Problème 14 à résoudre : En quoi la reproduction des plantes à fleurs est-elle adaptée à leur vie fixée? CORRECTION Compétences générales mises en œuvre pendant la séance Extraire des informations utiles. Raisonner Compétences expérimentales Réaliser une dissection (Voir fiche critères 2C) I- Comment est oragnisée une fleur? 1- Sur le même modèle que celui présenté p 118-119, réalisez la dissection florale deforsythia. 2- Construisez le diagramme florale de la fleur étudiée. Par une légende colorée indiquez le rôle de chaque pièce florale. http://acces.ens-lyon.fr/evolution/biodiversite/accompagnementpedagogique/accompagnement-au-lycee/la-biodiversite-florale/les-fleurs-des-angiospermes/ La fleur de Forsythia (Forsythia) 4 sépales en périphérie, 4 pétales soudés, 2 étamines soudées aux pétales, 2 carpelles fermés
dissection réalisée par l'élève diagramme type Formule florale O : 5 S, (4 P, 2 E), 2 C (voir exercice en ligne http://www.biologieenflash.net/animation.php?ref=bio-0040-6 ) 3- Comparez avec l organisation de la fleur de tulipe. II- Comment expliquer les différences d organisation des pièces florales? A l aide des doc.3 et 4 p 121 expliquez les modifications des pièces florales que vous aurez identifié dans le doc.2 p 120. Doc. 2 : Chez le mutant pistillata, les pétales laissent la place à des sépales et les étamines à des carpelles. Chez le mutant apetala2, il n y a que trois couronnes : sépales, étamines et carpelles ; les pétales ont disparu. Enfin, chez le mutant agamous, il n y a plus d organes reproducteurs, on a seulement une succession de couronnes de sépales et de pétales. Doc. 3 et 4 : Chez le mutant pistillata, on remarque une mutation sur le gène de classe B. La lecture du document 3 montre que sans gène de classe B fonctionnel, la production de pétales et d étamines est impossible, on a donc deux couronnes de sépales (dues à l activité du gène de classe A seul) et deux couronnes de carpelles (dues à l activité du gène de classe C seul). Pour le mutant apetala2, c est le gène de classe A qui présente une mutation. Ce gène permet néanmoins la formation d une couronne de sépales mais n interagit pas avec le gène de classe B pour former des pétales. On a ensuite une couronne d étamines (due à l activité des gènes de classe B et C ensemble) et une couronne de carpelles (due à l activité du gène de classe C seul). Enfin, le mutant agamous possède une mutation au niveau du gène de classe C. Sans ce gène, la formation des étamines et des carpelles est impossible. On a une succession de couronnes de sépales (dues à l activité du gène de classe A seul) et de pétales (dues à l activité des gènes de classe A et B ensemble). Synthèse : réponse au problème à résoudre La formation des différentes pièces florales est contrôlée par des gènes du développement. Il faut une combinaison précise de l expression de ces gènes pour former des sépales, pétales étamines ou carpelles.
Le fonctionnement de la fleur nécessite le rapprochement des gamètes entre plantes fixées. III- Comment s effectue le rapprochement entre les gamètes des plantes fixées? 4- Vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=o9mpphjndcw 5- A partir du document ci-dessous (BELIN 6 P 123) expliquez en quoi les résultats de l étude de terrain suggèrent qu il y a eu coévolution entre la plante et l insecte pollinisateur. Extrait de SVT TS Belin éd.2012 6- Dans une région où la majorité des mouches P. ganglbaueri ont un proboscis de 20mm qu adviennent les Z.microsiphon qui par mutations spontanées ont une profondeur des fleurs supérieure à 20mm? Elles disparaissent, leur allèle muté avec, faute de pollinisation. IV- Comment s effectue la dissemination des graines formées? 7- Expliquez ce qu apportent à la plante les exemples de coévolutions présentés p 124-125. Doc. 3 : On note des interactions entre le lézard et le cactus : les fruits produits par le cactus sont mangés par le lézard ; une fois digérées, les graines se retrouvent dans les excréments et germent. L intérêt du lézard est de trouver une source d eau dans les fruits, celui du cactus est de trouver un moyen de disséminer ses graines.
Le cactus montre des adaptations à cette association : il produit des fruits sucrés et en eau, attirant les lézards. Ces fruits sortent à des heures où les lézards sont actifs (ils sont d ailleurs presque les seuls).le lézard présente également des caractéristiques issues de l association : sa taille lui permet d atteindre les fruits et de les avaler. La digestion des graines par les sucs digesdu lézard est indispensable pour l accomplissement de la germination. Dispersion des graines (colonisation de nouveaux espaces), facilite la gemrination.=reproduction Problème 14 à résoudre : En quoi la reproduction des plantes à fleurs est-elle adaptée à leur vie fixée? Compétences générales mises en œuvre pendant la séance Extraire des informations utiles. Raisonner Compétences expérimentales Réaliser une dissection (Voir fiche critères 2C) I- Comment est oragnisée une fleur? 1- Sur le même modèle que celui présenté p 118-119, réalisez la dissection florale de. 2- Construisez le diagramme florale de la fleur étudiée. Par une légende colorée indiquez le rôle de chaque pièce florale. (voir exercice en ligne http://www.biologieenflash.net/animation.php?ref=bio-0040-6) 3- Comparez avec l organisation de la fleur de tulipe. II- Comment expliquer les différences d organisation des pièces florales? 4- A l aide des doc.3 et 4 p 121 expliquez les modifications des pièces florales que vous aurez identifié dans le doc.2 p 120.
Le fonctionnement de la fleur nécessite le rapprochement des gamètes entre plantes fixées. III- Comment s effectue le rapprochement entre les gamètes des plantes fixées? 5- Vidéo : http://www.youtube.com/watch?v=o9mpphjndcw 6- A partir du document ci-dessous expliquez en quoi les résultats de l étude de terrain suggèrent qu il y a eu coévolution entre la plante et l insecte pollinisateur. Extrait de SVT TS Belin éd.2012 7- Dans une région où la majorité des mouches P. ganglbaueri ont un proboscis de 20mm qu adviennent les Z.microsiphon qui par mutations spontanées ont une profondeur des fleurs supérieure à 20mm?
IV- Comment s effectue la dissemination des graines formées? 8- Expliquez ce qu apportent à la plante les exemples de coévolutions présentés p 124-125.