Les jeux sérieux en économie et gestion Un projet Global
Les acteurs Pôle TICE du rectorat Enseignants d'économie et gestion en lycée Pairform@nce
Pôle TICE du rectorat Dossier pris en charge depuis 2009 Expérimentation de septembre 2010 à juin 2012 (61 projets plus de 100 enseignants - 1 400 élèves) Création d'un groupe de compétence en septembre 2012 2 groupes de formation en 2012-2013
Professeurs d'économie et gestion Inspecteur référent Professeurs ressources IATICE / webmestre du site académique Membres du groupe USATICE professeurs ressources pour l'usage des TICE dans la discipline Formateurs STMG Professeurs d'économie et gestion Public cible pour le 1 er parcours sur les JS
Pairform@nce Correspondant académique Concepteurs Formateurs tuteurs
Organisation de la formation Une collection de parcours Une dynamique générale Une mise en place spécifique
Collection de parcours Création d'un parcours type avec déclinaison disciplinaire première partie théorique et générale commune deuxième partie disciplinaire ou thématique spécifique économie et gestion anglais documentation et vie scolaire développement durable
Dynamique générale Les parcours sont initiés par le pôle TICE conception et actions de la première année ils sont ensuite pris en charge par la discipline ils basculent dans la partie disciplinaire du PAF Année PAF TICE PAF discipline 2012-2013 économie-gestion anglais 2013-2014 2014-2015??? documentation-vie scolaire développement durable économie-gestion anglais documentation-vie scolaire développement durable Après expérimentation chaque parcours est publié dans le catalogue Pairform@nce
Conception du 1 er parcours en économie et gestion 1 enseignante documentaliste partie théorique et générale 1 enseignant d'économie et gestion ensemble du parcours 1 enseignante d'économie et gestion partie disciplinaire 2 enseignants avaient une expérience de la conception et de l'animation de parcours Pairform@nce
Actions de formation 2 actions de formation prévues en public désigné 24 stagiaires en 2 groupes 2 jours de présentiel / 9 heures de distanciel Inscription sur candidature via un formulaire en ligne Information de l'ensemble des enseignants Article sur le site académique (avec clip vidéo) Annonce dans les stages STMG Messages envoyés via la liste de diffusion dynamique et l'espace collaboratif académique
Résultat de l'appel à candidatures 41 demandes sur les 24 attendues Ouverture d'un 3ème groupe pour accepter toutes les candidatures
Profil des stagiaires 65 % ne connaissent pas les JS et veulent découvrir 20 % ont testé des JS personnellement mais pas avec élèves 15 % ont testés des JS avec élèves
Motivations des stagiaires diversifier les pratiques renouveler la pratique pédagogique appliquer la réforme des programmes augmenter la motivation des élèves gagner du temps pour chercher des jeux et les tester
Lancement de l'action de formation Courriel envoyé sur adresse donnée dans le questionnaire Candidature acceptée procédure de connexion à Pairform@nce demande de 1ère connexion et suivi 1ère étape Relance des stagiaires qui ne se sont pas connectés La veille du 1er jour de présentiel 100 % de stagiaires connectés 83 % se sont présentés dans le forum 49 messages publiés dans le forum présentation
Les jeux sérieux en économie et gestion Le parcours
Les temps du parcours Distanciel 1 Présentiel 1 Distanciel 2 Présentiel 2 Distanciel 3 Lancement Apports en contenus Tests Choix activité pédagogique Réalisation activité pédagogique Mise en œuvre activité pédagogique
1er distanciel connexion et découverte de la plateforme présentation des temps du parcours présentation personnelle via le forum spécifique
1er présentiel Matin : accueil tour de table rapide présentation rapide de la plateforme questions des stagiaires courte démonstration d'un jeu aspects théoriques et généraux Définitions / typologie Apports des JS Postures de l'enseignant Des clés pour utiliser un JS en classe Veille
1er présentiel Après-midi : Les jeux sérieux dans les organisations Découverte de jeux par les stagiaires
2ème distanciel Ouverture des parties 2 et 3 du parcours Supports correspondant aux 1er jour de présentiel Proposition de jeux utilisables dans la discipline Classés par thèmes Classés par ordre alphabétique Fiche avec une courte description et des liens vers des ressources repérées Réponse à un premier questionnaire
2ème distanciel Ouverture de la partie 4 du parcours Constitution des binômes (forum) Choix d'un jeu par binôme (forum) Détermination d'une ou plusieurs applications pédagogiques pour le jeu choisi (forum) Prise en main du jeu
2ème présentiel Court échange libre en début de journée Réalisation par binômes des documents nécessaires à l'usage pédagogique envisagé grille d'analyse du jeu Tutoriels documents élève (consignes, recueil de traces écrites...) documents professeurs (fiche de séquence, corrigé document élève...) Dépôt de tous les documents dans la plateforme Point sur le travail réalisé
3ème distanciel Mise en oeuvre de la séquence pédagogique Retour réflexif (base de données forum) Organisation de réunions virtuelles Centra par thématiques Réponse au questionnaire d'évaluation de la formation Fin de la formation mais le parcours reste encore ouvert
Visite guidée du parcours...