Projet de note conceptuelle Consultation régionale et dialogue sur le Cadre d'action Education 2030 pour les pays de l Afrique de l Ouest et du Centre : Vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous Contexte Dakar, Sénégal 23-25 Novembre ici à 2015 Le Forum mondial sur l'éducation 2015 (WEF 2015), qui a été organisé par l'unesco, conjointement avec les agences initiatrices de l EPT: UNICEF, Banque mondiale, FNUAP, PNUD, ONU Femmes et HCR, et accueilli par la République de Corée s est tenu à Incheon, du 19 au 22 mai 2015. A cette occasion, 120 ministres, les chefs et membres des délégations gouvernementales de 160 pays, des chefs d'agences internationales, des organisations multilatérales et bilatérales et des représentants de la société civile, de la profession enseignante, du milieu universitaire, des jeunes et le secteur privé ont adopté la Déclaration d'incheon le 21 mai 2015. La Déclaration réaffirme la vision du mouvement mondial pour l'education pour Tous, lancé à Jomtien en 1990 et réitéré à Dakar en 2000. Les pays et la communauté internationale de l'éducation, conscients de l'urgence, se sont engagés en faveur d un agenda pour l'éducation unique et renouvelé qui soit holistique, ambitieux et mobilisateur, qui ne laisse personne de côté. Ce nouvel agenda pour l éducation «Education 2030» est entièrement ancré dans l'objectif de Développement Durable (ODD 4), «Assurer une éducation inclusive et équitable de qualité et promouvoir des possibilités d'apprentissage tout au long de la vie pour tous» et ses cibles correspondantes. La Déclaration représente un engagement collectif de la communauté de l'éducation pour mettre en œuvre l'agenda Education 2030. Il affirme les principes de l'éducation comme étant un bien public, un droit humain fondamental et une base pour garantir la réalisation des autres droits et inspire une action audacieuse et novatrice.
La base-même de l'éducation 2030 se situe au niveau national. Les actions menées par les pays engendreront le changement avec le soutien et de partenariats multipartites efficaces et leur financement. Les pays sont censés traduire l'objectif et les cibles mondiales en cibles nationales réalisables en fonction de leurs priorités éducatives, des stratégies et plans nationaux de développement, des manières dont leurs systèmes d'éducation sont organisés, de leur capacité institutionnelle et de la disponibilité des ressources. Au niveau régional, les efforts collectifs régionaux sont essentiels pour adapter et mettre en œuvre avec succès l'education 2030 à la fois aux niveaux national et régional. La coopération régionale devrait miser sur les partenariats existants, les cadres et les mécanismes efficaces et efficients, ainsi que sur la création de nouveaux en vue de garantir une forte collaboration, coopération, coordination et suivi régional de la mise en œuvre de l'agenda pour l'éducation. Les rôles et les activités spécifiques des mécanismes régionaux pourraient être tracés en 2016, se fondant sur les résultats des conférences régionales ministérielles sur l'agenda pour l éducation pour l après 2015. En Septembre 2015, les 17 ODD qui comprennent l ODD 4 sur l'éducation et qui succèdent aux Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) ont été adoptés lors du sommet des Nations Unies pour l'adoption de l'agenda de développement post-2015 à New York. Suite à l'adoption des ODD, le Cadre d'action Education 2030 "Vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous " sera adoptée lors d'une réunion de haut niveau en novembre 2015 en marge de la 38 e session de la Conférence Générale de l'unesco. Le Cadre d'action Education 2030 (FFA) sert de cadre directeur global pour la mise en œuvre de l'education 2030 et décrit comment mettre en pratique l'engagement pris à Incheon au niveau mondial, régional et national. Il vise à soutenir tous les pays à réaliser leurs propres vision et ambitions pour l'éducation dans le cadre de l'odd 4 et ses cibles et propose des moyens pour la mise en œuvre, la coordination, le financement et le suivi de l'education 2030 afin d assurer des possibilités d'éducation égales pour tous. Commentaire [CC1]: le lien vers le document ne fonctionne pas. Pour lancer la mise en œuvre de l'objectif de l'éducation renouvelé, les Bureaux Régionaux de l'unesco à Dakar, Abuja et Yaoundé, en partenariat avec l'unicef et d'autres partenaires de l'ept, organisent, du 23 au 25 novembre 2015 à Dakar, au Sénégal, une consultation régionale et un dialogue sur le Cadre d Action Education 2030 pour les pays de l'afrique de l Ouest et du Centre. Cette consultation réunira des responsables des ministères de l'éducation des 26 États Membres de la région Afrique occidentale et centrale 1, ainsi que d'autres acteurs et parties prenantes de l'éducation afin de discuter de la façon de traduire les engagements mondiaux de l Education 2030 en pratique aux niveaux national et régional. Objectif global: Mettre en place une compréhension commune du nouvel agenda pour l Education 2030, 1 L Afrique central comprend 10 pays: Angola, Burundi, Cameroun, Congo, Gabon, Guinée Equatoriale, République Centrafricaine, République Démocratique du Congo, São Tomé et Príncipe et Tchad. L Afrique de l Ouest comprend 16 pays: Bénin, Burkina Faso, Cabo Verde, Côte d Ivoire, Gambie, Ghana, Guinée, Guinée-Bissau, Libéria, Mali, Mauritanie, Niger, Nigéria, Sénégal, Sierra Leone, et Togo. Bien que la Mauritanie n appartienne pas à la Région Afrique de l Ouest selon la classification de l UNESCO, ce pays est fait partie de l Afrique de l Ouest selon la classification de l UNICEF.
préparer et soutenir sa mise en œuvre au niveau régional et national avec les pays et les partenaires. Objectifs: 1. Etablir une compréhension commune du nouvel agenda pour l Education 2030, de l'objectif mondial de l'éducation et de ses cibles correspondantes; 2. Initier les discussions sur l'identification des priorités nationales dans la mise en œuvre de l'education 2030, basées sur le contexte, les besoins et les ressources et les stratégies et plans nationaux de développement ainsi que sur les stratégies contextualisées pour l atteinte des cibles nationales, notamment l'établissement de repères intermédiaires (par exemple 2020 et 2025 ); 3. Discuter et élaborer des propositions pour la coordination et la collaboration régionale, le partenariat, le suivi et les mécanismes de suivi, en s appuyant sur les mécanismes, les cadres et les stratégies existantes dans la mesure du possible afin de soutenir la mise en œuvre nationale; Résultats attendus: 1. Les pays d'afrique de l Ouest et du Centre et les partenaires de l'éducation ont établi une compréhension commune du nouvel agenda Education 2030, de l'objectif mondial de l'éducation et de ses cibles correspondantes; 2. Les acteurs de l'éducation sont mobilisés et initier la discussion sur l'identification des priorités nationales dans la mise en œuvre de l'éducation 2030; 3. Les propositions de mise en œuvre sont discutées et développées en ce qui concerne la coordination régionale et la collaboration, de partenariat, de suivi et des mécanismes de suivi pour soutenir la mise en œuvre nationale. Préparation: Une participation significative des États membres et d'autres partenaires à la réunion régionale/nationale est la base pour une bonne préparation et une mise en œuvre future réussie. Idéalement, les États membres devraient organiser des échanges au niveau national, par exemple au sein du Groupe Local Education, afin d'assurer une discussion fructueuse au cours de la Consultation Régionale avec des contributions reflétant la diversité des points de vue des parties prenantes nationales sur les ODD. Nous encourageons les pays à faire usage des rapports nationaux sur l'ept et de consultation post-2015 soutenue par l'unesco et d'autres partenaires (veuillez trouver les principaux documents ci-dessous). Participants: La traduction de l Education 2030 au niveau régional et national devra être un processus inclusif, mis en œuvre en toute transparence et en toute responsabilité, engageant toutes les parties prenantes mises en évidence dans le FFA, assurant une large appropriation et une compréhension commune.
Les sessions seront de nature technique, exigeant la présence d experts techniques. Les représentants des États membres seraient idéalement des Directeurs de la Planification, ainsi que des fonctionnaires travaillant au niveau de la coordination du nouvel agenda pour l'éducation et sur le suivi et les statistiques. L UNESCO prendra en charge la participation des directeurs de la planification des ministères de l'éducation des pays participants tandis que d'autres partenaires pourraient fournir un soutien financier pour les autres participants nationaux. Les co-organisateurs de l'ept (UNICEF, Banque mondiale, UNHCR, PNUD, ONU-Femmes et FNUAP) ainsi que des plates-formes multi-acteurs pour le financement de l éducation, comme le PME, seront impliqués dans ce processus à tous les niveaux depuis le début afin de développer un appui consolidé pour la mise en oeuvre dans une perspective à long terme. Date et lieu: La consultation aura lieu à Dakar, au Sénégal, du 23 au 25 novembre 2015. Le lieu de la réunion sera communiqué prochainement. Langues de travail: Les langues de travail de la Conférence seront l'anglais et le français. L'interprétation simultanée sera assurée tout au long de la conférence, et tous les documents écrits seront disponibles dans l'une ou l'autre de ces langues ou les deux. Documents de réunion Principaux documents : Déclaration d Incheon [http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002338/233813m.pdf] Cadre d Action Education 2030: Vers une éducation inclusive et équitable de qualité et un apprentissage tout au long de la vie pour tous (Révision du 19 juillet 2015) Mainstreaming the 2030 Agenda for Sustainable Development: Interim Reference Guide to UN Country Teams. [https://undg.org/wp- content/uploads/2015/10/mainstreaming-the-2030-agenda-undg-interim-reference- Guide-to-UNCTs-7-October-2015.pdf] Document final de la Conférence régionale ministérielle sur l Education Post-2015: Déclaration de Kigali [http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002321/232153f.pdf] Programme de Développement Durable à l Horizon 2030 [http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=a/70/l.1&referer=/english/&la ng=f] Indicateurs thématiques proposés pour le Cadre d Action de l agenda de l éducation post-2015 [http://www.uis.unesco.org/education/documents/tag-proposed-thematicindicators-post2015-education-agendafr.pdf]
Repenser l éducation: Vers un bien commun mondial? [http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232696f.pdf] Documents de référence: Transformer notre monde : le Programme de développement durable à l horizon 2030 [http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=a/res/70/1&lang=f] Le développement durable commence par l éducation: Comment l éducation peut contribuer à la réalisation des objectifs proposés pour l après 2015 [http://fr.unesco.org/gem-report/sites/gem-report/files/230508f_0.pdf] Rapport de la consultation nationale en préparation de la Conférence régionale Ministérielle pour l Afrique sub-saharienne sur l agenda pour l éducation post-2015 [http://www.unesco.org/new/fr/dakar/education/education-for-all-in-africa/sub- saharan-africa-regional-conference-on-education-beyond-2015/national-post-2015- consultation-reports/] Gambie, Niger et Sénégal Rapport National d Evaluation de l EPT [http://www.unesco.org/new/fr/dakar/education/education-for-all-in-africa/sub- saharan-africa-regional-conference-on-education-beyond-2015/national-efa-2015- reviews-for-sub-saharan-african-countries/] Angola, Burundi, Cameroun, Congo, Gabon, Guinée Equatoriale, RCA, RDC, Tchad Burkina Faso, Cabo Verde, Gambie, Mali, Niger et Sénégal Côte d Ivoire, Ghana, Guinée, Nigéria et Togo