CM «Méthodologie du mémoire» M1 EASC 2008-2009 6 séances (12h) - transparents séances 1 à 3 -
Plan de la séance 1 1) Introduction à la recherche scientifique - notions d épistémologie : les sciences humaines et sociales - qu est-ce que «chercher»? - Chercher pour trouver quoi? - les motivations de l étudiant à la recherche
Liste des sciences humaines Administration ou Science administrative, Anthropologie, Archéologie ou Civilisations anciennes, Économie ou Sciences économiques, Géographie, Histoire, Psychologie, Sciences de la religion, Science politique, Sociologie.
les sciences sociales L'histoire Le Droit La Géographie Les Sciences économiques Les Sciences de l'information et de la communication La Science politique La Sociologie
Articulation des disciplines d'après Michel Foucault
>>Sciences humaines ET sociales Distinction difficile
Pluridisciplinarité? interdisciplinarité? transdisciplinarité? pluridisciplinarité = rencontre autour d'un thème commun entre chercheurs de disciplines distinctes mais où chacun conserve la spécificité de ses concepts et méthodes. L'interdisciplinarité = dialogue et l'échange mutuel de connaissances, d'analyses, de méthodes entre deux ou plusieurs disciplines. La transdisciplinarité = savoir qui parcourt diverses sciences sans se soucier des frontières (anthropologie préhistorique, sociologie politique, etc.)
1) le choix du directeur - choix du directeur de mémoire (modalités de travail, mode de fonctionnement, etc.) grille (Brown et Atkins - 1988)
2) Comment identifier son sujet?
7 motivations pour le choix du sujet 1. Vous avez choisi votre sujet parce que vous voulez «prouver» quelque chose, confirmer un avis ou une idée déjà faite. 2. Remettre en question une idée reçue. 3. Vous avez vécu une expérience personnelle et vous voulez l approfondir 4. Le sujet semble facile parce que, par exemple, vous avez déjà des données disponibles ou il semble «simple». 5. Vous avez un objectif «caché» 6. Vous voulez choisir un sujet que vous pourrez continuer un jour en doctorat 7. Une «carte de visite» pour trouver un travail
1. Chercher s il existe des travaux universitaires existants (bases de données, articles, ) 2. Identifier les sources utiles
3) Les difficultés rencontrées - Chercher sans réfléchir (attendre l idée de génie) - Ne pas savoir s arrêter (craindre qu il y a peut-être mieux plus loin!) - Ne jamais faire vérifier en cours de route
II. Le PROJET DE RECHERCHE Ce que l on attend d un mémoire de M1 : Soigné Cohérent Bien documenté Bien argumenté (voir cours argumentation) Qui répond à une problématique
Un mémoire, c est donc : 1)1 objet 2)1 corpus 3)1 questionnement
Faire une découverte, c est : Soit porter une nouvelle information àla connaissance de tous Soit porter à la connaissance de tous une dimension «méconnue» ou «cachée» sur une information existante
Le CORPUS CORPUS (films, œuvres d art d un peintre, articles, interviews, réponses a des questions ouvertes, résultat de sondages ) Corpus délimité dans l espace et dans le temps : géographique et temporel
Comment s y prendre?
Le doute = Un moteur pour la recherche La certitude est le pire ennemi de la vérité (Nietzsche )
Quizz démarche de recherche
résultats
Pour refaire le test http://www.sosreseaux.com/sos_etudiants_q uizz_demarche_results_01.php ou «Quizz démarche de recherche «dans Google
III comment ARGUMENTER une opinion? Définition d'une argumentation : Ensemble d'éléments d'un discours cohérent visant à défendre une opinion à l'aide de preuves.
Les étapes de l argumentation une bonne argumentation : - exposer les étapes du raisonnement ; - enchaînements logiques, temporels ou spatiaux ; - organiser les idées selon un ordre qui permet d'arriver à une conclusion ;
Exemple : a) J'ai une opinion claire : les centrales nucléaires sont dangereuses pour l'avenir de la planète. >>Cette opinion implique une proposition logique : il faut stopper d'urgence leur développement dans le monde. >>Cette opinion ne repose sur aucune argumentation, sur aucune preuve qui permettrait de justifier ma proposition.
b) J'argumente mon opinion à l'aide de preuves précises que je recherche à l'aide d'une documentation ciblée : -- Les centrales nucléaires sont dangereuses pour l'avenir de la planète car elles ne sont pas fiables, des accidents plus ou moins gravissimes se sont déjà produits. --Elles sont un risque pour les populations locales et régionales. Exemples : Los Alamos 1945, Brescia 1975, Tchernobyl 1986, Xin Zhou 1992. >>Sources : Michael Kidron, Atlas des désordres du monde, éd. Autrement 1996.
A l'aide de l exemple le plus évocateur de mon dossier documentaire, je justifie mon opinion en insistant sur l'aspect dramatique de l'accident. Ainsi, la catastrophe de Tchernobyl sera présentée en détails (augmentation régulière des cancers de la thyroïde chez les enfants de Biélorussie, Russie et Ukraine) ; les autres accidents, moins graves, seront abordés de façon plus brève. Je n'hésite pas à citer toutes mes sources de documentation.
A présent, je recherche d'autres pistes pour étoffer mon registre argumentaire, et ainsi convaincre les destinataires de mon discours. -- Les centrales nucléaires entraînent la présence de combustibles irradiés dangereux à transporter, onéreux et délicats à stocker. >>>>Exemple : rapport de la convention 0spar qui réclame l'abandon de la pratique du retraitement en Europe. >>>>Source : Rapport de l'ospar 1999, Libération 25 juin 1999.
----Elles permettent des recherches et des progrès dans le domaine du nucléaire militaire qui constituent une menace pour l'humanité. Exemple : Hiroshima. Source : Manuel d'histoire Magnard 1998 p.98 ---Elles perturbent à long terme les milieux naturels où elles sont installées. Exemple : les eaux du Rhône se réchauffent, certains poissons et certaines plantes disparaissent. ---Elles détériorent les paysages. Exemple : une photographie de la Centrale de Crays-Malville en France. Source : Le Dauphiné Libéré 6 décembre 1999.
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