Descriptif pour les épreuves orales de l EAF, session 2017, Série S/ES Nom et prénom candidat : ville : série : Les programmes fixent le nombre d objets d étude à traiter et sous quelle forme aborder les textes par série. Pour les séries ES et S, 4 objets d études à traiter, 3 œuvres intégrales au minimum et 3 groupements de textes au minimum. OBJET D ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES. Le personnage de roman du XVIIème siècle à nos jours. Séquence 1 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre Séquence 2 : Groupement de textes : Titre 1
OBJET D ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES. Le théâtre et sa représentation du XVIIème siècle à nos jours. Séquence 3 : Œuvre intégrale : auteur/titre Langues et cultures de l antiquité (textes et documents): Activités (mise(s) en scène) : Séquence4 : Groupement de textes : Titre : Langues et cultures de l antiquité (textes et documents) : Activités (mise(s) en scène) : 2
OBJET D ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES. Ecriture poétique et quête du sens du moyen Âge à nos jours. Séquence 5 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre Séquence 6 : Groupement de textes : Titre 3
OBJET D ETUDE LECTURES ANALYTIQUES LECTURES CURSIVES, DOCUMENTS COMPLEMENTAIRES, ACTIVITES. La question de l homme dans l argumentation du XVIème siècle à nos jours. Séquence 7 : Œuvre intégrale : Auteur/ Titre Langues et cultures de l Antiquité (textes et documents): Séquence 8 : Groupement de textes : Titre Langues et cultures de l Antiquité (textes et documents): Fait à le. Signature 4
Exemple de présentation séquencée 1 ère ES/S Séquence 2 : «J ai été enterré sous des morts, maintenant je suis enterré sous des vivants, sous des actes, sous des faits, sous la société toute entière» Etude en Œuvre intégrale : Honoré de Balzac, Le Colonel Chabert (1844) Objets d étude croisés : - Le personnage de roman, du XVII e siècle à nos jours. - La question de l homme dans les genres de l argumentation, du XVI e siècle à nos jours. Ce roman offre à la fois une vision critique de la société de la Restauration et aussi une réflexion sur la question de l identité. Quatre lectures analytiques : N.B. : Le roman est disponible dans plusieurs éditions scolaires de poche, toutes ont été autorisées. - Extrait 1 : Chapitre 1, de «En entendant cette explication» jusqu à «en causant avec leurs amis». - Extrait 2 : Chapitre 2, de «Monsieur, dit le défunt, peut-être savez-vous que je commandais un régiment» jusqu à «d après les règles établies par la jurisprudence militaire». - Extrait 3 : Chapitre 2, de «Le comte Chabert, dont l adresse se lisait au bas de la première quittance» jusqu à «en saisissant d un seul coup d œil l ensemble de ce spectacle ignoble». - Extrait 4 : De «Cette colère dissipée, le colonel ne se sentit plus la force de sauter le fossé» jusqu à «elle crut pouvoir vivre en paix sur la promesse et le mépris de ce loyal soldat». Le roman lu en œuvre intégrale en seconde a été révisé. - Lecture d un corpus de récits de batailles extraits de romans patrimoniaux : Homère, Hugo. - Deux «Chabert» du XX e siècle : lecture de la nouvelle de Stephan Zweig, Au Bord du Lac Léman et d un extrait de Murambi, le Livre des Ossements de Boubacar Boris Diop. Introduction à l univers de La Comédie Humaine. - Travail de recherche en groupe autour d un thème majeur du roman au choix des élèves (recherches de repères et de citations dans l œuvre, analyse du traitement du thème choisi dans le roman). - Etude de la construction du roman : ses étapes, sa chronologie, ses dialogues, ses phrases importantes ; est-ce un apologue? Histoire des Arts / Etude de l image : - Etude d autoportraits de Rembrandt. - Analyse filmique de deux scènes tirées de l adaptation de René Le Henaff (1943) et de celle d Yves Angelo (1994).
1 ère ES/S Exemple de présentation séquencée SEQUENCE 5 Œuvre intégrale : Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal, édition limitée aux pièces de 1857, édition Classiques & Cie (Hatier) «Le rêve dans Les Fleurs du Mal» Objet d étude : Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Comment le rêve nourrit-il l inspiration poétique? POUR L EXPOSÉ : Lectures analytiques et problématiques Texte 1 : «Parfum exotique» p. 21. Texte 2 : «Remords posthume» p. 32. Texte 3 : «Harmonie du soir» p. 43. Texte 4 : «La mort des amants» p. 98. POUR L ENTRETIEN : Autres activités Arthur Rimbaud, extrait de la «Lettre à Paul Demeny» dite «du Voyant». Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal (1861) et Spleen de Paris, «La chevelure» (cf. texte 1). Robert Desnos, Corps et biens, «J ai tant rêvé de toi» (cf. texte 4). Pierre de Ronsard, Sonnets pour Hélène (1578), II, 24, «Quand vous serez bien vieille» (cf. texte 2). Arthur Rimbaud, Les Illuminations, (1873), «Aube». Histoire des Arts : Lecture de l image : Le rêve dans la peinture - Claude Le Gellée, dit Le Lorrain, Port de mer au soleil couchant, 1639. - Salvador Dali, La main de Dali retirant la toison d or en forme de nuage pour montrer à Gala l aurore toute nue, très très loin derrière le soleil, 1977. - Gustave Moreau, Salomé dansant, 1850-1899. - Félicien Rops, L Incantation, 1885 ; La tentation de Saint Antoine ; Le Songe ; Frontispice pour «Les Epaves», 1866. - Edvard Munch, Madone, 1893 ; Vampire, 1893-1894. - Henri Matisse, «Luxe, calme et volupté», 1905, Musée d Orsay. - Albrecht Dürer, Melancholia I, 1514, gravure.
1 ère ES/S Exemple de présentation séquencée III. ÉCRITURE POÉTIQUE ET QUETE DU SENS, DU MOYEN ÂGE A NOS JOURS SÉQUENCE III : «PARTI PRIS DES CHOSES = COMPTE TENU DES MOTS» (PONGE) Comment et pourquoi la poésie transfigure-t-elle la réalité? Quelles relations entre les mots et les choses, la poésie et le réel? Lectures analytiques (1 ère partie de l oral) : groupement de textes 1. BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, «Une charogne» : un poème en strophes hétérométriques. 2. APOLLINAIRE, Calligrammes, «La cravate et la montre» : un calligramme. 3. PONGE, Le Parti pris des choses, «L huître» : un poème en prose. 4. ROUAUD, Les Champs d honneur, extrait sur la pluie : un récit poétique. Lectures cursives et activités complémentaires (2 ème partie de l oral) : Lecture cursive d un recueil poétique au choix parmi les œuvres suivantes (les élèves doivent entourer l œuvre choisie) : - BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal. - APOLLINAIRE, Calligrammes. - PONGE, Le Parti pris des choses. Élaboration par les élèves d une fiche de lecture personnelle sur le recueil poétique choisi avec les principaux faits de la biographie littéraire de l auteur, les circonstances de la publication du recueil poétique, ses thèmes, ses principaux aspects stylistiques et formels et ses visions du monde, ses «messages», ses leçons. RONSARD, Odes, «Mignonne, allons voir si la rose» et Les Amours de Marie, «Je vous envoie un bouquet» (en complément à «Une Charogne» de Baudelaire). Groupement de textes sur le laid en poésie : CHASSIGNET, Le Mépris de la vie et consolation contre la mort, «Mortel pense quel est dessous la couverture» ; HUGO, «J aime l araignée et j aime l ortie» ; VERLAINE, «L enterrement» ; RIMBAUD, «Vénus anadyomène» (en complément à «Une Charogne»). Les élèves ont dû apporter un tableau ou une photo pour illustrer le poème de Baudelaire + mise en commun et projection de nombreux tableaux (Le Bœuf écorché de Rembrandt, L Origine du monde de Courbet, ) et photos (sur le body-art notamment) : petit parcours de l histoire de l art en complément au texte de Baudelaire. APOLLINAIRE, Calligrammes, «La colombe poignardée et le jet d eau» (en complément à «La cravate et la montre»). Extrait des Entretiens de Francis Ponge avec Philippe Sollers (en complément à «L huître» de Francis Ponge). PONGE, Le Parti pris des choses, «Le pain» et «Le cageot» (en complément à «L huître»). PROUST, Du côté de chez Swann extrait sur les nymphéas (en complément au texte de Jean Rouaud). Les élèves ont dû confectionner une anthologie poétique d une quinzaine de poèmes sur le thème de leur choix, illustrée de manière libre et introduite par une préface expliquant leur démarche et justifiant leurs choix (à apporter le jour de l oral). À partir de leur manuel de littérature, les élèves ont dû faire une fiche synthétique sur l évolution de la poésie du XIX ème au XX ème siècle.