S ORIENTER DANS UNE GARE

S ORIENTER DANS UNE GARE SÉCURITÉ FERROVIAIRE Pistes d animation pour l enseignant Niveaux : École élémentaire / cycle 3 Durée : 1 à 2 séances Domaines transversaux : Maîtrise de la langue, culture humaniste (géographie), mathématiques, instruction civique et morale. Mots clés : Train, gare, sécurité, carte, orientation, signalétique. But de la séance : À travers cette séance, les élèves pourront se familiariser avec l univers de la gare (tableaux d affichage, guichets, voies, billets de train...), avec les différentes règles à respecter au sein d une gare et avec la signalétique mise en place à cet effet. Cette séance sera d autant plus pertinente avant un voyage scolaire ou avant l entrée au collège (de nombreux élèves sont alors amenés à prendre le train seuls). COMPÉTENCES VISÉES : S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis. Lire et interpréter quelques représentations simples : tableaux. Respecter des consignes simples en autonomie. Se déplacer en s adaptant à l environnement. Lire et utiliser différents langages : cartes, iconographie... Utiliser un plan. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES : Acquérir un vocabulaire spécifique (champ lexical de la gare, du train). Comprendre des textes informatifs. Organisation et gestion de données : apprendre progressivement à trier des données, à les classer, à lire et à analyser des tableaux. Géographie : se repérer sur une carte et s orienter en tenant compte de la signalétique. MATÉRIEL RECOMMANDÉ Ordinateur et vidéoprojecteur ou TNI/TBI RESSOURCES DISPONIBLES SUR SNCF.COM/EDUCATION 1 - L univers d une gare Diaporama «Que trouve-t-on dans une gare?» (à projeter ou imprimer) Trace écrite «Hall et plan d une gare» à compléter par l élève (à imprimer si possible en A3) 2 - Le cheminement jusqu au train Illustration «Billet de train» (à projeter ou à imprimer) Diaporama «Cheminement en gare» (à projeter ou à imprimer) Trace écrite «Les étapes pour prendre le train» à compléter par l élève (à imprimer) 3 - Évaluation des acquis Quiz multimédia «S orienter dans une gare» (à projeter) Quiz à compléter par l élève «S orienter dans une gare» (à imprimer) Quiz corrigé «S orienter dans une gare» 1

4 - Prolongements possibles Fiche «Comment réaliser une campagne de sensibilisation?» (pour l enseignant) Illustration «Panneau de signalétique complexe» (à projeter ou à imprimer) DÉROULEMENT DE LA SÉANCE PISTES POUR L ENSEIGNANT ACTIVITÉS DES ÉLÈVES Activité préliminaire Faire émerger les représentations : «Qui est déjà allé dans une gare? Laquelle?» «Que trouve-t-on dans une gare?» «Parmi vos réponses, quels éléments vont permettre de vous orienter?» Échanges en classe. Réponses possibles : train, quai, agent, distributeur de friandises, magasin de journaux, guichet d information, panneaux... Projeter le diaporama «Que trouve-t-on dans une gare?» ou afficher au tableau, en format A3, les 10 photographies du diaporama. Faire nommer l élément sur chaque photographie et expliquer succinctement son rôle (pour plus d explications, se référer à la correction ci-après) : 1) Le hall 2) Le composteur 3) L accueil 4) Le panneau de composition du train 5) Le quai 6) Le panneau d information voie (à proximité du quai) 7) Les repères sur le quai 8) Le tableau des départs 9) Le tableau des arrivées 10) Les panneaux d orientation vers les quais 11) La borne automatique d achat Phase d activité «L univers d une gare» Distribuer la trace écrite «Hall et plan d une gare». Chaque numéro correspond à une image, une photographie ou une définition à resituer sur l illustration du hall et le plan de la gare. Correction de la trace écrite : 1) Le hall : je suis un lieu d information, d attente et de passage au cœur de la gare. 2) Le composteur : je suis un appareil qui sert à valider le billet avant de prendre le train. 3) L accueil : je suis à disposition des voyageurs pour les renseigner. 4) Le panneau de composition du train : je sers à localiser les voitures du train sur le quai par rapport à des repères. 5) Le quai : je suis une sorte de trottoir le long des voies qui sert à l embarquement et au débarquement des passagers. La ligne jaune ou blanche indique la limite à ne pas franchir. 6) Le panneau d information voie (à proximité du quai) : j indique le prochain train au départ d une voie bien précise (heure de départ et gares desservies). Placer les numéros correspondant aux éléments présents dans le hall et sur le plan de la gare. 2

7) Les repères sur le quai : nous sommes présents sur le quai sous forme de panneaux permettant de localiser l emplacement des voitures du train et de se positionner avant l arrivée du train devant la bonne voiture. 8) Le tableau des départs : je me trouve dans le hall de la gare et j indique tous les prochains trains au départ (heure de départ, numéro du train, destination, voie). Toutes les gares desservies ne sont pas toujours indiquées (gares principales uniquement) : il faut bien vérifier le numéro du train. 9) Le tableau des arrivées : je me trouve dans le hall de la gare et j indique tous les prochains trains arrivant en gare (heure d arrivée, numéro du train, ville d origine, voie). 10) Les panneaux d orientation vers les quais : nous nous situons partout en gare et indiquons aux voyageurs le chemin à suivre pour atteindre la voie de départ de leur train. 11) La borne automatique d achat : je permets aux voyageurs d acheter, d échanger ou de retirer leur billet de train. Insister sur l importance de la ligne jaune ou blanche qui est une signalétique de sécurité. Repasser en jaune la ligne se trouvant sur le quai. Conclusion : Dans une gare, plusieurs éléments permettent de vous orienter, de vous informer et de vous protéger pour vous déplacer en toute sécurité. Phase d activité «Le cheminement jusqu au train» Inviter les élèves à se projeter dans deux situations concrètes. 1 ère situation : «Vous êtes dans une gare avec vos parents, quand tout à coup, vous êtes perdus. Que faites-vous? Où allez-vous?» Conclusion : «Quand vous êtes perdus dans une gare, ne paniquez pas, dirigez-vous vers un agent SNCF ou vers l accueil, ils vous aideront à retrouver au plus vite vos parents. Adoptez le même comportement dans n importe quel lieu public.» Échanges en classe. Réponses possibles : Je crie, je pleure. Je demande à un adulte son téléphone pour les appeler. Réponses attendues : Je vais voir un agent. Je vais à l accueil. 2 e situation : Distribuer le billet de train aux élèves, leur demander de relever toutes les informations qui s y trouvent et de les entourer en couleur : En jaune la ville de départ, en orange l heure de départ, en bleu la ville d arrivée, en violet l heure d arrivée, en vert le numéro du train, en rose le numéro de la voiture et en marron le numéro de la place. Au crayon de couleur, entourer les informations demandées sur le billet de train. Train n 9284 au départ de Dijon à 10h35, arrivée à Paris Gare de Lyon à 12h11, place n 21 voiture 1 3

La correction se trouve sur la diapositive n 1 du diaporama «Cheminement en gare». Faire des groupes de 4 à 5 élèves et distribuer à chaque groupe toutes les photographies du diaporama «Cheminement en gare». Les élèves identifient les différentes étapes pour se rendre du hall jusqu à leur place dans le train. NB : Certaines photographies peuvent induire les élèves en erreur. Correction de l activité : 1) Tableau des départs (dans le hall) Le train n 9284, à destination de Paris Gare de Lyon, partira voie I. Par groupes, les élèves décident collectivement des étapes à respecter pour prendre un train et des informations indispensables à trouver dans la gare pour atteindre leur train en toute sécurité. 2) Composteur (devant le quai) Tout passager doit composter son billet avant de monter dans un train. 3) Panneaux orientation quai (dans la gare) Photographie b : direction à suivre pour les voies I à J 4) Panneau d information voie (devant le quai) Ce panneau permet de vérifier les informations suivantes : numéro du train, heure de départ, destination, voie. 5) Panneau de composition du train (sur le quai) La voiture 1 se trouve au repère U. 6) Repères quai (sur le quai) Photographie a : se placer au niveau du repère U. 7) Affichage porte voiture (sur le train) Vérifier qu il s agit bien de la voiture 1 et du train n 9284 pour Paris Gare de Lyon. 8) Affichage place (dans le train) La place 21 de la voiture 1 se trouve ici, je peux m asseoir. Suggestion : Faire une annonce orale afin de limiter le temps : «Votre attention s il vous plaît. Le train n 9284 à destination de Paris Gare de Lyon va partir, prenez garde à la fermeture automatique des portes. Attention au départ!» Mise en commun Partager le travail de chaque groupe. Pour se mettre d accord sur les différentes étapes pour accéder au train, s appuyer visuellement sur le diaporama «Hall et plan d une gare». Élire un rapporteur par groupe. Échanges en classe. Phase d institutionnalisation À partir de la trace écrite «Les étapes pour prendre le train», lire avec les élèves le texte et faire surligner les mots importants pour prendre en toute sécurité un train dans une gare. «Voici les étapes à retenir pour prendre en toute sécurité un train dans une gare.» Surligner les mots importants qui permettent de prendre un train en toute sécurité. 4

Pour prendre un train dans une gare, je dois : 1) Acheter mon billet au guichet ou à une borne automatique. 2) Comprendre les informations qui se trouvent sur mon billet (n du train, villes de départ et d arrivée, heures de départ et d arrivée, n de voiture et de place). 3) Consulter le tableau des départs pour connaitre la voie de départ de mon train. 4) Composter mon billet. 5) Me diriger correctement jusqu à la voie de départ de mon train à l aide des panneaux d orientation. 6) Vérifier devant le quai sur le panneau d information voie qu il s agit bien de mon train. Si j ai une place réservée dans le train, il est indiqué un n de place au milieu à droite sur mon billet, et alors il faut : 7) Consulter le panneau de composition du train pour trouver à quel repère sur le quai est située la voiture dans laquelle se trouve ma place. 8) Vérifier sur la porte du train qu il s agit bien de la bonne voiture. 9) Dans la voiture, trouver le numéro de ma place et m y asseoir. Dans une gare, les panneaux m informent, m aident à m orienter et me protègent. BILAN POUR L ENSEIGNANT PROLONGEMENTS POSSIBLES Réinvestissement ou évaluation des acquis par le quiz associé. En lien avec l éducation physique et sportive : dans la cour, recréer une gare en utilisant les photographies du diaporama «Cheminement en gare» (en les collant sur des panneaux fixes ou en les faisant tenir par des élèves), et simuler le bon cheminement pour prendre un train. Cet exercice peut être minuté («Tu as raté ton train!» ou coup de sifflet «Attention au départ!»). Le décodage d un panneau de signalétique complexe (document proposé dans cette séance). En lien avec la langue vivante : demander aux élèves de traduire le vocabulaire de base de l univers du train : voie, quai, billet, train, bagage 5

Créer des panneaux de signalétique en tenant compte de l iconographie et des couleurs : «Imaginez des signalétiques en gare pour des fonctions qui vous semblent importantes et qui n existent pas». Réaliser la séance : Le train, un «objet technique» ( existe en deux versions selon le niveau scolaire de la classe ). Créer une campagne de sensibilisation, pour d autres enfants, sur la thématique de la sécurité ferroviaire (cf. la fiche «Comment réaliser une campagne de sensibilisation?»). Envoyer la campagne de sensibilisation réalisée par email (Bdi) : à l agent SNCF qui est intervenu, à la SNCF : ims@sncf.fr Accueillir un agent SNCF pour une intervention autour de la sécurité et de la citoyenneté dans les transports ferroviaires. 2013 - Fiche enseignant - Propriété intellectuelle : SNCF - Conception et réalisation : Tralalere