ÉVALUATION À L'ENTRÉE EN 6ÈME septembre 5 ANGLAIS LIVRE DU PROFESSEUR Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Ce document est le fruit d'un travail en équipe réalisé durant l'année scolaire 4-5 par des volontaires : - instituteurs et professeurs des écoles, - professeurs d'anglais de collège, sous la coordination, et complétés par les personnels des Inspections de l'éducation Nationale er degré de Flers et de Mortagne au Perche, dans le département de l'orne. Il a pour but de dresser une évaluation diagnostique des acquis des élèves entrant en 6ème afin de prévoir au mieux des actions ciblées, des contenus d'apprentissages diversifiés en fonction des points forts et des points faibles identifiés. La saisie et le traitement des notes peuvent se faire à l'aide du logiciel J'ade (J'Aide au Développement des Évaluations) en installant au préalable un fichier.zip contenant l'ensemble des items constitutifs de ce protocole. Celui-ci est téléchargeable sur le site de la circonscription de Flers à l'adresse suivante : http://www.ac-caen.fr/orne/circos/flers puis en allant sur la rubrique 'Langues' dans le menu principal. Les extraits sonores à diffuser pour le protocole de compréhension orale seront également disponibles au format.wav sur ce même site. Pour toute question ou demande de renseignements, vous pouvez adresser un courrier électronique à : tice.flers@ac-caen.fr Évaluation Anglais à l'entrée en 6ème Septembre 5 Conception originale, groupes de travail initiaux : enseignants de Mortagne au Perche et Flers Coordination de niveau : Sylvie Allain et Jacqueline Boulinguez, Conseillères Pédagogiques Langues Vivantes Coordination de niveau, Réalisation finale, Paramétrage Jade et Mise en Ligne : Laurent Lamothe, Personne Ressource TICE Chef de projet : Françoise Le Hô, Inspectrice de l'éducation Nationale, circonscription de Flers - 6. Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
TEST DE COMPRÉHENSION ORALE Exercice : Certains mots existent en anglais et en français. Sais-tu reconnaître la langue dans laquelle ils sont dits? Coche la case correspondant à la réponse choisie. Tu entendras chacun des mots fois. Reconnaître si les mots entendus sont français ou anglais. Les élèves entendent les mots fois et cochent la bonne réponse dans le tableau. 3 4 5 6 7 8 english restaurant Emily tennis hotel telephone cinema french sandwich banque Thomas bus exercice items réponses code (reconnaître la langue entendue) (ligne des mots anglais) (ligne des mots français) toutes les réponses de la ligne sont bonnes erreur sur la ligne plus d'une erreur sur la ligne Exercice : Écoute les 5 phrases. S'agit-il d'une exclamation, d'une interrogation ou d'une affirmation? Coche la bonne case. Tu entendras chaque phrase fois. Précisions pour la passation : Reconnaître si les phrases entendues sont des exclamations, des interrogations ou des affirmations. Les élèves entendent les 5 phrases fois et cochent la réponse dans le tableau. Les phrases choisies peuvent éventuellement contenir du lexique inconnu, le but étant que les élèves se basent uniquement sur l'intonation. Préciser au préalable aux élèves qu'il n'est pas nécessaire de TOUT comprendre. 3 4 5! Stop talking!? Is it snowing today?. I don't like pizza. I've got a cat. Where is he from? exercice items réponses code (reconnaître les schémas intonatifs) 3 (ligne 'exclamation') 4 (ligne 'interrogation') 5 (ligne 'déclaration') la ligne entière est correcte erreur ou plus sur la ligne Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Exercice 3 : Tu vas entendre une histoire en plusieurs parties. À la fin de chaque partie, un exercice te sera proposé. a) Écoute attentivement les trois phrases puis coche la case de l image qui correspond à ce que tu as entendu, entoure dans cette image ce que tu as reconnu. Tu entendras les trois phrases fois. Précisions pour la passation: Avant de commencer l activité, il est nécessaire d effectuer une anticipation en français. Le professeur amènera les élèves à verbaliser : - bien observer les images - remarquer que les images se ressemblent beaucoup mais que, même si elles ont des points communs (bougies, jours, ), elles sont toutes différentes. Texte enregistré : It s saturday morning. It s Jeremy s birthday today. He s ten. 3 4 exercice items réponses code 3 - a (vignette à choisir parmi 4) 6 (entourer les indices) 7 (choix de la vignette) ou 3 indices entourés, sans erreur à côté ou indice entouré la case de la bonne vignette est cochée (vignette n ) autre réponse b) Écoute attentivement la suite. Tu vas entendre un numéro de téléphone que tu devras compléter. Écris ce qui manque dans la bulle. Tu entendras cette suite fois. Précisions pour la passation : Faire observer qu il manque deux chiffres au numéro de téléphone qu ils ont sous les yeux et qu ils devront les écrire. On effectuera écoutes. Texte enregistré : Mum : "Hurry up, Jeremy! It s time to phone your friends for your birthday party." Jeremy : "OK, Mum." Composition du numéro puis sonnerie (bruitage) The friend : "35 55 738... Mary speaking." «3 5 5 5............ Mary speaking.» exercice item réponses code 3 - b (compléter le n de tél) 8 les quatre chiffres sont corrects (7,, 3 ET 8) trois chiffres sur quatre corrects autre réponse Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
c) Tu vas entendre la fin de l'histoire, puis 4 phrases te seront proposées. Indique pour chacune d'elles si elles sont vraies ou fausses. Tu entendras la fin fois. Texte enregistré : Jeremy : Hello Mary! It s my birthday today. Can you come to my party this afternoon? Mary: Great! What time? Jeremy: 3 o clock. Don t be late! Sarah and Tom are coming too. C'est l'anniversaire de Mary. Tom est invité à la fête. La fête démarre à 3 heures de l'après-midi. Sarah est invitée à la fête. exercice item réponses code 3 - c (qcm) FAUX VRAI 4 bonnes réponses 3 bonnes réponses bonnes réponses ou moins VRAI VRAI d) Tu vas maintenant réentendre l'histoire en entier. Coche l'image qui lui correspond. Tu entendras l'histoire complète seule fois. Précisions pour la passation: Avant de commencer l activité, il est nécessaire d effectuer une anticipation en français. Le professeur amènera les élèves à verbaliser : - bien observer les images - remarquer que les images se ressemblent beaucoup mais que, même si elles ont des points communs (personnages, heures ), elles sont toutes différentes. 3 4 5 6 exercice item réponses code 3 - d (vignette résumé à choisir parmi 6) la case de la bonne vignette est cochée (n ) autre réponse Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
TEST D'EXPRESSION ORALE Objectif : faire s exprimer les élèves sous forme d un échange téléphonique de questions / réponses. Conditions de passage : Les élèves passent deux par deux devant le professeur (laisser aux élèves la possibilité de choisir leur partenaire pour les rassurer). Le reste de la classe devra être pris en charge. Les élèves tirent au hasard une fiche parmi les quatre (garçon / fille) et prennent l identité de la personne. Le professeur peut apporter une aide ponctuelle, en français, pour éviter les blocages et relancer l échange. L élève qui répond à la première question (What s your name?) la pose à son tour à son partenaire, qui enchaîne ensuite sur la question suivante (How old are you?), et ainsi de suite pour éviter qu un même élève ne serve toujours de modèle à l autre. Le professeur devra compléter les fiches d évaluation des deux élèves simultanément. Prévoir à 5 minutes environ par groupe (installation, explication à chaque paire et non en classe entière, lecture du document inconnu par l élève et conversation). En cas de nombre impair, faire passer un élève deux fois. Matériel : - 8 fiches en couleur (4 garçons et 4 filles) ci-après - une fiche d évaluation nominative par élève - téléphones Productions attendues : N accepter la question "And you?" qu une fois par élève se présenter : - identité ( et 6) What s your name? My name is, I am... - âge ( et 7) How old are you? I m - origine (3 et 8) Where do you live? I live in - famille (5 et ) Have you got? Yes I have... Do you have? Yes I do... date et heure : - demander et dire l'heure (4 et ) What time is it in (London )? What s the time in (New-York)? It's... le temps qu'il fait : - dire le temps qu'il fait () : pas de question toute phrase correcte acceptée (It's raining, snowing,.) parler de ses goûts : exemple de productions attendues : une phrase avec "I like", une avec "I love" et une avec "I don t like" ou "I hate" rq : l'item évaluera la validité des structures employées (cf. productions attendues ci-dessus) l'item 3 évaluera le lexique utilisé - boisson - nourriture - loisirs, sports, pas de question (la question ouverte n étant probablement pas maîtrisée). Chaque élève parle de ses goûts. Le professeur encourage l élève à relancer vers l autre (and you? Do you like?) Tout au long de la conversation, seront également évalués : - le schéma intonatif (4) - le respect de la phonologie (5) - l'aisance, la fluidité (6) Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
GRILLE D'OBSERVATION : EXPRESSION ORALE (copie de la fiche à remplir par le professeur se trouvant dans le livret élève) QUESTIONS POSÉES par l'élève à son interlocuteur identité : identité : âge : âge : RÉPONSES DONNÉES à l'autre élève 6 7 origine/adresse : origine/adresse : 3 demander l'heure : dire l'heure : 4 parler du temps : 8 famille : famille : 5 parler de ses goûts : structures lexique 3 schéma intonatif : (à travers toute la conversation) respect de la phonologie : (à travers toute la conversation) aisance, fluidité : (à travers toute la conversation) 4 5 6 Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
exercice items réponse code - jeu de rôle à (pairwork) 5 (questions posées à l'autre) 6 (réponses données) (parler de ses goûts : utilisation de structures) 3 (parler de ses goûts : utilisation du lexique) 4 (schéma intonatif') 5 (phonologie) 6 (aisance, fluidité) question correcte question approchée (sans erreur grossière) question incompréhensible absence de question réponse correcte réponse approchée (sans erreur grossière) réponse incompréhensible structure correcte structure approchée (sans erreur grossière) structure incorrecte lexique correct lexique incorrect des efforts d'intonation correct mais sans effort particulier proche du français prononciation correcte prononciation approchée (message compréhensible) prononciation incorrecte message prononcé de façon fluide quelques hésitations dans l'émission du message message heurté peu fluide Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Name : Kate Age : City : London Name : Lisa Age : City : New York Time : : pm Time : : am Weather : Weather : brothers and sisters : brothers and sisters : likes and dislikes : likes and dislikes : Name : Johan Age : City : Sydney (Australia) Name : Jenny Age : 3 City : Los Angeles Time : : pm Time : 6: am Weather : Weather : brothers and sisters : brothers and sisters : likes and dislikes : likes and dislikes : Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Name : Peter Age : City : London Name : Tom Age : City : New York Time : : pm Time : : am Weather : Weather : brothers and sisters : brothers and sisters : likes and dislikes : likes and dislikes : Name : John Age : City : Sydney (Australia) Name : Jim Age : City : Los Angeles Time : : pm Time : 6: am Weather : Weather : brothers and sisters : brothers and sisters : likes and dislikes : likes and dislikes : Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
TEST DE COMPRÉHENSION ÉCRITE Exercice : Lis attentivement le document suivant. Réponds ensuite aux questions en entourant la bonne réponse. Temps : 45 minutes au total : (carte de Brighton + mail Maxime) 5 minutes pour distribuer les cahiers et rappeler les consignes. 4 minutes pour lire les textes et répondre aux questions Précisions pour la passation : Isoler chaque élève car les réponses devant être entourées, il est facile de regarder sur le voisin. Travailler au crayon à papier. Le professeur ne répondra à aucune question. Monday July th, 5 Hello Mum and Dad! How are you? I m fine. It s sunny here in Brighton. What s the weather like in London? Is it raining? It s super because I can swim but I m not completely happy : I can t play video games, cricket. And how s my cat Kitty? Sorry, it s time for lunch! Mr and Mrs Wilson 4 Bond Street LONDON SW 5 See you on Sunday! Love, Peter ) Cette carte est envoyée : a. à des amis b. aux parents c. aux grands-parents d. aux cousins ) À quel mois de l'année la carte est-elle écrite? a. janvier b. juillet c. juin d. novembre 3) Quel temps fait-il? a. il fait froid b. il pleut c. il neige d. il y a du soleil 4) La personne qui écrit se trouve à a. Manchester b. Brighton c. London d. Monday 5) La personne qui écrit aime nager. a. oui b. non c. le texte ne le dit pas 6) La personne qui écrit aimerait jouer aux cartes. a. oui b. non c. le texte ne le dit pas 7) Qui est Kitty? a. un animal b. un ami c. un parent d. le texte ne le dit pas 8) La personne qui écrit dit quand elle revient a. oui b. non c. le texte ne le dit pas Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
) Dans quel pays doit être envoyée cette carte? a. England b. Wales c. Scotland d. Canada e. Australia f. New Zealand Bonus (tu peux répondre à ces questions si tu veux) ) Quelle activité sportive typiquement anglaise est citée dans le texte? cricket... ) Écris l'expression qui te permet de savoir quel est le moment de la journée? it's time for lunch (lunch) ) Barre l'intrus : London Brighton Manchester Monday (pas une ville anglaise) exercice items réponses code (carte postale de Brighton) 7 35 (qcm) 36 38 (bonus) réponse correcte réponse erronée réponse correcte réponse erronée Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Exercice : Lis attentivement le document suivant. Réponds ensuite aux questions en entourant la bonne réponse. ) Maxime a reçu de son correspondant : a. une photo de la maison de John et de son chat b. une photo de la famille de John et de son chien c. une photo de l'école de John et de son chien ) Maxime voit son correspondant sur la photo : a. oui b. non c. le texte ne le dit pas 3) Qui est Sarah? a. une amie de Maxime b. la mère de Maxime c. la sœur de Maxime 4) Sarah est plus âgée que Maxime : a. oui b. non c. le texte ne le dit pas 5) Maxime veut : a. une photo de John b. un uniforme c. le numéro de téléphone de John d. le texte ne le dit pas 6) Quel animal John a-t-il? a. un chat b. un chien c. un oiseau d. John n'a pas d'animal exercice items réponses code (mail de Maxime) 3 44 (qcm) réponse correcte réponse erronée Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Bonus (tu peux répondre à ces questions si tu veux) 7) Quel mot indique que John est dans une école anglaise? school uniform (ou uniform)... 8) Colorie Maxime en respectant le texte : - yeux verts - tee-shirt jaune - cheveux blonds - pantalon bleu exercice items réponses code (mail de Maxime) 45 (bonus) 46 (bonus : coloriage de maxime) réponse correcte réponse erronée les 4 couleurs correctes (ou 3trois + une erreur ou oubli) plus d'une erreur ou oubli Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
TEST D'EXPRESSION ÉCRITE Exercice : Lis attentivement les mots qui sont dans chaque bulle. morning Barbara Good! I. live in Scotland your? colour hair is What nose! Touch your sunny is It Australia in. are Where? my shoes It cold isn't today. on books. My chair the are a) Trouve dans ces bulles les mots qu'il faut pour remplir les boîtes à outils suivantes : noms de pays parties du corps objets (choses) météo moment de la journée : Australia : hair : shoes : sunny : morning : Scotland : nose : books : cold 3 : chair exercice items réponses code (mots en désordre à classer) 47 5 (retrouver mots et les regrouper) SAUF 4 4 (retrouver 3 mots et les regrouper) les mots correctement retrouvés erreur ou oubli (hors erreur d'orthographe) les 3 mots correctement retrouvés réponses sur trois (hors erreur d'orthographe) plus d'une erreur b) En connais-tu d'autres? noms de pays parties du corps objets (choses) météo moment de la journée : :. :.. :.. :.. exercice Items réponse code (mots en désordre à classe) 5 56 (bonus : fournir une réponse suplémentaire) la proposition est correcte proposition incorrecte Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
c) On peut faire un énoncé (= une phrase) avec chaque bulle ci-dessous. Retrouve-les et écris-les : morning Barbara Good! I. live in Scotland. Good morning Barbara!. I live in Scotland. It cold isn't today. are Where? my shoes 3. It isn't cold today. 4. Where are my shoes? on books. My chair the are 5. My books are on the chair. exercice items réponses code (reconstituer les phrases) 57 6 (reconstituer les phrases) réponse correcte réponse attendue mais mal orthographiée autre réponse Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Exercice : Voici Lucy et sa famille. a) Lucy nous présente sa famille. Complète ce qu'elle dit en utilisant les mots de la liste : brothers / father / sister / mother / grandfather / name / Sunday / happy / windy / hair. "My name is Lucy".. "I've got two brothers and one sister." 3. "My father likes rugby." 4. "I've got long hair." 5. "Sally is my mother." exercice items réponses code (Lucy et sa famille) 6 67 (compléter les phrases : famille entière) réponse correcte réponse erronée b) Voici des informations à propos de Helen et de Joe. Lis-les attentivement. Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Complète maintenant les phrases suivantes, grâce aux mots de la boîte à outils ci-dessous. Tu peux utiliser plusieurs fois le même mot. Attention aux intrus! Boîte à outils likes plays hates has got am are lives is. Helen lives in London.. She is years old. 3. She likes badminton. 4. She hates school. exercice item réponses code (Lucy et sa famille) 68 (compléter les phrases : Helen) les 4 bonnes réponses 3 bonnes réponses plus de deux erreurs 5. Joe has got two sisters and one brother. 6. He hates badminton. 7. He likes school. exercice item réponses code (Lucy et sa famille) 6 (compléter les phrases : Joe) les 3 bonnes réponses bonnes réponses plus d'une erreur Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Exercice 3 : Regarde le monstre colorié affiché au tableau et lis sa description sur ton cahier. Précisions pour la passation : Présenter au tableau l'affiche coloriée du monstre au long cou ci-dessous. Celle-ci se trouve en trois parties, à la fin de ce livret et peut être photocopiée ou imprimée pour être ensuite assemblée par collage. Ne restera plus qu'à la colorier par le professeur avant la séance en suivant les directives ci-dessous. It has got purple hair. It has got red eyes. It has got one yellow nose. It has got a blue neck. It has got two green legs. It has got brown feet. It has got a white face. Maintenant, colorie comme tu le souhaites le monstre ci-dessous, et écris au moins trois phrases pour le décrire, en t'aidant du modèle. exercice items réponses code 7 7 (écrire les phrase parfaitement correcte : nombre + couleur (ou adjectif) phrase compréhensible avec au moins un 3 (monstre) phrases descriptives) nombre, une couleur ou un adjectif phrase incompréhensible 73 (bonus) idem ci-dessus idem ci-dessus Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers
Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers Tableau récapitulatif des triplets : COMPRÉHENSION ORALE Capacité Compétence Composante écouter et comprendre (compréhension orale) Tableau récapitulatif des triplets : EXPRESSION ORALE Capacité Compétence Composante s'exprimer à l'oral (expression orale) reconnaissance auditive reproduction personnaliser et utiliser des énoncés déclaratifs, interrogatifs et injonctifs reconnaître les phonèmes de la langue et discriminer les phonèmes voisins reconnaître les schémas intonatifs principaux, l'accent de la phrase ou des mots respecter les schémas accentuels et intonatifs et réaliser correctement les phonèmes (s'applique à tout l'exercice) se présenter items concernés construction du sens de ce qu'on entend repérer des mots connus porteurs de sens 6-8 items concernés 4-5-6 --3-5-6-7- 8- parler de ses goûts -3 le temps qu'il fait demander / dire l'heure 4- - 3-4-5 mettre en relation des informations pour construire du sens 7--
Évaluation Anglais 6ème sept 5 / Conception du projet : circonscriptions de Flers (6), Mortagne (6) / Réalisation finale : Flers Tableau récapitulatif des triplets : COMPRÉHENSION ÉCRITE Capacité Compétences Composantes items concernés Lire et comprendre reconnaître des mots isolés dans un énoncé retrouver la phrase minimale pour en comprendre et en déduire les informations essentielles percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue Capacités Compétences Composantes S'exprimer à l'écrit (expression écrite) exercer sa mémoire visuelle 7-8-3-36 compréhension globale : repérer des informations au travers d'éléments élémentaires et univoques compréhension approfondie : comprendre les informations essentielles de phrases plus complexes aptitude à comprendre l'implicite : déduire à partir des éléments reconnus -3-3-4-44 33-34-37-4-46 3-35-4-43-45 reconnaître un intrus dans une liste de mots 38 Tableau récapitulatif des triplets : EXPRESSION ÉCRITE reproduire des énoncés en les recopiant et en respectant les formes syntaxiques et morphosyntaxiques personnaliser un énoncé (ou des phrases) connu(s) en modifiant quelques éléments (à partir d'un modèle textuel) items concernés classer des éléments de langue par catégories ou par rubriques 57 à 6 compléter un bref texte lacunaire en y insérant des mots ou groupes de mots 6 à 6 reconstituer des phrases à partir de mots en désordre 47 à 56 rédiger des phrases descriptives d'après un modèle défini 7 à 73
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