Composition de la malle : Foulards, Diabolos, Assiettes chinoises, Massues, Anneaux de jonglage, Balles de jonglages.

Composition de la malle : Foulards, Diabolos, Assiettes chinoises, Massues, Anneaux de jonglage, Balles de jonglages.

9 foulards multicolores 15 balles de jonglage 5 assiettes chinoises 15 anneaux 5 Diabolos 6 Massues

DUREE Séance de 45 à 60 minutes Proposition de trame en 3 temps pour à chaque séance: - L échauffement qui permet de faire la transition entre l énergie du groupe lors de la prise en main, et l énergie recherchée par le formateur pour la suite de la séance, afin de pratiquer en toute sécurité, avec plaisir et concentration. - Le corps de la séance: une à deux disciplines seront pratiquées chaque séance - Le retour au calme clôture l heure de cirque, détend le corps et l esprit, l intervenant et les enfants font le bilan de la séance (sur les apprentissages, les sensations...) Exemple d échauffement: LE PUBLIC Moins de 6 ans Plus de 6 ans Effectif : une vingtaine d enfants Genoux (je fléchis + cercles dans les deux sens) Epaules (cercle vers l avant, vers l arrière épaule droite, puis épaule gauche, puis les deux en même temps) Coudes (main opposée sur le coude pour faire des rotations; plier-déplier les coudes ensemble ou l un après l autre ; ouvrir les bras et les ramener vers soi coudes pliés, ou les ramener vers le côté droit, côté gauche, vers le sol... les deux ensemble, ou l un après l autre). Poignets (pousser et tirer à partir de tes poignets devant, derrière, à droite, à gauche ; rotation) Cou («oui oui» - «non non» de la tête en petits mouvements ; faire un cercle avec la pointe du nez comme si on voulait dessiner sur une feuille ) Doigts (pianoter ; mains ouvertes, écarter les doigts le plus possible) les uns après les autres doucement, très vite...) - Dos à dos, assis, max de contact avec le haut du corps (les jambes sont libres).

Mots clés Culture et arts Psychomotricité Créativité cohésion Développer la culture: découverte d une nouvelle pratique artistique, histoire du cirque. Développer les actions motrices de l enfant pour favoriser la coordination de gestes enchaînés. Permettre l acquisition de techniques circassiennes variées: jonglerie, équilibre, acrobaties... Apprendre à mieux se connaître, accepter le regard de l autre Favoriser la dynamique et la cohésion de groupe Développer l imaginaire et valoriser la créativité de chacun

Séance 1: Découverte des objets et consignes de sécurité Séance 2: Entrer en relation avec les autres Séance 3: Occupation de l espace «déplacements rigolos» Séance 4: Equilibre et rythmes Séance 5 à 8 : jeux «circassiens» Séance 8 à 12: organisation d une représentation

Consignes de sécurité : prévoir un rapport espace/ nombre d élèves suffisant et lancer de façon modérée, vérifier les hauteurs de plafonds et s ils disposent d éclairage protégés. Lancer à la hauteur du regard, ni trop haut, ni trop bas. Les coudes restent à la taille. Les mains sont ouvertes pour recevoir en bas l engin. A plusieurs balles commencer de lancer avec la «mauvaise main». JONGLER, c'est LANCER / RATTRAPER avec toutes sortes d'objets (sac plastique, bouteille plastique...) LANCER : lâcher (mouvement passif : main orientée paume vers le bas en «patte de chat») ou pousser (mouvement actif : main orientée paume vers le haut) RATTRAPER : stopper (mouvement actif : main orientée paume vers le bas en «patte de chat») ou recevoir (mouvement passif : main orientée paume vers le haut) Lancer seul ( avec balles, foulards, massues, anneaux ou autres ): : sous le bras opposé faire un rebond sur le corps (genou, bras...) amortir sur le corps lancer dans le dos, sous la jambe lancer et faire une autre action (1tour...) en parcours : en déplaçant, par dessus un fil, dans 1 cerceau, à 2, dans une boîte... faire rouler sur les jambes en toboggan assis Lancer à 2 : figures de lancer seul en déplacement à 2 : (chorégraphiés) : avancer, reculer, Orientations : côte à côte, l'un derrière l'autre, face à face à la rencontre le duel (partir dos à dos, se faire face le plus longtemps possible en jonglant) jeu de vol : attraper pendant le lancer de l'autre / alterner le rôle de voleur / se déplacer, changer d'orientation (passer derrière, à côté, au-dessus...) le passing au sol : «rectangle roulé» à 1 balle, puis 2

Voici quelques exemples de petits jeux qui permettront aux enfants d apprendre à se connaître tout en utilisant les objets de jonglerie: Attrape prénom : 1 enfant, au centre du cercle, lance un objet (balle, ballon, foulard...) à un partenaire qu'il nomme par son prénom puis il prend sa place au centre. Prénom gestuel : l'enfant au centre propose à un partenaire de la ronde, un geste associé à son prénom. Le receveur le reproduit en disant le prénom du meneur, avant de prendre sa place au centre. La ronde des bonjours : se déplacer dans un espace délimité en se disant «bonjour», avoir toujours une main en contact, faire circuler le «courant électrique»... MASTA BALL : autant de balles que possible, autant de joueurs qu'on désire, le but étant de se les lancer les balles (sans forcément jongler) peu importe l'ordre ou la régularité, assis par terre en rond, de façon à ce qu'on puisse ramasser les balles sans devoir se lever. Ça parait assez simple mais avec suffisamment de balles ça peut développer les réflexes, et initier au passing. On peut ajouter de la compétition: si quelqu'un se retrouve avec toutes les balles, il perd. On peut aussi faire ça debout, mais dans ce cas il peut être plus simple de définir des zones pour savoir à qui il revient d'aller chercher une balle en fonction de la ou elle tombe.

Apprendre à occuper l espace: Les enfants se déplacent, occupent tout l'espace à la même vitesse, accélèrent jusqu'à la course, puis ralentissent pour s'arrêter tous ensemble. Marcher dans tout l'espace, au signal se regrouper au centre sans cesser de marcher. Au 2nd signal, le groupe s'éclate dans tout l'espace pour s'arrêter tous ensemble. «Top à l'écoute» : entrer sur la piste à l'écoute par petits groupes de 3, 4 puis tous ensemble. Les yeux fermés : dans un espace restreint, quand on touche quelqu'un, on garde le contact et on continue à se déplacer. Arrêt au centre Se déplacer avec une balle dans un univers décrit: Balle posée main ouverte, suivre l'histoire corporellement: Dans un espace scénique, se déplacer avec une balle caractérisée(technique + jeu d'acteur): A l'arrêt de la musique, une consigne avec la balle ou autre élément de jonglage: un lancer-rattraper par exemple je rentre dans une grotte, dans une boîte...de plus en plus étroite puis l'inverse dans la forêt : chevaucher arbre au sol, passer sous un tronc d'arbre, éviter une flaque d'eau ou sauter les 2 pieds dedans, trottiner pour éviter de se faire attaquer par un animal (attention : ne pas faire de bruit, sur pointe de pied), utiliser l'autre main (pour écarter une branche, soulever des lianes, etc...) en la coinçant en donnant un état à la balle : lourd (porter / lever / poser,immobile, impossible à soulever du sol), léger ( retenir la balle qui s'échappe vers le haut), brulante (contact rapide), balle collante (qui vous dirige de partout)

Les déplacements rythmés: Inventer un déplacement sur un rythme (musical, ou autre...) Par 2, l'un derrière l'autre, imiter le déplacement du 1er. Jeux de marches variées : dans le sable, dans la neige, sur la lune, au bord du précipice Importance du regard à placer ( spectateurs à mi-hauteur et du rythme de la prestation : pas trop lent, ni trop rapide ) «Parade du cirque» : par petits groupes (de 3 à 6), évoluer dans l'espace sur le rythme d'une musique : se déplacer de la même façon, à la queue leu leu en traçant des chemins (ajouter des mouvements de bras, des sauts, des contacts...) Les déplacements rigolos Introduire le contact : - tenir un ballon en équilibre à 2 en contact sans les mains - la poupée (manipuler le part. rigide couché au sol), - le miroir ou l écho, - guider l aveugle Se déplacer à 2 en gardant le contact du ballon : varier les déplacements Déplacements «rigolos» : Par 2, avec une partie du corps en contact (pied, épaule, mains ), Unijambistes : debouts en tenant la cheville gauche du part. précédent Aviron : assis jambes écartées, avancer en tenant les chevilles du part. de derrière 3 têtes, 4 pieds : un part. est porté sous les bras et crochète ses jambes sur le part. devant (avec un tissu) La chenille à 2, départ assis ou direct Les marches «animales» :grenouille, serpent, araignées...

Il est possible d organiser avec les enfants une représentation de cirque: Réaliser des décors: affiche de cirque, draps pour le chapiteau, animaux en carton Choisir une musique sur laquelle les enfants réaliseront les numéros qu ils auront découvert durant les différentes séances Proposer aux enfants de choisir les numéros qu ils souhaitent réaliser et dans quel ordre Choisir un Monsieur Loyal qui présentera les différents numéros Réaliser des costumes. Cette malle doit constituer un outils d animation vous permettant de faire découvrir l univers du cirque aux enfants; Libre à vous d en faire ce qui vous semble le plus approprié.

Références Projet autour du cirque disponible sur le site internet: http://www.gommeetgribouillages.fr/ Les animaux du cirque sur le site: http://www.ugsel56.com/maternelle-le-cirquefichier/lesanimauxducirque.pdf Le site de l Education Nationale, académie de Lille

EVALUATION Merci de nous faire partager votre ressenti sur l utilisation de cette malle. N hésitez pas, également, à nous faire partager vos idées de modification et/ou de développement de l outil.