INTRODUCTION Utiliser un réseau social Les réseaux sociaux sont omniprésents dans le quotidien des adultes et des élèves. L acquisition des bons gestes et attitudes, que ce soit dans le paramétrage, le respect de la vie privée, le droit à l image ou la construction d une identité numérique, participent à l évitement de certains écueils. L objectif de cette séquence est d entamer une réflexion par les élèves sur leur identité numérique, sur ce que l on veut dévoiler ou non de son intimité. Cela implique aussi une compréhension de ce que l on peut ou non publier (questions légales). COMPÉTENCES / LIENS AVEC LES PROGRAMMES Les méthodes et outils pour apprendre Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l origine et la pertinence de ces informations dans l univers du numérique. Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives. Se repérer dans le monde du numérique et utiliser ses outils pour rechercher de l information et la traiter Collecter l information, la mettre en commun, créer une production unique. Utiliser un environnement numérique de travail dans le cadre d un projet collectif MATÉRIEL L activité 1 se déroule dans la salle informatique de l école organisée en U avec comme matériel une quinzaine d ordinateurs connectés à Internet et un vidéoprojecteur. Feuilles ou cahier de brouillon pour chaque élève. Fiche élève «Crée le profil de ton personnage». L idéal est de travailler avec un demi-groupe classe afin de faciliter la gestion de classe. Les élèves travaillent par binôme. Cela peut servir à encourager la collaboration entre élèves. Toutefois, il est important de veiller à ce que les deux élèves soient impliqués à part égale dans le travail. Il est également conseillé d inciter les élèves à demander l aide d un de leurs camarades de classe avant de demander celle de l enseignant.e. DÉROULEMENT DU DÉFI Activité 1 : Fakebook Objectifs : À l issue de cette activité, les élèves auront créé leur carte d identité virtuelle (nom, photo, centre d intérêt ), appelée le plus souvent profil. En construisant ces profils, les élèves apprennent à gérer leur identité numérique. 1
Consignes : Choisissez un personnage célèbre ou historique et listez toutes les informations que vous connaissez sur ce personnage. Méthode / Déroulement de l activité : Première partie L activité consiste à regrouper dans un dossier toutes les données et les informations sur un personnage au format numérique (photos de ses amis, de ses endroits préférés, données sur sa vie, son parcours ). Il est tout à fait possible de choisir le portrait de personnages célèbres (stars, bande dessinée ) ou historiques, qui peuvent être en lien avec les programmes. Cela peut être aussi leur propre portrait. Voici une liste d informations à collecter : - nom, prénom - photo de profil - lieu de vie - date de naissance / âge - famille - amis / connaissances - études / métier - hobbies / activités À titre d'exemple, une classe s'est inspirée du roman Sacrées sorcières de Roald Dahl, qui détourne notre vision habituelle des êtres fantastiques que sont les sorcières. Les élèves avaient pour consignes de réaliser le portrait de la grandissime sorcière, la sorcière qui dirige toutes les autres. Deuxième partie L activité consiste maintenant à créer l identité numérique du personnage choisi en utilisant l outil en ligne Fakebook : http://www.classtools.net/fb/home-page. En salle informatique, par groupe de deux, les élèves ont à disposition toutes les données et informations sur le personnage (photos, biographie, famille, connaissances, état civil, etc ) Les élèves choisissent les informations potentiellement affichables sur la page Fakebook du personnage et justifient leurs choix. 2
Échanges en groupe sur les différents projets créés par les élèves à l aide du vidéoprojecteur. Tous les profils crées sont présentés à la classe entière par les différents binômes. Les élèves partagent leur travail et recueillent des avis sur leur création. Chaque profil présenté est l occasion de sensibiliser les élèves aux informations qu on publie en ligne et d aborder différents sujets : - Le droit à l image : on ne peut publier une photo ou une vidéo sans demander au préalable l autorisation des personnes qui sont représentées. On part du principe que tout ce qu on met sur les réseaux sociaux devient public. - Le respect de la vie privée : on choisit avec qui dans son réseau social on veut partager des informations personnelles. - Le droit d auteur : pour utiliser les idées ou les créations d une autre personne, on demande d abord son autorisation. On peut citer les propos d un autre, mais il faut penser à indiquer qui est l auteur. - Enfin, nos propos sur les réseaux sociaux ne doivent pas nuire à autrui ou être diffamatoires et ne doivent pas être non plus injurieux. Activité 2 : Pour aller plus loin Twitter Objectifs : L objectif est d utiliser Twitter pour valoriser et diffuser les productions des élèves des séances précédentes et ceci sur la durée car elles sont aisément conservées. Après une première phase de découverte et l établissement de règles communes d utilisation, les élèves se familiarisent avec le site et l écriture en 140 caractères. La gestion du compte, des abonnés, des abonnements est réalisée par les élèves. L utilisation de Twitter peut permettre des interactions avec d autres classes ou avec l extérieur qui motivent les élèves. Ils pourront se rendre compte de la rapidité des interactions entre les utilisateurs. Méthode / Déroulement de l activité : 1 - Créer un compte personnel Rien de mieux pour se familiariser avec l outil. Twitter est un service de microblogging qui permet aux utilisateurs de bloguer grâce à des messages courts. Sur Twitter, on voit les tweets postés par les personnes que l on a choisi de suivre. Ce réseau permet tout à la fois de communiquer, d informer, de s informer et de faire savoir à d autres ce que l on fait. 2 Créer le compte classe Prenez le temps de configurer les paramètres de sécurité et de confidentialité. A vous de choisir si vous souhaitez un compte public ou privé. Il s agit d un compte collectif, géré uniquement par l enseignant.e et qui pourra être accessible aux élèves. 3 Informer Rédigez un courrier d informations aux familles car ce projet va apporter de la visibilité à votre travail et il est préférable que tout le monde soit averti et engagé. 4 Encadrer Présentez le dispositif aux élèves et élaborer une charte d utilisation destinée à les impliquer. Cette charte pourra être modifiée en fonction des situations rencontrées. Il est important de spécifier avec les élèves : 3
Quand et où le twitter sera utilisé? Que peuvent diffuser les élèves? Quel type de contenus? Quelles sont les règles à respecter avant de publier? Avec qui les élèves peuvent-ils communiquer? Qui peut-on accepter dans nos contacts? Comment doit-on s exprimer? (langage, syntaxe, grammaire, orthographe) Charte Twitter 2015 de la classe de CM2 de l école La Chapelle à Freyming-Merlebach (57) 4
5 Choisir des projets Twitter fourmille de projets. Mettez-vous en relation avec des enseignants qui ont des projets similaires aux vôtres. 6 Créer un réseau Trouvez des enseignants, des classes sur Twitter. Echangez avec eux sur les projets que vous souhaitez mener. 7 Partager Partagez vos trouvailles, vos activités de classe. Sources : A la conquête des réseaux sociaux dans l enseignement : usages professionnels et pédagogiques Fédération Wallonie-Bruxelles Enseignement.be, septembre 2015 PROLONGEMENTS @miclik @miclik est un jeu sérieux interactif destiné à aider les enfants de 9 à 12 ans à utiliser de manière raisonnée les réseaux sociaux et à en percevoir les risques et les limites. Comme dans un jeu de rôle classique, l'enfant doit accomplir des missions qui mettent en pratique les différents aspects d'un réseau social. Les enfants peuvent y jouer en autonomie et terminer le jeu. Cependant, une alternance entre les phases de jeu et les phases d'échanges avec un adulte permettra d'en optimiser les enseignements. http://amiclik.ac-orleans-tours.fr/ LES MÉTIERS DU NUMÉRIQUE Enquête sur les community managers en France 2015 Publié par Thomas Coëffé 2 juillet 2015 Extrait : «62% des community managers qui ont répondu à nos questions sont des femmes. La profession se féminise progressivement (51% en 2013, 55% en 2014).» Source : http://www.blogdumoderateur.com/enquete-cm-2015/ 5
Crée le profil de ton personnage GUIDE D UTILISATION DE FAKEBOOK