1) LE RÉSUMÉ 2) ENTRAÎNER ET SÀMUSER 3) LÈNTRAÎNEUR 4) LES INTERVENTIONS 5) LÒRGANISATION 6) CORRECTION DES GESTES 7) SYNTHÈSE

1) LE RÉSUMÉ Comment entraîner tout en s amusant et en maximisant l apprentissage de nos jeunes athlètes? La conférence traitera de ces deux notions qui se doivent d être complémentaires. L entraîneur/pédagogue se doit de bien saisir son impact envers les jeunes. L objectif de l entraîneur est de former les joueurs en utilisant ses compétences à bon escient. Cette responsabilité dépasse les règles du soccer et est un préalable à l apprentissage des enfants. Des exemples pédagogiques concrets seront offerts lors de cette conférence afin de bien cerner cette approche.

2) ENTRAÎNER ET SÀMUSER Pour les jeunes et lèntraîneur Expérience positive Nous sommes évalués lorsque les jeunes sont de retour lànnée suivante Possible dàvoir ce résultat si tout le monde sàmuse Notre humeur transpire et les jeunes sont experts pour détecter ce comportement

3) LÈNTRAÎNEUR Responsabilités en tant que pédagogue (apprentissage d`habiletés, école de vie, bonnes habitudes de vie) Ligne très fine entre lèntraîneur et lènseignant = pédagogue (ne pas blâmer les athlètes aussitôt que les choses ne fonctionnent pas, important de sàuto-évaluer avant) Penser à un de vos enseignants qui a eu un impact sur vous: vous êtes maintenant cette personne pour vos jeunes

L`ENTRAÎNEUR (suite) Ne pas «étiqueter» les jeunes Établir ses règles clairement dès le début de la saison (informer également les parents) L`entraîneur doit se concentrer sur ses compétences et les maximiser

4) LES INTERVENTIONS Utiliser un vocabulaire imagé («les clefs pour amortis») Pertinence des consignes (répéter, répéter et avoir une routine verbale pour chaque geste) Établir une liste de consignes pour chacun des gestes Sàssurer dìntervenir aussitôt que làction est incorrecte (dynamisme positif)

5) LÒRGANISATION Avoir un entraînement préparé Un entraînement = avoir un plan + improvisation Avoir un plan visuel de lèntraînement Maximiser le temps actif des jeunes (moins dàttente en ligne, moins de temps consacré aux consignes) Emprunter les connaissances dàutres disciplines (plan dènseignement d`éducation physique, sports individuels, )

EXEMPLE BREF POUR UN EXERCICE Date : Niveau : Thème : Focus : Nombre : Objectifs : 1) à court terme 2) à moyen terme 3) à long terme Équipement : Tâches / Organisation Former carrés 10 X 10 coin Diviser en groupe de 4 Un ballon par groupe Exécuter le jeu de pirates Consignes et Mots clefs * Trois joueurs occupent un * Joueur du centre avec le ballon = défenseur * Le jeu commence lorsque le défenseur fait une passe à un attaquant * Lorsqu un attaquant exécute une passe, il doit trouver le coin libre : Passe - lève les yeux - trouve le cône

6) CORRECTIONS DES GESTES Imagination (ex: tir et semelles, têtes et poitrines avec ballons de plage), avoir des exemples dynamiques Langage /mots clefs: «lock your knee, lock your ankle» Décortiquer le geste progressivement (exemple: tir) approche (angle et distance) position des pieds position des pieds avant la frappe impact sur le ballon (endroit sur le ballon et sur le pied)

6) CORRECTIONS DES GESTES (suite) Décortiquer le geste progressivement (suite: tir) positionnement du haut du corps (épaules) où regarder mots clefs à la fin du geste = ballon-cible-ballon «follow through» après l`impact

6) CORRECTIONS DES GESTES (suite) Progression en enseignement exécution sans ballon exécution sans adversaire exécution immobile exécution avec ballon exécution avec adversaires exécution en mouvement

6) CORRECTIONS DES GESTES (suite) Progression en enseignement: similaire pour l`équipement (suite) Utiliser des équipements qui maximisent la réussite et l`apprentissage des habiletés Utilisation progressive des équipements: (exemple) Ballon de plage Ballon mousse Petit ballon de soccer Ballon de volleyball Ballon de soccer

6) CORRECTIONS DES GESTES (suite) Exemple: lorsque nous avons à relever le défi à enseigner à une population «spéciale» Les notions à prendre en considération: explications (ont-ils compris?) environnement (est-il adapté? Adéquat?) démonstration adéquate?

6) CORRECTIONS DES GESTES (suite) Exemple: lorsque nous avons à relever le défi à enseigner à une population «spéciale» Les notions à prendre en considération: (suite) l`équipement utilisé degré de difficulté (ex: a commencé l`activité avec des défenseurs) peuvent-ils reproduire ce geste/habileté en situation de match

7) SYNTHÈSE L`entraîneur doit: utiliser son expérience / maximiser ses compétences avoir une faculté d`écoute démontrer et exiger la notion de respect apprendre à connaître les enfants (focus = enfant) avant de juger, évaluez-vous la progression mène au succès