Le commentaire composé, l analyse et la dissertation en littérature = forme ou formule adéquate = forme ou formule fautive Citations (illustrations) 1. On place la citation entre guillemets. 2. Si l on reprend un mot de la citation dans son explication, ce mot doit être entre guillemets. 3. Si l on cite un champ lexical à titre de preuve, chaque mot du champ doit être placé entre guillemets. 4. Dans le cas d une citation de cinq lignes et plus, on place cette citation en retrait, sans guillemets et on la retranscrit à simple interligne. 5. Si l on cite un extrait de théâtre où il y a un changement d interlocuteur, on placera la citation en retrait, à simple interligne, sans guillemets, en indiquant le nom des personnages. Ex. : Dans cette citation, l adjectif «grasses» connote de façon très puissante la vie. Ex. : Le verbe épanouir est révélateur. Ex. : Le champ lexical de la liberté témoigne de ce fait : «ciel», «air», «libre». (Lignes 9-11) Et non : Le champ lexical de la liberté témoigne de ce fait : «ciel, air, libre». (Lignes 9-11) Ex. : L auteur nous le montre ici : Alors, comme deux ennemis qu on aurait attachés ensemble et qui feraient de vains efforts pour se soustraire à cet embrassement forcé, ils tendaient leurs muscles et leurs nerfs, ils se roidissaient sans parvenir à se délivrer. (Ligne 49) Ex. : Cet extrait l illustre : TOINETTE Non, je suis sûre qu elle ne le fera pas. ARGAN Je l y forcerai bien. (Lignes 32-33) Département de français du collège Laflèche 1
6. On utilisera la barre oblique pour signaler un changement de vers lorsque l on cite de la poésie et que les vers sont retranscrits l un à la suite de l autre. La double barre oblique, quant à elle, sera utilisée pour signaler un changement de strophe. 7. S il y a une citation (ou des guillemets) à l intérieur d une citation, on alterne le type de guillemets. 8. Toute coupure de phrase, lorsqu on cite, doit être signalée par l emploi des points de suspension entre crochets (ou entre parenthèses). Ex. : Cette citation permet de l illustrer : «[ ] Étoile de mes yeux, soleil de ma nature, / Vous, mon ange et ma passion!» (Vers 39-40) Ex. : Ce passage en témoigne : «Il ruminait encore les mêmes pensées. C est Margot qui est responsable de cette situation.» (Lignes 31-33) Ex. : Cette citation tirée de Madame Bovary le montre : «C était une habitude parmi les autres, et comme un dessert prévu d avance [ ]». (Ligne 22) 9. On ne coupe, dans une citation, que ce qui n est pas essentiel à la démonstration et qui rallongerait inutilement la preuve. 10. On peut couper une citation au début, au milieu ou à la fin, mais que si cela est nécessaire et en veillant à ce que la citation, une fois coupée, reste cohérente (sur les plans syntaxique et sémantique) pour le lecteur. 11. À la fin de la citation, on veillera à ce qu il n y ait qu un élément de ponctuation. Ainsi, si la citation se termine déjà avec un point à l intérieur des guillemets, on n en rajoutera pas ensuite à l extérieur. Si la citation se termine avec les points de suspension entre crochets, il faudra alors ajouter un point immédiatement à l extérieur des guillemets. 12. La référence se place entre parenthèses, après la citation. Ex. : Ainsi, il est écrit : «Il la croyait heureuse et elle lui en voulait de ce calme [ ], du bonheur même qu il lui donnait.» (Lignes 7-10) Ex. : Ainsi, il est écrit : «Il la croyait heureuse et elle [ ] qu il lui donnait.» (Lignes 7-10) Ex. : «Je l y forcerai bien.» (Ligne 33) Ex. : «Je l y forcerai bien.». (Ligne 33) Ex. : «Je l y forcerai bien.» (Ligne 33). Ex. : «[ ] à cette profondeur, sous le poids et l étouffement de la terre, il revoyait son enfance [ ]». (Lignes 7-8) Ex. : «.» (Lignes 7-8) ou «.» (L. 7-8) Département de français du collège Laflèche 2
ou (pour la poésie) «.» (Vers 7-8) 13. La référence s écrit en chiffres et non en toutes lettres. Ex. : (Lignes 7-8) Ex. : (Lignes sept et huit) L introduction de citations 14. La manière la plus simple d introduire la citation est d utiliser une phrase complète en elle-même, puis le deux-points. 15. On peut aussi commencer une phrase, placer le deux-points, ensuite la citation, puis compléter sa phrase. Mais attention, ce type d introduction de citation ne s utilise qu avec des citations brèves. 16. Pour les plus habiles, on pourra insérer de façon naturelle et harmonieuse la citation dans sa propre phrase. Il faut veiller cependant à placer les verbes au présent (puisque notre développement est surtout écrit au présent) et à adapter les pronoms ou les adjectifs au besoin. Si on doit ajouter une précision à la citation, l information devrait apparaître entre crochets. Ex. : On peut le voir dans ce passage : «Je l y forcerai bien.» (Ligne 33) Ex. : Dans cet extrait : «Je déménage! Je déménage!» (Ligne 32), on peut voir toute la détermination d Antoine. Ex. : Rose-Anna «se retrouv[e], tout à coup, ferme, prête à la bataille. Ce n [est] pas la première fois qu elle [a] à défendre Eugène.» (Ligne 80) Titres 17. Le titre de l œuvre, chaque fois qu il est nommé, doit être soit souligné soit entre guillemets, selon le cas (voir point suivant). De plus, il doit commencer par la majuscule. Ex. : En effet, Emma, dans Madame Bovary, souhaite avoir un homme parfait, presque idéal. Département de français du collège Laflèche 3
18. On doit souligner (ou mettre en italique, s il s agit d un travail à l ordinateur) le titre d un tout (roman, pièce de théâtre, recueil de poésie, nom d un journal, etc.). On doit placer entre guillemets le titre d une partie (un poème, un conte tiré d un recueil, un article de journal, le titre d un chapitre, etc.) 19. On a le droit de modifier l article au début d un titre si c est pour insérer celui-ci naturellement dans la phrase. Ex. : Dans le roman Thérèse Raquin, Ex. : Dans le recueil Les Fleurs du mal Ex. : Dans Le Nouvelliste, on peut lire Ex. : Dans le poème «Le dormeur du val» Ex. : Dans la nouvelle «Nantas» Ex. : Dans son article intitulé «Rêve d une vie» Ex. : Le personnage du Pigeon est inquiet. Ex. : Le personnage de Le Pigeon est inquiet. 20. Une erreur dans la retranscription d un titre constitue une faute. Auteurs 21. Le nom de l auteur doit être écrit au complet à la première occurrence (dans l introduction). 22. On peut appeler l auteur : par son nom complet par son nom de famille par l initiale de son prénom + son nom de famille (Cependant, on ne l appellera «Monsieur» ou «Madame» ni par son prénom seul, ce qui constitue une erreur de niveau de langue.) Ex. : Émile Zola Ex. : Zola Ex. : É. Zola Ex. : Monsieur Zola Ex. : Émile Ex. : Charles Baudelaire Département de français du collège Laflèche 4
23. Une erreur dans la retranscription du nom d un auteur constitue une faute. Ex. : Charle Beaudelaire Neutralité du ton 24. Ne pas utiliser les pronoms «je», «tu», «vous». Privilégier plutôt les pronoms «on», «il» ou le «nous» (on parle ici du «nous» qui analyse et non celui qui peut être identifié à un groupe précis). 25. Présenter les résultats de votre analyse et non votre opinion personnelle sur le sujet. Ex. : On va donc voir que Ex. : Je vais donc démontrer que Ex. : Nous pouvons constater que l auteur utilise la comparaison. («Nous» neutre) Ex. : Nous nous sommes battus pour nos droits. («Nous» subjectif traduisant une émotivité.) Ex. : La mère est violente verbalement avec son enfant, ce qui illustre toute son agressivité. Ex. : Une mère ne devrait pas agir ainsi avec son enfant. Ex. : Dans ce roman Ex. : Dans ce magnifique roman 26. Privilégier le présent de l indicatif dans vos paragraphes de développement. 27. Utiliser un niveau de langue soutenu (aussi appelé «neutre» ou «standard»). Éviter absolument les termes familiers ou populaires (identifiés par «fam.» et «pop.» dans le dictionnaire). Éviter également les tournures ou structures appartenant à ces registres de langue. 28. Garder, jusqu à la fin de votre rédaction, une ponctuation neutre. Ainsi, Ex. : Le personnage entre dans la pièce et voit la jeune femme en pleurs. Ex. : Le personnage entra dans la pièce et vit la jeune femme en pleurs. Ex. : Il a été entraîné dans cette histoire. Ex. : Il s est fait embarquer dans cette histoire. Ex. : On peut retrouver plusieurs exemples de ceci. Ex. : On peut retrouver un tas d exemples de ceci. Ex. : Le personnage a eu très peur. Département de français du collège Laflèche 5
éviter l emploi du point d exclamation. Ex. : Le personnage a eu toute une peur! Bon à savoir 29. Tous les mots écrits dans le dictionnaire ne sont pas bons à utiliser dans un texte argumentatif. Un dictionnaire est un répertoire des mots utilisés. Par exemple, si la formule anglic. apparaît à côté du mot recherché, vous êtes devant un anglicisme, un mot qu il ne faut donc pas intégrer à votre rédaction. 30. Les expressions mettre l emphase, dû à (au sens de à cause de-), supporter (au sens de soutenir) et définitivement (au sens de sans aucun doute) sont des anglicismes. Ex. : finaliser (au sens de mettre au point, présenter sous sa forme définitive) Ex. : initier (au sens de débuter, entamer, instaurer) Ex. : être en charge de (au lieu de être responsable de) Ex. : L auteur met l accent sur la colère. (ou met en relief, accentue, souligne, etc.) Ex. : L auteur met l emphase sur la colère. Ex. : Il n agit pas à cause de son incompétence. Ex. : Il n agit pas dû à son incompétence. Ex. : Sa mère l a soutenu toute sa vie, malgré les difficultés. Ex. : Sa mère l a supporté toute sa vie, malgré les difficultés. (Ceci veut dire qu elle l a enduré toute sa vie.) Ex. : C est de toute évidence la preuve de son manque de réalisme. Ou Ex. : Il est parti définitivement. (sens = pour toujours) Ex. : C est définitivement la preuve de son manque de réalisme. 31. Il faut, dans une rédaction, écrire en toutes lettres les chiffres inférieurs à 10. Ex. : Dans les deux romans, on constate que et non Ex. : Dans les 2 romans, on constate que Ex. : Cette œuvre est parue en 1857 Département de français du collège Laflèche 6
et non Ex. : Cette œuvre est parue en mille huit cent cinquantesept 32. Les verbes «montrer» et «démontrer» n ont pas le même sens. «Démontrer» signifie «faire la démonstration de quelque chose». Dans cette optique, on ne pourra pas écrire «l auteur démontre». 33. Un pronom personnel doit référer à quelque chose où à quelqu un de précis, habituellement nommé précédemment. Ainsi, l emploi d un pronom ne référant à rien d explicite dans la rédaction constitue une faute. La même règle s applique aux déterminants démonstratifs et possessifs. 34. Les formules «celui-ci», «celle-ci», «ce dernier», etc. ne s emploient que pour distinguer une chose d une autre. En ce sens, on commettra une erreur de style si on les emploie inutilement, mais surtout, on commettra une erreur syntaxique si on les utilise pour désigner le mauvais référent. Ces formules réfèrent au dernier élément masculin (ou féminin, selon le cas) de la phrase précédente. 35. On devrait toujours respecter l enchaînement logique lorsqu on utilise un marqueur de relation appartenant à une séquence. Dans cette optique, c est une erreur de les «mélanger» pour faire différent. 36. C est l auteur qui utilise un procédé d écriture, et non le personnage. Ex. : Nous avons donc démontré que les deux romans présentent de manière semblable les relations familiales. Ex. : L auteur démontre l optimisme de son personnage. Ex. : Dans les deux romans, les personnages sont pauvres de manière similaire. Ainsi, dans Germinal, Zola utilise un ton dépréciatif pour montrer les mauvaises conditions de vie des mineurs. Ex. : Dans les deux romans, ils sont pauvres de manière similaire. Ainsi, pour le premier, il utilise un ton dépréciatif pour montrer ses mauvaises conditions de vie. Ex. : Cette fille est allée voir une pièce de théâtre. Celle-ci était présentée pour la première fois. Ex. : Cette fille est allée voir une pièce de théâtre. Celle-ci aime les comédies. (Le «celle-ci», dans cette phrase, réfère à «pièce de théâtre».) Ex. : Premièrement, Deuxièmement, Troisièmement Ex. : Tout d abord, Ensuite, Finalement Ex. : Premièrement, Ensuite, En troisième lieu Ex. : Molière utilise la comparaison, dans ce passage, pour accentuer la fourberie de Don Juan. Ex. : Le personnage de Sganarelle utilise la comparaison, dans ce passage, pour accentuer la fourberie de Don Juan. Département de français du collège Laflèche 7
37. Certaines règles sont à respecter quand vient le temps de couper un mot ou une partie de phrase. On doit couper entre les syllabes ou entre les consonnes doubles. On ne détache pas la ponctuation suivant un mot, sauf pour la parenthèse ou les guillemets ouvrants, lesquels doivent rester attachés à ce qui suit. 38. À éviter absolument (si vous ne voulez pas indisposer votre correcteur) : toutes les formules faisant référence à la structure du texte en train de s écrire. Ex. : Cette citation le montre : «Alors, comme deux ennemis qu on aurait attachés ensemble et qui feraient de vains efforts pour se soustraire à cet embrassement forcé [ ]». Ex. : Cette citation le montre : «Alors, comme deux ennemis qu on aurait attachés ensemble et qui feraient de vains efforts pour se soustraire à cet embrassement forcé [ ]». Ex. : Cette situation et visible dans ce passage : «Alors comme deux ennemis [ ]». Ex. : Cette situation et visible dans ce passage : «Alors comme deux ennemis [ ]». Ex. : Dans l œuvre de Sartre, la colère est au centre des relations. Ex. : Notre première idée principale portera sur la colère. Ex. : Dans cette optique, nous analyserons trois aspects. Ex. : Pour répondre à l énoncé, nous analyserons trois aspects. Ex. : On verra d ailleurs que cette colère conduira les personnages au remords. Ex. : Dans le prochain paragraphe, il sera ensuite question du remords. 39. Tout synonyme n est pas bon à utiliser. Un synonyme est un mot qui a une signification voisine. Les synonymes n ont donc pas nécessairement le même sens qu un mot donné et ne fonctionnent peut-être pas dans certains contextes. Ex. : Dans ce bouquin, on peut lire : (Le mot «bouquin» désigne d abord un vieux livre. Puis, il s utilise de façon familière.) Ex. : Il s entend bien avec son paternel. (Comme nom, le mot «paternel» est de niveau de langue populaire et un peu péjoratif.) Ex. : Cet homme est libertin (au lieu de libre). («Libertin», au sens moderne, désigne quelqu un «qui s adonne aux plaisirs charnels».) Département de français du collège Laflèche 8