tout à fait satisfaisante.
À ces initiatives se sont ajoutées 9 activités-récompenses liées au code de vie et organisées par les enseignant(e)s. Tous ces événements de même que les sorties (classe-neige, musée, Imax, équitation ) ont permis d offrir un milieu de vie agréable aux enfants. De plus, le tableau des étoiles remises à chaque mois pour encourager un bon comportement et la remise de méritas dans chaque classe pour souligner l effort, l amélioration et l excellence à chaque fin d étape ont conduit à l atteinte du but visé qui était de soutenir l effort et la persévérance chez nos élèves. L INFORMATION À L ÉGARD DES PARENTS ET DE LA COMMUNAUTÉ Les moyens de communication mis en place par l école pour informer les parents sur le vécu des élèves se sont trouvés ralentis de septembre à décembre 2005. Toutefois l agenda personnalisé aux couleurs de notre école a permis de maintenir le lien entre l école et la maison. Dès janvier, les lettres aux parents, l affichage dans les commerces (bureau de poste, dépanneur, boucherie, etc.) Le Canada-Français et Le Lien (dont les médiateurs ont fait la première page) ont permis de rendre compte des principaux événements ayant lieu dans notre école. Les parents ont d ailleurs répondu en grand nombre aux invitations pour assister à des spectacles ou à des événements particuliers (projets, expositions, etc.). Nous avons pu constater leur générosité et leur intérêt pour la vie scolaire lorsque nous avons fait un appel de bénévoles pour nous aider dans différents dossiers (bibliothèque, levée de fonds, etc.). En mars 2006, notre école s est associée à l organisme Famille à Cœur pour soutenir les élèves en les invitant à participer au Courrier Plume. Un organisme qui travaille dans l ombre, Justice Alternative de St-Jean-sur-Richelieu, nous a apporté une aide considérable en faisant la promotion du programme Vers le pacifique et en intensifiant sa présence auprès des médiateurs. De son côté les membres du Club Optimiste de Sabrevois, fidèles à la tradition, ont pris une part active à la vie scolaire en investissant temps et énergie dans les projets d Aide aux devoirs et d Écoles en forme et en santé. Nous sommes heureux de constater l implication de toutes ces personnes dans notre milieu et souhaitons que cette collaboration se poursuive l an prochain. Lucie Désaulniers, directrice L effort et la persévérance