Le Trait d Union Bulletin de liaison des parents et professeurs de l école et du jardin d enfants Michaël http://www.steiner-waldorf.org/ecoles_steiner/strasbourg_trait_union.html Le dessin de formes en 2 e classe N 64 22/01/10 Le dessin de formes est un exercice fondamental dans la pédagogie Waldorf. Non seulement il prépare l élève à aborder des matières comme l écriture, la géométrie plane et la géométrie spatiale, mais il développe des qualités de l esprit indispensables : la volonté, l équilibre et l harmonie. Pour cette raison, M me Cavalier commence chaque retour de vacances par une période plus ou moins longue de dessin de formes. En 1 re année les élèves ont travaillé la droite et la courbe, les deux bases de l écriture et du dessin. En 2 e année est abordé le dessin de formes en miroir horizontal ou vertical, dont cette leçon est un exemple. Plus tard dans l année, les élèves passeront à la symétrie avec deux axes. Dans un premier temps, le travail est spatial. Une corde sépare deux espaces. Le professeur, en marchant, montre la nouvelle forme à ses élèves, d un seul côté de la corde. Après l avoir observée, deux par deux ils reproduisent la forme, en miroir. C est un exercice de représentation mentale complexe déjà remarquablement maîtrisé en ce début de 2 e année. Après ce temps de représentation mentale et spatiale, on passe à la représentation plane. Le professeur représente la forme supérieure au tableau que les élèves reproduisent sur l ardoise. 1
Le tracé est reproduit en miroir, sans modèle au tableau. Le professeur n a montré qu un côté, pour cultiver chez l élève le besoin d achever la forme et trouver l équilibre. Alors seulement, elle l achève au tableau. Ensuite vient le dessin sur feuille. Les élèves travaillent sur l espace, en emplissant les espaces de couleur. À chaque étape, le professeur vérifie le travail avant de les laisser passer à la suite. Dernière mise au propre dans le cahier, qui gardera la trace de la progression de leur travail sur l année. 2
Le coin du jardin d enfants Sous l égide de Janus : ou rétrospective et perspectives au jardin d enfants Une nouvelle année commence! Janvier, Janus, divinité aux deux visages : l un regardant devant, l autre en arrière Alors, avant de nous projeter en avant, prenons le temps de jeter un coup d œil vers le passé. En 2001, une nouvelle équipe reprenait le jardin d enfants et accueillait 58 enfants répartis en trois groupes dans la villa du 3 rue du Schnokeloch. Mounira, Marie-Angela et Patricia avaient plein d enthousiasme, de projets, d envies dont celle d agrandir et de faire rayonner le jardin d enfants et donc la pédagogie Waldorf à Strasbourg. La grande maison à côté était vide depuis un an et recelait plein de possibilités (de grandes et belles salles claires aux formes harmonieuses nous attendaient). Le jardin d enfants s y était installé en 1974, sa mission était d y accueillir à nouveau des petits enfants. En 2002, avec l aide de généreux donateurs et de l Association Immobilière, de Buste de Janus, musée du Vatican gros travaux de rénovation et de mise aux normes ont été réalisés : deux salles de groupe, un réfectoire, une salle de sieste. Enfin nous aurions de la place et nous pourrions nous agrandir, recevoir plus d enfants. Anne remplaça Marie-Angela. En septembre 2003, lorsque nous avons pris possession des lieux, nous n avions toujours que trois groupes. Les inscriptions ne suivaient pas. Que faire? Se faire connaître, reconnaître, aller de l avant, aller vers ces parents qui ne nous connaissaient pas. Et nous voilà partis : nouvelles plaquettes distribuées un peu partout (2000 exemplaires en deux ans), affiches annonçant des soirées d information (une tous les deux mois), deux portes ouvertes dans l année et une réflexion sur l accueil de plus petits. Quand le projet fut prêt, les multiples démarches administratives accomplies, les autorisations reçues, nous ouvrîmes un groupe de petits mais nous n avions plus que deux groupes de grands, les effectifs ne suivaient toujours pas (45 enfants accueillis). Nous étions en 2005 et Danièle remplaça Anne. Que faire de plus? Y croire et persévérer! Il faut du temps pour qu une plante pousse une fois la graine plantée. Longtemps on ne voit rien mais que de transformation souterraine, d énergie, de vie et quand apparaît enfin quelque chose ; quand jaillit la première petite pousse, c est le résultat de tout ce travail invisible. Notre graine a mis bien du temps à germer et sortir de terre parce qu en septembre 2006, quand Catherine remplaça Danièle et que Mounira prit un groupe de petits, nous avions peu d enfants. Cette fois-ci, ce furent 3000 plaquettes que nous distribuâmes, faisant savoir bien fort que désormais le jardin d enfants fonctionnait en journée et que les enfants étaient accueillis dès leurs deux ans. Les premiers germes pointèrent en 2007 ; Cathy nous rejoignit pour ouvrir un 4 e groupe et nous pûmes enfin mettre en place le groupe de jeux parents-enfants que nous souhaitions depuis des années. Puis devant les demandes d inscription importantes, Isabelle nous rejoignit en 2008, et le 5 e groupe fut ouvert. Nous avions trois groupes de grands, deux groupes de petits, 75 enfants étaient accueillis. En 2009 nous eûmes pour la première fois une liste d attente : nous avions atteint les limites de notre agrément d une capacité d accueil de 86 enfants. Qu à cela ne tienne! nous demandâmes une extension de 20 enfants. Après des mois d attente, nous venons de recevoir cette autorisation. Alors Janus, maintenant, tourne la tête et regarde en avant : quelles sont les perspectives? 3
Le 6 e groupe devrait s ouvrir cette année, 2010, sûrement en mars, si nous avons les finances. Oh, je vous entends déjà : mais pourquoi ont-ils encore et toujours des problèmes d argent? Pourquoi le jardin d enfants est-il encore déficitaire? C est une autre histoire, trop longue à expliquer dans cet écrit, mais qui peut être résumée en quelques mots : les obligations légales concernant le personnel, l encadrement, le coût pour les parents, se sont renforcés et ont des incidences financières importantes. Aujourd hui notre plante a pris de l ampleur mais la 6 e pousse a besoin de soutien pour croître. Tout seuls nous n y arriverons pas. Alors peut-être pouvez-vous nous soutenir? Nous avons tant de besoins (vaisselle, ustensiles de cuisine, casseroles, couverts, bouilloire électrique, jouets en bois ). Le projet que nous avions imaginé pour le jardin d enfants il y a huit ans est sur le point d aboutir ; notre but était d offrir notre pédagogie à une centaine de petits enfants et d utiliser au mieux les locaux existants. Pour que vive, se développe, rayonne la pédagogie Waldorf à Strasbourg, et donc l école Michaël, il faut un beau et grand jardin d enfants. Encore un effort, nous y sommes presque PS : pour toute contribution financière, un reçu fiscal de dons vous sera envoyé. Patricia, jardinière d enfants La vie pédagogique de l école l 8e classe : proposition de visite isites guidées de Strasbourg Historique projet la 8 e : le l e voyage en Espagne Notre classe fut, dès la 3 e, divisée en deux groupes (plus ou moins en compétition) par le choix de la deuxième langue. Allemand et espagnol résonnèrent ainsi en nos murs répondant à l anglais nous unifiant. Afin d harmoniser leur coexistence, entre bien d autres bonnes motivations, nous saisîmes toutes les occasions pour une immersion, même courte, en langue étrangère. L allemand, en langue voisine, eut la place d honneur : de visites courtes mais intenses en franchissements de frontières partagées : jeux olympiques en 5 e, présentation d un jeu scénique à Nürtingen avec une nuit dans les familles en 6 e, accueil prévu de leur pièce de 8 e et tournée de notre pièce en retour en mai. En 7 e, nous partîmes donner nos cœurs à Londres la généreuse et à Totnès la douce pour un accueil de dix jours enfiévrés. En 8 e, nous ouvrirons à notre tour les bras à la classe anglaise traversant la Manche à la rencontre du continent. Et l Espagne, lointaine, sonne maintenant la trompe de l appel. Avec M me Juin, notre professeur d espagnol, nous avons décidé d organiser notre ultime voyage de 1 er cycle autour de l Espagne. Ainsi nous nous mettons chacun en chemin pour rendre ce voyage possible financièrement : buffets, récoltes, journaux et initiatives généreuses de parents. Visite guidée de Strasbourg S M me Nathalie Belhoste, parent de la 8 e classe, est guide et propose de vous conduire à travers la vieille ville de Strasbourg à la rencontre de l histoire de son urbanisme et de la trace des hommes qui l ont façonnée. Les premières visites sont prévues les samedis 6/02, 12/02, 20/02, 26/02, 6/03 et 27/03. Horaires : de 13h30 à 15h30 (2h) ou de 14h à 15h30 (1h30) Nombre de participants : 5 à 45 personnes Tarif : 5 par personne Inscrivez-vous dès que possible à l adresse suivante : nanou.benco@evc.net. L argent récolté contribuera à la réalisation du projet qui rassemblera notre classe dans sa constellation actuelle une dernière fois et l unira, nous l espérons, pour l aventure des grandes classes qui s annoncent. Nathalie Mandaroux, professeur de 8 e classe 4
10 e classe : A Christmas Carol Le 13 décembre, la 10 e classe nous a offert une adaptation théâtrale de A Christmas Carol, de Charles Dickens. La traditionnelle pièce en anglais est arrivée très tôt dans l année scolaire, sujet oblige. Car c est à Noël que l esprit du passé, l esprit du présent et l esprit du futur visitent le vieux misanthrope Scrooge et le transforment. La 10 e classe : une année charnière dans s la vie des élèves L année de ses 16 ans, l individu déconstruit sa vie et met tout en doute. La personnalité à vif doit trouver des forces et des outils pour se reconstruire. Le projet pédagogique de l école Michaël est élaboré en fonction de ce besoin. Cette année-là, toutes les matières (scientifiques, littéraires, artistiques) tendent à ce but : on étudie par exemple en français la Renaissance, et en littérature anglaise, le XIX e siècle et l accélération de l ouverture sur le monde et la science ; et l on monte une pièce de théâtre en langue étrangère, en l occurrence, depuis plusieurs années, l anglais. Les forces agissantes du théâtre Le théâtre met l acteur face à lui-même, à un groupe de travail, à un public. À l époque vulnérable de l adolescence, regarder au fond de soi-même et de l autre, se monter dans la fragilité de l apprentissage n est pas anodin ; se construire une «persona» théâtrale et surmonter l épreuve en groupe est un processus constructif. Le groupe est alors perçu et expérimenté comme une unité solidaire : chacun y a une place indispensable, et la coopération est de rigueur. Chacun compte sur les autres pour remplir sa tâche, ou le groupe en souffre. Les étapes du travail Pour pouvoir présenter une pièce si tôt dans l année, il a fallu travailler d arrache-pied. C est le professeur, qui, chaque année, décide quelle pièce correspond au cheminement de ses élèves, la choisit et distribue les rôles. Cette année, Jolynn a choisi un texte très victorien, déjà pendant les vacances d été. Les élèves l ont lu à la rentrée (il faut noter que c est la première œuvre complète dans laquelle ils s immergent). Puis Jolynn a acheté une adaptation théâtrale adaptée aux jeunes, l a retravaillée pour qu elle convienne à ses élèves et ceux-ci ont dû l apprendre après les vacances de la Toussaint. En raison des contraintes de temps principalement, les costumes et le décor sont contemporains, avec quelques ustensiles d époque, et le décor minimaliste. Et ensuite, seulement trois semaines pour répéter, mettre en place la gestuelle et les mouvements de scène. Un travail difficile Tout cela ne va pas sans mal : jusqu ici, la pratique de l anglais a surtout été grammaticale, petit bout de savoir par petit bout de savoir. Il faut désormais faire de gros progrès, apprendre un long texte par cœur, surmonter les faiblesses de prononciation ; les élèves passent par une étape de déconstruction du langage, pour se l approprier et enfin le parler. De plus, l hiver, avec son cortège de maladies, fait varier la composition de la troupe : il faut redistribuer les rôles, retravailler le texte, trouver des talents polyvalents. Mais l important, pédagogiquement parlant, étant d aboutir, de ne pas renoncer, de se produire au moins une fois, toutes les difficultés seront surmontées. Une seule représentation au lieu de trois, mais qui témoigne de l acharnement, de la solidarité, de la bonne volonté dont tous les élèves ont fait preuve. Une implication de l école entière Outre le rôle central du professeur d anglais, qui soutient, pousse quand c est nécessaire et maintient l objectif, le groupe est porté par une bonne partie de l école : le collège interne accompagne le projet dès le début et les tuteurs de 10 e soutiennent le travail de la classe, principalement pendant les trois semaines de répétition ; les 11 e, qui ont passé ce cap l année précédente, leur apportent un soutien à la fois moral et technique, ainsi qu une appréciation pleine de tact sur le travail en répétition, à un moment où il est difficile d accepter une appréciation extérieure ; enfin par le public, familles, professeurs, amis, sans lesquels une représentation n aurait aucun sens. Sonia Faucon 5
Jeux de Noël Chaque année, pendant la période de l Avent, les professeurs nous offrent un spectacle des jeux du Paradis et de la Nativité, lors de deux représentations : une privée, pour les enfants, et une publique juste avant les vacances de Noël. Dans la tradition des représentations médiévales des mystères (dont certaines ont duré jusqu à 40 jours!), les professeurs mettent leurs talents d acteurs dans ce spectacle qui est leur cadeau aux élèves et aux parents ; ils mettent en scène la création de l humanité, sa chute et sa rédemption. Qu ils incarnent Marie, Adam, un archange ou un aubergiste, c est pour eux une occasion de se montrer sous un jour différent. Nous les remercions donc de cette belle représentation, et invitons tous les parents qui ne La crèche du hall d entrée de l école La vie à l école l Conférence Waldorf : un premier bilan l ont pas encore vue à l apprécier l année prochaine! La parenté La conférence qui s est tenue les 16 et 17 janvier à l école, et qui portait sur les difficultés rencontrées par les parents et les professeurs dans l éducation et sur l éclairage que donne une approche Waldorf, a rencontré un franc succès. Parents et professeurs se sont rencontrés et concertés, grâce à notre intervenant M. Reichle, ont identifié des problèmes qui les touchent, et ont ébauché des pistes de travail. Les participants se sont séparés avec la ferme intention de continuer sur la lancée, tout d abord par l élaboration des actes de ces deux journées, la constitution de groupes de travail, et des actions dans le cadre de notre école. Le Trait d union continuera à vous tenir au courant des développements. À suivre Journée travaux : samedi 6 février Depuis plusieurs années maintenant nous avons fixé un rendez-vous annuel le premier samedi des vacances de février pour poursuivre le travail de rénovation au sein de l École Michaël. Les membres de la Commission Travaux sont Xavier Marcilly, professeur et membre du Collège interne et Collège pédagogique, Raymond Sacher, responsable de l entretien à l école, Laurent Holder, parent et membre de l Association Immobilière de l École, et enfin moi-même Sandrine Pascal, parent. Au cours de l année nous effectuons d autres travaux de plus petite envergure, ne faisant pas forcément appel à l ensemble de la parenté, mais ce rendez-vous est important puisqu il concerne tous les membres de l Association de l école Michaël. À cette date nous entreprenons plusieurs chantiers qui permettent un de donner un grand coup de neuf à nos locaux au grand plaisir de nos enfants et leurs professeurs. Sur le courrier et le coupon-réponse que vous recevrez (ou avez déjà reçu) sont listés les différents chantiers programmés ; ainsi vous pouvez vous inscrire à celui qui vous correspond le mieux. Les courriers d information et d inscription sont diffusés par voie de cartable et les couponsréponses sont à remettre au professeur de classe de votre enfant avant le mercredi 27 janvier 2010. La journée travaux débutera à 9h et un repas sera servi à midi pour tous ceux qui désirent le prendre sur place. 6
Nous vous attendons nombreux pour passer une journée florissante d énergie, d échanges et de bonne humeur! Merci d avance Sandrine Pascal, Commission Travaux Enseignement religieux chrétien non-confessionnel Dates des prochains offices : À cause des vacances d hiver, il n y aura que trois semaines d intervalle entre l office de l Épiphanie et le suivant. Lundi 1 er février 16h office des enfants Les parents qui souhaitent y assister doivent arriver au plus tard à 15h55. Lundi 1 er mars 16h office des enfants Lundi 29 mars Pâques 16h office des enfants 16h30 office des jeunes Pour les enfants, rendez-vous à 15h45 près de l arbre du bac à sable de la grande cour ; un professeur emmènera les enfants à la salle Novalis puis les ramènera à l école. À partir du lundi 29 mars, les élèves de 8e classe qui le souhaitent seront accueillis à l office des jeunes qui aura lieu régulièrement à 16h30 après l office des enfants. Les professeurs de religion La Ronde des temps En janvier, une grande activité règne dans la terre, où se sont retirés peu à peu, à l automne, tous les êtres de la nature : ils préparent la terre pour les semailles et l élan du printemps. Les deux strophes qui suivent nous parlent de la terre, des semences, de ce sol fertile que notre âme peut devenir. Ces lignes ont été écrites par Rose Klockenbring en 1993 ; sa destinée est tellement liée à celle de Strasbourg qu il me faut en esquisser les étapes. Rose Klockenbring est née à Strasbourg le 7 mai 1933. À la rentrée 1954, elle fonda le premier jardin d enfants Waldorf en France, petit frère de l école Saint- Michel fondée en 1946. En 1962, Rose devint prêtre de la Communauté des chrétiens, première femme prêtre en France. Elle œuvra pendant 12 ans à Strasbourg, puis pendant 20 ans à Colmar et enfin pendant 7 ans à Paris. Elle revint à Strasbourg pour y achever, rue de Rosheim, son voyage terrestre le 24 septembre 2004. Geneviève Gayon La terre qui nous porte, nous nourrit : une mère. Elle attend notre naissance en tant qu Hommes responsables de nous responsables d elle. * Tout notre être, une terre-mère en qui tombent des semences, paroles, créatures du Créateur. Nos sens les accueillent ou les négligent. Elles prennent vie en nous ou périssent. Elles enflamment notre âme, qui les étouffera peut-être. Seules celles que nous laissons tomber et vivre au plus profond de notre être porteront du fruit digne de l Homme, créature du Christ : l Homme à venir. Luc VIII Rose Klockenbring 7
Autour de l école Zébulange Associée au service de nettoyage de couches lavables d'alsace, Eco-services, Zébulange est une nouvelle boutique en ligne tenue par Stéphane, un papa de l'école. Vous y trouverez couches lavables et éco-produits pour bébés, bambins et leurs familles. Un retrait gratuit des commandes à l'école est possible, ainsi qu une livraison à domicile sur Strasbourg et la CUS. Merci de faire passer l'information aux futurs et jeunes parents de votre connaissance. Notre adresse : www.zebulange.com Petites annonces Le jardin d enfants, pour l ouverture d un 6 e groupe, cherche à se procurer différentes choses : vaisselle, ustensiles de cuisine, casseroles, couverts, bouilloire électrique, jouets en bois, etc. Calendrier Janvier Lundi 25 20h Réunion parents-professeur de 2 e classe Mardi 26 19h30 20h 20h 20h Réunion de groupe d Isabelle Réunion parents-professeur de 4 e classe Réunion parents-professeur de 6 e classe Réunion parents-professeur de 10 e classe Mercredi 27 20h Réunion de groupe de Catherine Jeudi 28 20h Présentation du projet au Maroc des 12 e classe, dans la grande salle Février Lundi 1 er 16h Office des enfants Mardi 2 20h 20h Réunion de groupe de Mounira Chandeleur au JE Réunion de 8 e classe consacrée à la présentation du second cycle Vendredi 5 19h Réunion de groupe de Cathy Carnaval à l école et au JE Samedi 6 Journée de travaux à l école et au JE Le calendrier du Trait d union Date de bouclage Date de parution Sept. Oct. Nov. Déc. Janvier Février Mars Avril Mai Juin 11 09 13 11 15 5 12 01 12 11 18 16 20 18 22 26 19 23 21 18 Le Trait d Union est réalisé par Sonia Faucon, Annett Andersch et Sandrine Pascal, parents d élèves, en collaboration avec Cathy Seiwert pour l école, avec l aide précieuse de Véronique Prieur au secrétariat. Les propositions de contribution doivent être adressées au secrétariat de l école sur papier ou par e-mail (ecole.michael.steiner@orange.fr) en fichier joint (format texte ou word de préférence, sans mise en page personnalisée), dans la date limite fixée dans chaque Trait d union. Le comité de rédaction a un droit d édition sur tout le matériel proposé. La diffusion se fait par cartable et par e-mail. Vous pouvez retrouver les archives du Trait d union sur internet à l adresse suivante : http://www.steiner-waldorf.org/ecoles_steiner/strasbourg_trait_union.html. 8