ANALYSE DE LA VALEUR ET CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL

ANALYSE DE LA VALEUR ET CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL 1/3

ANALYSE DE LA VALEUR «La notion de valeur exprime la jugement porté sur le produit par l utilisateur sur ma base de ses attentes et de ses motivations». Norme NF X 50-152 Cette notion de valeur est prise en compte par les différents services de l entreprise lorsqu elle envisage la création ou la recréation de d un produit. Il est pour cela nécessaire de bien définir les rôles et responsabilités des différents acteurs (demandeur, concepteur réalisateur, décideur *) et de mettre en place une démarche de réflexion rationnelle que l on appelle «Analyse de la valeur» L analyse de la valeur est donc une méthode de compétitivité organisée et créatives» caractérisé par une triple démarche: démarche fonctionnelle qui formule le problème en terme de finalité (fonctions*) et non de solutions technologiques. Démarche économique qui pousse à faire référence systématiquement au coût. Démarche pluridisciplinaire du groupe* qui la pratique. La pratique de l analyse de la valeur étend l éventail des possibilités à prendre en compte, à ne pas oublier l évolution du marché, de l environnement et de la technologie. En appliquant un plan de travail, en utilisant certains moyens et outils, elle réalise l analyse critique des données, des informations et des solutions possibles. La pratique de l analyse de la valeur montre l importance qu il y a à définir le produit par ses fonctions (expression fonctionnel du besoin) et à mettre en place un outil: le cahier des charges fonctionnel (CdCF). L analyse de la valeur est liée à la conception du produit, alors que la qualité dans ce contexte contrôle en quelque sorte que l analyse de la valeur est bien mise en œuvre. CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL *LE CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL est un outil résultant de la pratique de l analyse de la valeur. Il permet une juste perception par le concepteur réalisateur, du besoin exprimé par le demandeur en terme de services rendus. (fonctions). C est donc un document de référence et un outil contractuel entre ces deux partenaires. «Le CdCF n exprime que des exigences de résultats et en principe aucune exigence de moyens» (NF x 50 150) Le cahier des charges fonctionnel le peut s élaborer que sur des fonctions (d où l expression «fonctionnel») et non sur des solutions techniques. 2/3

SYNTHESE: PRODUIT ANALYSE DE LA VALEUR Le PRODUIT est définit en exigence de résultats par le DEMANDEUR sans un document appelé CdCF résultant d une pratique de L ANALYSE DE LA VALEUR Le PRO- DUIT est définit en exigence de résultats par le DEMAN- DEUR sans un document appelé C d C F Résultant d une pratique de L ANALYSE DE LA VA- LEUR Le PRO- DUIT est conçu et réalisé dans L ENTREPRISE par Le CONCEP- TEUR REALI- SATEUR en répondant aux exigences du C d C F par la pratique de L ANALYSE DE LA VA- LEUR Le PRO- DUIT doit répondre aux besoins des UTILISASTEURS qui précise les besoins des C d C F permet de définir L ANALYSE DE LA VA- LEUR 3/3

CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL FAUTEUIL ENFANT 1/27

CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL: PREMIERE PARTIE PRESENTATION GENERALE DU PROBLEME Le produit et sont marché Le contexte du projet les objectifs L énoncé du besoin L environnement du produit recherché 2/27

LE PRODUIT ET SON MARCHE Les informations portent sur: Le concept général du produit Le fauteuil enfant Aussi bien jouet que mobilier, correspond au lieu et mode de vie de l enfant. Léger,confortable, sécurisé, il s adapte à la morphologie de celui-ci. Les données commerciales Situation existante du marché: Le fauteuil enfant peut se commercialiser sur le marché du jouet, celui du mobilier pour enfant, du cadeau prénatal. Un choix important de modèles peut répondre aux exigences des parents au niveau de la sécurité l hygiène. La grande diversité des matières textiles, de décors, permettent des adaptations variées. La performance des matériaux de rembourrages actuels le rende léger et confortable. Peu devenir un objet esthétique et éducatif. La sécurité de l entant et prise en compte. L entretien facile permet une grande hygiène Le coût dépendra plus de la qualité des produits choisis que de la quantité de matière et de fournitures employées. Toutefois, rares sont les articles commercialisés qui remplissent toutes ses fonctions! Vie du produit: - espérance de vie: 3 ans - volume des ventes prévus : 3 ans Se sont des informations qui facilitent la prise de connaissance rapide et claire du problème qui est soumis au concepteur réalisateur 3/27

LE CONTEXTE DU PROJET, LES OBJECTIFS Projet: REALISATION D UN FAUTEUIL ENFANT Dans le cadre d un programme de valorisation des sections «métiers d art» de l établissement, la conception la réalisation d un fauteuil à été retenu pour être présenté lors des portes ouvertes. La classe de première BAC de la section Tapisserie d Ameublement propose la prise de en charge de la conception d un fauteuil enfant par: Un cahier des charges fonctionnel résultant d une analyse de la valeur Un dossier technique Les gabarits La classe de 1 er CAP «couture décor» s entraînera à la réalisation des prototypes. Le fauteuil choisi permet à l enfant de s asseoir devant une table pour dessiner ou manger. Léger, confortable et facile d entretien il garantit la sécurité des enfants des de plus de 9 mois. Son aspect ludique et ses fonctions éducatives plait aux enfants et aux parents. Il s intègre bien au lieu de vie de l enfant. Ce sont des informations qui apportent au concepteur réalisateur une vision globale du produit Se sont des informations qui apportent au concepteur réalisateur une vision globale du projet 4/27

ENONCE DU BESOIN BESOIN : nécessité où désir éprouvé par un utilisateur ENONCE DU BESOIN: Il s agit d établir ou d exprimer la finalité du produit ; c est à dire la raison d être fondamentale pour son future utilisateur ( telle qu il est perçue par celui-ci). METHODE INTERROGATIVE A QUI rend il service? SUR QUOI agit il? Fauteuil enfant DANS QUELS BUTS? Qu est ce qui pourrait le faire évoluer, modifier, voir disparaître? 5/27

L ENONCE DU BESOIN BESOIN : nécessité où désir éprouvé par un utilisateur ENONCE DU BESOIN: Il s agit d établir ou d exprimer la finalité du produit ; c est à dire la raison d être fondamentale pour son futur utilisateur, telle que perçue par le demandeur. METHODE INTERROGATIVE A QUI rend il service? SUR QUOI agit il? Utilisateur Enfant de plus de 9 mois Le corps Fauteuil DANS QUELS BUTS? S asseoir à une table basse en toute sécurité Sociabiliser l enfant Promouvoir l image du Lycée Informer sur les activités de la section tapisserie d ameublement Qu est ce qui pourrait le faire évoluer, modifier, voir disparaître? - Que les enfants ne s assoient plus sur un siège - Que les matières actuelles de rembourrage, peu recyclables soient interdits 6/27

L ENVIRONNEMENT DU PRODUIT 2 ème BAC 2006/ 2007 L environnement du produit sera obtenu par une liste exhaustive des éléments (personnes, équipements, matières, énergie, atmosphère etc. ) qui constituent l environnement du produit au cour de son utilisation pendant sa durée de vie et qui se retrouve en situation d agir sur lui ou de subir ses actions. Mobilier Objets table basse Incendie feu La localisation Chambre Salon Cerveau Fauteuil Le sens esthétique Les mains U T I L I S A T E U R Les salissures poussières taches pollution etc... Le matériel de nettoyage -Aspirateur - Etc... Les produits d entretien - ménager - du pressing Le temps - mois - Années Il s agit de placer le produit dans sont milieu d utilisation, de recenser tous les éléments en contact avec le produit 7/27

CAHIER DES CHARGES FONCTIONNEL: DEUXIEME PARTIE L EXPRESSION FONCTIONNELLE DU BESOIN L analyse fonctionnelle est une démarche qui consiste à : Le recensement des fonctions La caractérisation des fonctions L ordonnancement des fonctions La hiérarchisation des fonctions La valorisation des fonctions LES CONTRAINTES L analyse fonctionnelle est à la base de l élaboration du cahier des charges fonctionnels. 8/27

LE RECENSEMENT DES FONCTIONS Les fonctions définissent les actions d un produit ou de l un de ses constituants exprimées exclusivement en terme de finalité 1 L identification des relations 2 La formulation des fonctions 3 La validation des fonctions 4 La classification des fonc- Méthode utilisée APTE ( nom de la société) Méthode qui pratique l inventaire systémique de milieu environnant La méthode se déroule en 3 étapes: 1ère étape : la recherche du besoin 2ème étape : la recherche de l environnement 3ème étape : la recherche des fonctions Les 2 premières étapes sont exposées dans la première partie du cahier des charges fonctionnel. La 3éme étape est développée dans les pages suivantes. 9/27

IDENTIFICATION DES RELATIONS Chaque relation entre le produit et son environnement définit une fonction Mobilier Incendie feu table basse Objets jouets crayons La localisation Chambre Salon sol Personnes Parents Autres enfants R22 R8 R7 R16 R 21 R 13 R 17 R14 R17 R18 Fauteuil R 10 R12 R1 R2 R3 La vue Sens esthetique L ouie Cerveau Le corps U T I L I S A T E U R Le sens esthétique R5 R20 R11 R4 R15 Les mains Les salissures poussières taches pollution etc... R 13 Le matériel de nettoyage -Aspirateur - Etc... R9 Relation d adaptation Relation d interaction Les produits d entretien - ménager - du pressing Le temps - mois - Années R11 Bruits aériens*: ils viennent de l extérieur et sont véhiculés par l air Bruits solidiens*: :ils sont transmis par les parois et structures des bâtiments, sous forme de vibrations. Ils sont dus à des impacts, crissements,grincements 10/2

FORMULATION DES FONCTIONS R.1 R.2 R.3 R.4 R.5 R 6 R.7 R 8 R 9 R2 R. 10 R.11 R.12 R3 13 R3 R 14 R 15 R 16 R.17 R.18 R.19 R 20 R 21 R.22 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage et lavage nettoyage à sec ) Le fauteuil doit permettre au corps de l utilisateur de s asseoir devant une table basse Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas gêner l ouie Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Le fauteuil store doit doit être s intégrer remarqué au par style les de visiteur la pièce (chambre ) localisation Le store fauteuil doit ne être doit remarqué pas être ouvert par les par visiteur la main de l enfant Le fauteuil store doit doit être rester remarqué stable par sur les sol visiteur Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu FORMULATION DES FONCTIONS Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Le fauteuil store doit doit être permettre remarqué à par l utilisateur les visiteur d être socialisé par l éducateur Le fauteuil doit permettre de ranger des objets R. 11/27

VALIDATION DES FONCTIONS FONCTIONS F F F QUESTIONS Dans quel but (pour quoi? ) La fonction existe-elle? Pour quelle raison (à cause de quoi? ) La fonction existe-elle? Qu est ce qui ferait disparaître ou évoluer la fonction? La fonction est- elle stable? Conclusion 12/27

CLASSIFICATION DES FONCTIONS 2 ème BAC 2006/ 2007 Le rôle d un produit est de satisfaire le besoin d un utilisateur donné, donc de lui rendre des services. On dira que toutes les fonctions du produit sont des FONCTIONS DE SERVICE: (Fs) qui décomposent elles-même en fonctions principales et fonctions secondaires. elles expriment les actions attendues d un produit pour répondre au besoin d un utilisateur FONCTIONS PRINCIPALES (Fp) FONCTIONS CONTRAINTES (Fc) Fs: fonction de service Fs 1 Fs 2 Fs 3 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur X X X Fs.4 Le fauteuil doit plaire à l utilisateur durablement dans l écoulement du temps X Fs 5 Fs.6 Fs 7 R2 Fs 8 Fs 9 Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans le temps Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit résister au produits d entretien X Fs.10 Fs.11 R3 Fs 12 R3 Fs13 Fs 14 Fs15 Fs.16 Fs.17 Fs.18 Fs 19 Fs 20 Le fauteuil doit permettre de s asseoir devant une table basse Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas gêner l ouie Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisa- Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Le fauteuil doit rester stable sur le sol Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des ob- Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides X Fs21 Fs.22 Fs Le fauteuil doit permettre à l utilisateur d être socialisé par l éducateur Le fauteuil doit permettre de ranger des petits objets 13/27

CLASSIFICATION DES FONCTIONS Mobilier Incendie feu table basse Objets jouets crayons F 17 F 18 F 10 La vue Sens esthetique La localisation Chambre Salon sol Personnes Parents Autres enfants F22 F 8 F 7 F16 F 21 F 13 F14 R17 Fauteuil F12 F1 F2 F3 L ouie Cerveau Le corps U T I L I S A T E U R Le sens esthétique F5 F20 F11 F4 F15 Les mains Les salissures poussières taches pollution etc... F 13 Le matériel de nettoyage -Aspirateur - Etc... F9 Relation d adaptation Relation d interaction Les produits d entretien - ménager - du pressing Le temps - mois - Années R11 Bruits aériens*: ils viennent de l extérieur et sont véhiculés par l air Bruits solidiens*: :ils sont transmis par les parois et structures des bâtiments, sous forme de vibrations. Ils sont dus à des impacts, crissements,grincements 14/27

L ORDONNANCEMENT DES FONCTIONS Dans l élaboration du cahier des charges fonctionnel le groupe de travail ne se limite pas à définir les fonctions. Il convient de les mettre en ordre dans un arbre fonctionnel qui constituera l ossature du CdCF. L arbre fonctionnel est un graphe qui permet: d ordonner les fonctions entre elles De développer l analyse fonctionnel De présenter l analyse fonctionnel et les interdépendances entes les fonctions. Exemple: F a u t e u i l Fp 10 permettre à l enfant de s asseoir devant une table basse Fs 2 Fs 1 Fs 4 S adapter au corps de l enfant inspirer confiance au cerveau de l utilisateur plaire à l enfant durablement dans le temps Fs 16 Fs 5 Fs 17 rester stable sur le sol être apprécié des regards être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Fs 14 s intégrer au style de la pièce (chambre ) Pour construire ce graphe la méthode la plus connue est appelée «FAST» (d origine américaine: Fonction Analyse System Technic.) Pour élaborer cet arbre fonctionnel il est préférable de présenter le travail en notant les fonctions de service identifiées précédemment sur de petits cartons. Cette opération facilitera la manipulation des fonctions. L ordonnancement des fonctions permet l élaboration de l arbre fonctionnel qui contribue à la définition totale du produit en mettant en évidences les interdépendances entre les fonctions. 14/27

L ORDONNANCEMENT DES FONCTIONS : ELABORATION DE L ARBRE FONCTIONNEL Fs.1 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Fs.2 Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur Fs.16 Le fauteuil doit rester stable sur le sol Fs.4 Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Fs.6 Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps Fs.10 Le fauteuil doit permettre à l utilisateur de s asseoir devant une table basse Fs.15 Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Fs.18 Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Fs.19 Fs.20 Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Fs.9 Fs.7 Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage, lavage, nettoyage à sec ) Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Fs.1 Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Fs.5 Le fauteuil doit être apprécié des regards Fs.8 Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Fs 12 Le fauteuil ne doit pas gêner l ouie Fs 17 Fs 23 Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Le fauteuil doit permettre de ranger des objets Fs 13 Fs 14 Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisation Fs.3 Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur Fs 21 Le fauteuil doit permettre à l utilisateur d être socialisé par l éducateur Fs 11 Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Fs 22 Le fauteuil doit permettre de ranger des petits objets 16/27

Le libellé des questions à été raccourci pour une ARBRE FONCTIONNEL Fs.2 s adapter au corps de l utilisateur Fs.10 permettre à l enfant de s asseoir devant une table basse Fs.1 inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Fs.16 rester stable sur le sol Fs.4 plaire à l utilisateur durablement dans le temps Fs.5 être apprécié des regards Fs 17 être en harmonie avec le style du mobilier, des objets F A U T E U I L Fs 21 permettre à l enfant d être sociabilisé par l éducateur Fs.3 Fs 22 être déplacé par la main de l enfant et de l éducateur Permettre de ranger des objets Fs 14 Fs.7 s intégrer au style de la pièce (chambre ) Ne doit pas abîmer le sol Fs 12 ne doit pas gêner l ouie Fs.20 résistant aux salissures solides et liquides Fs 13 Fs.8 supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Ne doit pas être abîme par le sol Fs.6 conserver l apparence du neuf durablement dans le temps Fs.11 Fs.19 perdre ses salissures à l aide de produits d entretien résister le plus longtemps possible au feu Fs.9 résister au produits d entretien (détachage, lavage ) Fs.18 résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Fs.15 ne doit pas être ouvert par la main de l enfant 17/2

ELABORATION DE L ARBRE FONCTIONNEL Le point des départ est le produit. Le groupe de travail place un carton définissant une fonction principale (ex: Fp10) Et pose les questions. 1ère QUESTION Comment cette fonction (ex: Fp10) doit elle être remplie? La réponse est donnée par une autre fonction (ex: Fs 2). F COMMENT? COMMENT LE PRODUIT Fp 10 Fs 2 2ère QUESTION Comment cette fonction (ex: Fp2) existe-t-elle? (dans quel but?) La réponse est donnée par la fonction précédente (ex: Fp 10). Si l arbre est correctement construit les réponses au «comment» et au «pourquoi» doivent être cohérentes (Fp 10). La question 2 valide en fait la fonction 1 POURQUOI? F COMMENT? POURQUOI LE PRODUIT Fp 10 Fs 2 Il arrive que plusieurs fonctions répondent au «comment»et au «pourquoi» doivent être cohérentes. La question 2 valide en fait la question 1. POURQUOI? F COMMENT? LE PRODUIT Fp 10 Fs 1 Fs 2 On passe alors à la 3ème question. 3ère QUESTION Quand cette fonction existe-elle? (fonction devant être présente en même temps. Le quand s exprime sous la forme d un «ET»). La réponse est donnée par une ou plusieurs autres fonctions. La question 3 valide en fait les réponses multiples aux questions précédentes. POURQUOI? F COMMENT? ET Fs 1 LE PRODUIT Fp 10 Fs 2 QUAND? (ET) 18/27

ELABORATION DE L ARBRE FONCTIONNEL: suite 3ère QUESTION Quand cette fonction existe-elle? (fonction devant être présente en même temps. Le quand s exprime sous la forme d un «ET»). La réponse est donnée par une ou plusieurs autres fonctions. La question 3 valide en fait les réponses multiples aux questions précédentes. POURQUOI? F COMMENT? LE PRODUIT Fp 10 ET Fs 1 Fs 2 QUAND? (ET) Les fonctions répondant à la fonction principale étant trouvées, le groupe élabore les nouvelles asrborescences répondant à une autre fonction principale etc Dans la représentation finale les fonctions principales peuvent se désigner par «groupe fonctionnel» les asutres fonctions deviennent «fonction» puis «sous fonction»etc... On peut changer la numérotation des fonctions pour avoir une logique d ensemble Fp 2 1 Fs 1 221 ET Fp 10 2 Fs 16 22 Fs 2 222 LE PRODUIT Fs 1 33 Fp 10 3 Fs 2 33 Fs 16 331 Pour chaque fonction trouvée on ses pose simultanément 3 question: «Comment ««Pourquoi» «Quand». La réponse est donnée par une ou plusieurs autres questions. 19/27

VALORISATION DES FONCTIONS 2 ème BAC 2006/ 2007 Noter de 1 à 3 chacune des «fonctions» que remplira le fauteuil, selon l importance que vous lui donnez 1 Fonction très importante 2 importante 3 moins importante Fs: fonction de service 1 2 3 Fs 1 Fs 2 Fs 3 Fp.4 Fs 5 Fs.6 Fs 7 R2 Fs 8 Fs 9 Fs.10 Fp.11 R3 Fs 12 R3 Fs13 Fs 14 Fs15 Fs.16 Fs.17 Fs.18 Fs 19 Fs 20 Fp21 Fs.22 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage et lavage nettoyage à sec ) Le fauteuil doit permettre de s asseoir devant une table basse Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas gêner l ouie Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisation Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Le fauteuil doit rester stable sur le sol Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Le fauteuil doit permettre à l utilisateur d être socialisé par l éducateur Le fauteuil doit permettre de ranger des objets Fs. 20/27

HIERARCHISATION DES FONCTIONS par l utilisateur La hiérarchisation permet de classer les différentes fonctions par ordre d importance du point de vue utilisateur Note 30 % Fs.1 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur 30 100% Fs 2 R3 Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur 30 Fs 16 Le store fauteuil doit doit être rester remarqué stable par sur les visiteur sol 29 Fs 4 Fs 6 Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps 28 28 Fs 10 Le fauteuil doit permettre à l utilisateur de s asseoir devant une table basse 28 Fs.15 Fs.18 Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur 27 R2 25 Fs.19 Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu 24 Fs 3 Fs20 Fs.9 Fs.11 Fs 7 Fs 8 Fs 5 Fs 13 Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage, lavage, nettoyage à sec ) Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage 24 23 23 R3 23 R3 23 20 20 19 Fs 12 Le store Le fauteuil doit être ne remarqué doit pas gêner par les l ouie visiteur 18 Fs.22 Fs14 Le fauteuil doit permettre de ranger des objets Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisation 17 16 Fs17 Le store doit être remarqué par les visiteur Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets 16 12 40% 21/27

LA CARACTERISASTION CRITERE D APPRECIATION Critère retenue (par le demandeur) pour apprécier la manière dont une fonction est remplieou une contrainte respectée. Pour une même fonction il y a souvent plusieurs critères d appréciation de nature différentes. Exemples: durabilité, esthétique, bruit de fonctionnement, précision etc... Fp 10 fonction Critères Niveaux flexibilités LE FAUTEUIL Doit permettre à l utilisateur de s asseoir devant une table basse Forme Taille Angles arrondis Dimensions L 66 H49 P40 +ou 5cm Poids Léger 2 kg +ou 200g 22/27

VALORISATION DES FONCTIONS 2 ème BAC 2006/ 2007 Noter de 1 à 3 chacune des «fonctions» que remplira le fauteuil, selon l importance que vous lui donnez 1 Fonction très importante 2 importante 3 moins importante Fs: fonction de service 1 2 3 Fs 1 Fs 2 Fs 3 Fp.4 Fs 5 Fs.6 Fs 7 R2 Fs 8 Fs 9 Fs.10 Fp.11 R3 Fs 12 R3 Fs13 Fs 14 Fs15 Fs.16 Fs.17 Fs.18 Fs 19 Fs 20 Fp21 Fs.22 Fs.23 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage et lavage nettoyage à sec ) Le fauteuil doit permettre de s asseoir devant une table basse Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas gêner l ouie Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisation Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Le fauteuil doit rester stable sur le sol Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Le fauteuil doit permettre à l utilisateur d être socialisé par l éducateur Le fauteuil doit résister au temps Le fauteuil doit permettre de ranger des objets 23/27

HIERARCHISATION DES FONCTIONS par l utilisateur 2 ème BAC 2006/ 2007 La hiérarchisation des fonctions permet de définir l importance relative qui est donné à chacune des fonctions.. Elle se place toujours du point de vue de l utilisateur, c est à dire en terme de finalité et non de moyens Classement des différentes fonctions par ordre d importance du point de vue utilisateur Note 30 % Fs.1 Le fauteuil doit inspirer confiance au cerveau de l utilisateur 30 100% Fs 2 R3 Le fauteuil doit s adapter au corps de l utilisateur 30 Fs 16 Le store fauteuil doit doit être rester remarqué stable par sur les visiteur sol 29 Fs 4 Fs 6 Le fauteuil doit plaire à l utilisateur (sens esthétique) durablement dans l écoulement du temps Le fauteuil doit conserver l apparence du neuf durablement dans l écoulement du temps 28 28 Fs 10 Le fauteuil doit permettre à l utilisateur de s asseoir devant une table basse 28 Fs.15 Fs.18 Le fauteuil ne doit pas être ouvert par la main de l enfant Le fauteuil doit résister aux objets tenus par la main de l utilisateur 27 R2 25 Fs.19 Le fauteuil doit résister le plus longtemps possible au feu 24 Fs22 Fs20 Fs.9 Fs.11 Fs 7 R2 Fs 8 Fs 5 Fs 13 Le fauteuil doit résister au temps Le fauteuil doit être résistant aux salissures solides et liquides Le fauteuil doit résister au produits d entretien (détachage, lavage, nettoyage à sec ) Le fauteuil doit perdre ses salissures à l aide de produits d entretien courants Le fauteuil ne doit pas abîmer le sol Le fauteuil doit pas être abîme par le sol Le fauteuil doit être apprécié des regards Le fauteuil doit supporter les contacts du matériel de dépoussiérage 24 23 23 R3 23 R3 23 20 20 19 Fs 12 Le Le store fauteuil doit être ne doit remarqué pas gêner par l ouie les visiteur 18 Fs.23 Fs14 Le fauteuil doit permettre de ranger des objets Le fauteuil doit s intégrer au style de la pièce (chambre ) localisation 17 16 Fs17 Le store doit être remarqué par les visiteur Le fauteuil doit être en harmonie avec le style du mobilier, des objets Fs.3 Le fauteuil doit pouvoir être déplacé par la main de l utilisateur et éducateur 16 12 40% 24/27

HIERARCHISATION DES FONCTIONS 2 ème BAC 2006/ 2007 100 90 80 70 60 50 40 30 20 0 10 0 % DIAGRAMME EN BATON FONCTIONS Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. 25/27

100 90 80 70 60 50 40 30 20 0 10 0 FONCTIONS Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. Fs. 26/27 % DIAGRAMME EN BATON ORDONNE

CONTRAINTES Délais de l étude Normes, des réglementations Normes incendies Durée de vie Orientation des locaux Souhaits du client Limitation du prix Interdictions ou imposition du principe d une solution 27/27