1. 2.1 Comportement attendu : «Je grandis dans le RESPECT» 2.2 Résolution de conflits

SECTION 1 - INTRODUCTION 1.1 Définition 1.2 Objectifs 1.3 Application SECTION 2 RÈGLES 1. 2.1 Comportement attendu : «Je grandis dans le RESPECT» 2.2 Résolution de conflits SECTION 3 RÈGLES DE SÉCURITÉ 3.1 Règles de sécurité SECTION 4 FICHES DE CONDUITES 4.1 Objectifs 4.2 Conséquences disciplinaires 4.3 Engagement d honneur

SECTION 1 : INTRODUCTION 1.1 Définition Selon l article 76 de la L.I.P., chaque école doit avoir des règles de conduite. Ce code définit les règles de notre école et le comportement attendu des élèves. 1.2 Objectifs 1. Assurer le RESPECT des individus et des groupes au plan physique, psychologique et matériel. 2. Assurer la SÉCURITÉ des élèves et du personnel à l intérieur et à l extérieur de l école. 3. Développer une bonne DISCIPLINE personnelle. 4. Promouvoir le climat de CONFIANCE et d AMITIÉ. 5. Collaborer avec les FAMILLES pour maximiser la réussite du code de conduite. 6. Obtenir un ENGAGEMENT concret de la part des élèves et des parents en exigeant une signature. 1.3 Application Le code de conduite s applique dans toutes les activités de l école, ainsi que dans l autobus, les activités parascolaires et au service de garde. En classe, chaque enseignant régit le code de conduite convenu avec ses élèves. Les parents en sont informés à la rencontre du mois de septembre. Devant l impossibilité de tout réglementer, la demande de l adulte en responsabilité tient lieu de règle, le cas échéant. Ex. : - ne pas lancer de ballon sur le toit; - attacher ses lacets; - etc.

SECTION 2: RÈGLES 2.1 Comportement attendu : «À l école St-Rémi, JE GRANDIS DANS LE RESPECT» de moi-même 1. Je dis non à toute forme de violence: batailles, menaces, vols Je dénonce à un adulte de l école, toute forme d intimidation si j en suis victime ou témoin. 2. Dans mon attitude et mon langage je suis poli envers tous les élèves et adultes de l école. Je dis non à toute forme de violence verbale ou sociale: moqueries, langage grossier, exclusion, rumeurs 3. En tout temps, je travaille de mon mieux, je remets à temps des travaux soignés. 4. Je remets à mes parents tous les messages transmis par l école. 5. Je soigne ma santé, mon hygiène corporelle et m alimente sainement: pas de bonbons, chocolat, chips, gomme ou boissons gazeuses à l école. 6. Je porte des vêtements décents, propres et adaptés aux différentes saisons; je m assure d avoir les épaules et le ventre couverts et je retire ma casquette à l intérieur de l école. Les shorts et les jupes doivent aller à la mi-cuisse. 7. J ai toujours deux paires de chaussures, une pour l intérieur, l autre pour l extérieur. Les sandales de style «flip-flop» sont interdites. 8. En éducation physique, pour les activités sportives, je porte un short de sport, un chandail à manches courtes et des souliers de course. Le survêtement et le «legging» sont tolérés. des autres 1. Je dis non à toute forme de violence: batailles, menaces, vols Je dénonce à un adulte de l école toute forme d intimidation si j en suis témoin. 2. Dans mon attitude et mon langage, je suis poli envers tous les élèves et adultes de l école. Je dis non à toute forme de violence verbale ou sociale: moqueries ou langage grossier, exclusion, rumeurs... 3. Quand il y a conflit, je m arrête et je réfléchis, puis j applique la méthode Résolution de conflits. 4. Je respecte les règles de conduite de ma classe. 5. J arrive à l heure à l école et aux activités. Je prends mon rang à la cloche et je circule calmement dans les corridors.

6. Dans l autobus, je m assois à l endroit indiqué. Je reste assis en tout temps, je reste calme et j utilise des gestes et un langage corrects. de la langue française 1. Je m exprime dans un français correct en tout temps et avec tous. de mon milieu 1. Je préserve la propreté de mon casier (vêtements et chaussures bien rangés), de mon école et de ma cour (déchets à la poubelle et pas de graffitis). 2. Je prends soin de tous les effets qui me sont confiés : pupitre, matériel et livres. 3. Je protège mon environnement.

2.2 Résolution de conflits Voici la méthode de Résolution de conflits enseignée à St-Rémi dès la maternelle : De plus, voici 4 principes de base que l école St-Rémi encourage auprès de ses élèves afin de leur enseigner des valeurs humaines fondamentales : 1. Je ne fais pas aux autres ce que je ne veux pas qu ils me fassent. 2. J écoute et j essaie de comprendre l autre si je veux qu il m écoute et essaie de me comprendre. 3. J accepte de ne pas avoir et savoir tout, tout de suite et maintenant. 4. Tout ce que j ai à faire mérite d être fait et bien fait.

SECTION 3 : RÈGLES DE SÉCURITÉ 3.1 Règles de sécurité 1. Je ne lance aucun objet dangereux (balle de neige, roche). 2. Je circule en marchant. 3. Je porte des chaussures en tout temps. Les sandales de style «flip-flop» sont interdites. 4. Je n apporte pas à l école des objets dangereux, personnels ou de valeur: couteaux, canifs, lecteurs DC, jeux électroniques, lecteur MP3, ipod, argent et téléphone cellulaire. 5. Je connais le plan d évacuation de mon école, l emplacement des locaux et les sorties. 6. Je ne grimpe pas aux bâtiments, clôtures, arbres et tables de pique-nique. 7. Je respecte les lieux d activités, les modules et les jeux de la cour. 8. Je ne quitte jamais la cour. 9. Je descends de ma bicyclette dès mon arrivée dans la cour et j utilise un cadenas pour l attacher au support. 10. Je ne me présente pas à l école avant 7h45 car il n y a aucune surveillance dans la cour. 11. Les élèves qui se rendent à l école à pied doivent traverser à l intersection de la rue Neveu et du boulevard Beaconsfield, emprunter le trottoir sud et suivre le long du mur de l école jusqu au débarcadère d autobus. Ils arrivent à l école de cette façon et la quittent à l inverse. 12. Aucune auto n est autorisée dans le débarcadère d autobus avant 15h30. 13. Les parents conduisant leurs enfants à l école respectent la signalisation à l entrée des maternelles. (Voir les procédures aux pages PE-13 et PE-14). 14. Tout visiteur utilise l entrée principale, s identifie et se présente au secrétariat.

SECTION 4 : FICHES DE CONDUITE 4.1 Objectifs Augmenter la fréquence des comportements adéquats. Sensibiliser et obtenir la collaboration des parents. Dans le but d encourager et de récompenser le comportement souhaité, l élève qui respecte ses amis, les adultes et la propriété recevra des encouragements, des félicitations ou une fiche-soleil de la part des adultes qui en auront été témoin. Des activités récompenses peuvent également être organisées périodiquement à l école. 4.2 Conséquences disciplinaires Le but de l intervention disciplinaire est d arrêter l élève, lui signifier que son comportement n est pas toléré, l amener à s auto-évaluer et trouver des moyens de rechange afin de mieux se comporter dans le futur. Il y a deux niveaux de gravité lors d un comportement inacceptable : - les avertissements; - les infractions. Il est important de noter que la violence verbale, sociale et physique et le manque de respect ne seront aucunement tolérés à l école St-Rémi. C est «TOLÉRANCE ZÉRO». Une fois l incident observé par l adulte responsable, ce dernier intervient et avise l élève qu un avertissement ou une fiche de conduite lui sera remis. Les parents sont informés de la situation et la procédure suivante est mise en marche et adaptée selon l âge, la fréquence et la gravité du comportement :

1. Les avertissements Avertissements 1 Oublier de rester calme dans l école. 2 Refuser d appliquer correctement une consigne. 3 Flâner sur la cour ou dans l école. 4 Autre : À chaque fois qu un élève a accumulé trois avertissements, il se mérite une retenue avec une réflexion à compléter lors de la retenue. 2. Les infractions Infractions 1 Lancer de la neige, de la nourriture, des objets, etc. 2 Porter un coup à un autre élève. 3 Manquer de respect en parole, en geste ou en attitude. 4 Endommager ou briser le matériel à l intérieur ou à l extérieur de l école, incluant le matériel scolaire. 5 Autre : À chaque infraction, l élève doit compléter une réflexion avec un adulte de l école. Dans le cas d une infraction majeure ou d un nombre de fiches considérable, une conséquence proportionnelle au geste posé sera imposée. Le compteur est remis à zéro à chacune des étapes. Des activités récompenses pourraient être organisées à la fin de chacune des étapes pour souligner les efforts des élèves méritants.

4.3 Engagement d honneur ÉLÈVE Moi,, j ai pris connaissance du Code de conduite et je m engage à le respecter. Signature de l élève : PARENTS J ai pris connaissance du Code de conduite. Je suis prêt(e) à collaborer avec l école pour le bien-être et la réussite scolaire de mon enfant. Signature des parents : Date : Signature du titulaire :